24时计时法片段教学

这是24时计时法片段教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

24时计时法片段教学第1部分

　　教学内容：24时计时法

　　教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

　　教学重点：时间单位24时计时法的应用。

　　教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

　　二、用24时表示时间

　　1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

　　2、那一天一共有几个小时呢？（24）

　　3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

　　4、用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？同学们讨论一下？

　　5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

　　6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？下午以后的.时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时 就用12＋9＝21所以就时21时。

　　三、习简单的时间计算

　　1、教学例三学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?

　　2、学生讨论。

　　3、汇报：你是怎么计算的？

　　4、师生共同总结：1、统一时间表示法。2、用图表示3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

　　四、练习：

　　1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

　　2、完成课本P53页 做一做。

　　3、完成练习13的第一题。

24时计时法片段教学第2部分

　　教学内容：

　　信息窗1：24时计时法。第58～65页。

　　教学目标：

　　1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

　　2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

　　3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！

　　谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的.太空世界，好吗？

　　谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）

　　[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

　　二、探索新知

　　1、认识24时计时法。

　　⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

　　⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

　　教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）

　　⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？

　　⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）

　　⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

　　2、小练习。

　　⑴请你说出下面时刻的实际意义

　　16时21时19时

　　⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）

　　练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

　　⑶完成自主练习第2题。

　　谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？

　　题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

　　引导学生分组利用学具反复练习。

　　3、简单的时间计算。

　　⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）

　　⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？

　　⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

　　三、总结反思

　　谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）

　　课堂练习设计：

24时计时法片段教学第3部分

教材内容：

教科书第52～53页。

教学目标：

1 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3 使学生养成惜时、守时的好习惯。

教学过程

一、学习用24时计时法表示时刻

（一）创设情境，导入新课

师：很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？怎么一个人也没有？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来？早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！”小兔子一听愣住了。同学们说说这是怎么回事呢？

（师生交流：原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？）

（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）

师：《科技博览》节目在什么时刻播放？

（师生交流：16:40其实就是下午的4点40分。）

师：《大风车》节目在什么时刻播放？

（师生交流：17:27，也就是下午的5:27。）

师：大家看，这里的16:40和17:27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:40和5:27播放，这就避免了与早晨的4:40和5:27混淆。这里用到的就是24时计时法。这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。

（板书：24时计时法）

（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。）

师：上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。

（二）激活经验，感悟方法

师：那么，究竟什么是24时计时法呢？它是怎样表示时间的呢？同学们以前就听老师说过一日＝24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。

（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。）

可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习：秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。那么，走两圈呢？

板书：1日＝24时

师：我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。

师：现在，思考两个问题：（1）这个钟面外圈的数表示什么？是上午的时刻？下午的时刻？还是晚上的时刻？（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？

（师生交流：钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。）

（三）加深理解，形成方法

师：在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。

（出示课件：《小明的一天》）师：小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？小明正在吃饭，这时是什么时间？小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？小明上床睡觉了，这时是什么时间？（学生回答）

（继续出示课件）师：营业时间到17:30结束，17:30是普通计时法表示是什么时间？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1时用24时计法怎么表示？下午4时呢？

（继续出示课件）师：大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。

（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）

二、学习计算简单的经过时间

（一）快乐学堂

（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。从火车从北京到石家庄要用多长时间？

交流计算方法：

想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况

下午2:40＝14:40

14:40至17:45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。

画线段图辅助法

方法一：3时＋5分＝3时05分

方法二：20分＋45分＝65分＝1时05分 1:05＋2:00＝3:05

方法三：下午2:40＝14:40 17:45－14:40＝3:05

方法四：17:45＝下午5:45 5:45－2:40＝3:05

（二）练习区（继续出示课件）

（三）拓展与应用

师：“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！（出示课件）

9:00 起床 吃早餐

9:40～15:45 锻炼身体

16:00～22:00 看电视

22:30～23:40 写作业

0:00 睡觉

师：你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？

备注：可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。

24时计时法片段教学第4部分

　　24时计时法是比较难的教学内容，由这个内容延伸出的问题也比较多！我针对以下两类问题进行讨论。

　　第一类，理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法。无论哪一种用法，都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的'24时。通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。

　　第二类，简单间隔时间的计算。学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。