小学数学一年级加法教案

这是小学数学一年级加法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学数学一年级加法教案第 1 篇

　　教学内容：ｐ23~24，练习三第2题。

　　教学目标：

　　1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的.体验，增强自信心。

　　教学重、难点： 知道加法的含义。

　　教学准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

　　2、看图填数字：

　　3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

　　4、按顺序填数： 1（）3（）5。

　　5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

　　二、新授：

　　1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以）

　　2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号+表示，板书+

　　3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写1+2=3

　　4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）

　　5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。

　　6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。

　　7、再举个例子，学生自学。

　　8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。

　　三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

　　四、练习：

　　1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。

　　2、教师指导做P24做一做第1、2题。

　　教学反思：

小学数学一年级加法教案第 2 篇

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

　　【教学目标】

　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.看图说数字。

　　2.示图(幻灯片)

　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

　　生3：我还看到一只小鸟在喊。

　　师：这只小鸟说了些什么呢?

　　教师领读，学生读：一二三四五”……

　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引题。

　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)

　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。

　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

　　师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。

　　它们合起来有几只?

　　生：它们合起来有3只。

　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

　　揭示课题：今天我们来认识它。

　　(板书：加法)

　　[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

　　2.直观演示，感知含义。

　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

　　生1：1和2加起来等于3。

　　师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板书： 1 + 2 = 3

　　加号 等号

　　读作：1加2等于3。

　　教师领读，学生读。

　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

　　师：同学们的想法形象又神奇。

　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]

　　3.观察画面，体会含义。

　　让学生看书上气球图。

　　师：谁来说说这幅图的意思?

　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。

　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

　　根据回答板书：3+1=4。

　　让学生读一遍算式。

　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]

　　4.发散联想，理解含义。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]

　　三、巩固提高

　　1.动手操作。

　　(1)第23页“做一做”。

　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，摆小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

小学数学一年级加法教案第 3 篇

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

　　【教学目标】

　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.看图说数字。

　　2.示图(幻灯片)

　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

　　生3：我还看到一只小鸟在喊。

　　师：这只小鸟说了些什么呢?

　　教师领读，学生读：一二三四五”……

　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引题。

　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)

　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。

　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

　　师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。

　　它们合起来有几只?

　　生：它们合起来有3只。

　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

　　揭示课题：今天我们来认识它。

　　(板书：加法)

　　[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

　　2.直观演示，感知含义。

　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

　　生1：1和2加起来等于3。

　　师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板书： 1 + 2 = 3

　　加号 等号

　　读作：1加2等于3。

　　教师领读，学生读。

　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

　　师：同学们的想法形象又神奇。

　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]

　　3.观察画面，体会含义。

　　让学生看书上气球图。

　　师：谁来说说这幅图的意思?

　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。

　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

　　根据回答板书：3+1=4。

　　让学生读一遍算式。

　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]

　　4.发散联想，理解含义。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]

　　三、巩固提高

　　1.动手操作。

　　(1)第23页“做一做”。

　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，摆小棒。

　　2+1 1+1 2+2

小学数学一年级加法教案第 4 篇

课题

加　法

课型

新授课

设计说明

　　“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

1.重视多媒体的作用。

对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义——把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。

2.学与练有机结合。

把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。

3.在生活中学数学。

注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。

课前准备

教师准备：PPT课件、教具、小棒

学生准备：学具、小棒

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入。(5分钟)

对口令游戏。(5以内数的组合)

举例：

师：我说1。

生：我说2。

1和2组成3。

要求：教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数组合。

和教师做对口令的游戏，将5以内数的组合熟练应用。

1.写一写。

二、合作探究。(20分钟)

1.直观演示，初步感知加法的含义。

(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？

(2)动画演示图(二)。

师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？

(3)师：这4个气球是由哪两部分合起来的？

(4)师小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。(做合的动作)

2.摆一摆。

(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。

(2)指名到台前摆一摆。

3.出示点子图。

(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的4个气球是由两部分合起来的，一边是3个红气球，一边是1个绿气球。(用点子图代替气球)先演示左边3个点，中间1条线，右边1个点，再把这4个点圈起来。

(2)引导学生理解所画的圈的意思。

4.出示加法算式。

(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。

(2)引导学生写出加法算式。

师讲解：先写3，表示右手的3个气球，再写1，表示左手的1个气球，把这些气球合在一起，一共是4个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和4。(板书：3＋1＝4)

(3)引导学生读一读3＋1＝4。

(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。

5.拓展。

生活中有哪些问题还能用3＋1＝4来表示呢？

6.明确算法，先有3只小松鼠，又跑来2只。(出示课件)

(1)引导学生明确图意。

(2)引导学生列出加法算式。

(3)鼓励学生用不同的方法计算。

(4)引导学生找出最简便的算法。

1.(1)回答问题：小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球。

(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。

(3)学生到黑板前指图说明，边说明边配手势。

(4)初步感知“合”的意思。

2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。

(2)上台前演示摆的过程。

3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。

(2)小组交流，得出结论：这个圈表示的是合在一起的意思。

4.(1)明确本节课的内容。

(2)在老师的讲解下了解加法算式的含义。算式3＋1＝4中的“3”表示3个红气球，“1”表示1个绿气球，合在一起是4个气球。

(3)3＋1＝4读作：3加1等于4。

(4)在老师的引导下认识加法算式各部分的名称。

5.联系生活实际举例说明。

例如：有3朵红花，1朵粉花，合在一起是4朵花，即3＋1＝4。

6.(1)看图，小组内交流意见。

(2)在讨论、交流后列出加法算式3＋2＝5。

(3)小组合作，讨论并交流算法。

①数数法。

②接着数。

③利用数的组成计算。

(4)通过对比，找出计算又快又准的方法，即利用数的组成计算。

2.看算式，先画△，再写出得数。

________________

1＋2＝

________________

2＋1＝

3.两只手做出3和2合在一起的动作，并试着写出加法算式。

4.说一说3＋2＝5可以表示哪些事物之间的联系。

5.写出5以内的两道加法算式。

6.算一算，想一想，说一说。

1＋4＝

4＋1＝

你是怎样计算出结果的？

7.看谁算得又对又快。

2＋3＝

　　　1＋4＝

2＋2＝

　　　1＋1＝

2＋1＝

　　　4＋1＝

3＋1＝

　　　3＋2＝

三、巩固练习。(10分钟)

1.口算抢答。(男女生比赛)

　　　

　　　

通过计算，你发现了什么？

2.看图列式计算。

3＋□＝□

●●　●●

2＋□＝□

引导同桌之间交流。

3.算一算。

4.小游戏：送信小能手。

1.计算结果，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。

2.看图，明确图意后列出算式，全班反馈。3＋1＝4　2＋2＝4

3.通过计算，进一步明确加法的含义。

4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。

8.用5个△摆出不同的加法算式。

9.巧动脑。

□＋□＝4

□＋□＝5

四、课堂总结。(5分钟)

1.说一说这节课你学会了什么。

2.布置作业。

谈一谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

加　法