一年级加法表和减法表

这是一年级加法表和减法表，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级加法表和减法表第 1 篇

这是一节整理复习课，是关于，一年级数学，加法表，减法表，的规律汇总课。到此课为止，孩子一共学习了11个数字，它们分别是，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。并且初步掌握了五种运算法则，它们分别是，加法，减法，连加，连减以及加减混合运算。而加法和减法，是以上这些法则中，最基础的运算法则。

如果把这些数字，按照加法的法则，来进行整理和汇总，就形成了书中的加法表。如果把这些数字，按照减法的法则，进行整理和汇总，就形成了书中的减法表。那么，在加法表里面，都有哪些规律？在减法表里面，都有哪些规律？在加法表和减法表里面，又都有哪些共同的规律呢？下面就给孩子详细讲一下，做个规律汇总。

加法表

规律一，0加任何数，都等于任何数。

规律二，任何数加0，都等于任何数。

规律三，在加法算式中，加号，左右两边的数字，互换位置后，计算结果不变。这个是加法交换律。

减法表

规律一，任何数减0，都等于任何数。

规律二，任何数减它本身，都等于0。、

规律三，在减法算式中，永远是大数在前，小数在后，用大数减小数。减号，左右两边的数字，不可以互换位置。

共同规律

规律一，根据法则，尽可能独立列出这些数字的所有可能性。

也就是说，在总结加法表和减法表的时候，不但要让孩子，知道它们的基础规律，还要让孩子学会，自己独立列出，加法表和减法表。根据加法的法则，将上面的11个数字，进行排列组合，把这些数字的各种可能性，都想到；把这些数字的各种可能性，都列全；把这些数字的各种可能性，都找到。尽量一个也不要丢。如果孩子能做到这些，那么，孩子一定就会更加的善于全面思考，在解答应用题的时候，也会想到发生问题的各种可能性，进而，想到解决问题的各种可能性。有助于孩子增加缜密的逻辑思考能力，和实际解决问题的能力。

规律二，体验到了按照规律去做事的好处，懂得了按照规律做事，最容易成功的道理。

如果孩子独立地将加法表格和减法表格列出来了。孩子就会亲身体验到，按照法则做事的好处；孩子就会亲身经历到，按照规律做事的好处。那么，至此，孩子就明白了，无论是在学习上，还是在生活上，无论做什么事，都要事先找到事物的规律，然后，再按照法则，按照规则去做，这样才是，最容易获得成功的。这个是家长辅导孩子的重点。

规律三，建立，加法表和减法表的整体记忆印象。

尤其是涉及到，考察孩子对加法表和减法表，是否掌握熟练的时候，家长往往会给孩子出口算题，然后让孩子计算。如果都算对了，就认为孩子都会了。或者，随意指出一个算式，让孩子说出答案，如果孩子能说出结果，就认为孩子都会了。如果遇到卡壳的地方，就选择让孩子，不停地重复练习。结果，到最后，孩子是会了。但是，是硬记忆的。因为，后记忆的这个算式和其他算式是断开的关系，后记忆的这个算式跟其他算式是孤立的关系。如果此时，要想快速算出得数，只能是，死记硬背了。这也是最简单的，也是大部分孩子常用的方法。

其实，这里面最主要的一个问题就是，孩子在大脑里，根本没有建立起来，一个完整的，系统的，加减法的表格。也就是说，在大脑里，没有一个完整的印象。如果没有一个完整的印象，孩子对于这些算式之间的连接，就是断开的。自然要花更多的时间和精力去单独记忆。所以，最好不要让孩子一个一个，独立地，单独地背诵和记忆这些算式，而是要让孩子进行整体的，系统的背诵和记忆这些算式，形成一个完整的印象表格。每次，都要从0+0，练习到，0+10。减法也是一样。要从头练习到尾。这样，就会帮助孩子最终形成一个整体印象。这是家长辅导孩子的重点。

综上所述，在整理和复习加法表和减法表这节课的时候，一定要让孩子，重点掌握，加法表和减法表共同规律的汇总。掌握根据不同的法则，独立列出所有算式的可能性。帮助孩子逐渐积累，独立思考，全面思考，解决问题的能力和经验。深刻理解，做事前，要先找到事物之间的规律，然后再按照规律做事的道理。最后，让加法表和减法表，在脑海里，形成一个系统的，整体的印象。一起加油吧！

一年级加法表和减法表第 2 篇

加法口诀表：

　　1+1=2

　　1+2=3　2+2=4

　　1+3=4　2+3=5　3+3=6

　　1+4=5　2+4=6　3+4=7　4+4=8

　　1+5=6　2+5=7　3+5=8　4+5=9　5+5=10

　　1+6=7　2+6=8　3+6=9　4+6=10　5+6=11　6+6=12

　　1+7=8　2+7=9　3+7=10　4+7=11　5+7=12　6+7=13 　7+7=14

　　1+8=9　2+8=10　3+8=11　4+8=12　5+8=13　6+8=14 　7+8=15　8+8=16

　　1+9=10　2+9=11　3+9=12　4+9=13　5+9=14　6+9=15 　7+ 9=16 　8+9=17　9+9=18

　　减法口诀表：

　　1-1=0

　　2-1=1　2-2=0

　　3-1=2　3-2=1　3-3=0

　　4-1=3　4-2=2　4-3=1　4-4=0

　　5-1=4　5-2=3　5-3=2　5-4=1　5-5=0

　　6-1=5　6-2=4　6-3=3　6-4=2　6-5=1　6-6=0

　　7-1=6　7-2=5　7-3=4　7-4=3　7-5=2　7-6=1　7-7=0

　　8-1=7　8-2=6　8-3=5　8-4=4　8-5=3　8-6=2　8-7=1 　8-8=0

　　9-1=8　9-2=7　9-3=6　9-4=5　9-5=4　9-6=3　9-7=2 　9-8=1　9-9=0

　　10-1=9　10-2=8　10-3=7 　10-4=6　10-5=5　10-6=4　10-7=3 　10-8=2 　10-9=1 　10-10=0

一年级加法表和减法表第 3 篇

　　教学目标：

　　1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

　　2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

　　过程与方法：

　　引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

　　教学过程：

　　环节 学生活动 教师活动 设计意图

　　情境创设

　　1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。

　　2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( )……

　　教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

　　引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

　　探究与体验

　　1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

　　2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

　　3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

　　4、举例认识被减数、减数、差。

　　教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

　　教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

　　教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

　　回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

　　讲解被减数、减数、差。方法同上。 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

　　实践与应用

　　学生按要求完成练习。

　　自主小天地：学生把自己编的题写在书上

　　完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

　　第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

　　采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

一年级加法表和减法表第 4 篇

这是一节整理复习课，是关于，一年级数学，加法表，减法表，的规律汇总课。到此课为止，孩子一共学习了11个数字，它们分别是，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。并且初步掌握了五种运算法则，它们分别是，加法，减法，连加，连减以及加减混合运算。而加法和减法，是以上这些法则中，最基础的运算法则。

如果把这些数字，按照加法的法则，来进行整理和汇总，就形成了书中的加法表。如果把这些数字，按照减法的法则，进行整理和汇总，就形成了书中的减法表。那么，在加法表里面，都有哪些规律？在减法表里面，都有哪些规律？在加法表和减法表里面，又都有哪些共同的规律呢？下面就给孩子详细讲一下，做个规律汇总。

加法表

规律一，0加任何数，都等于任何数。

规律二，任何数加0，都等于任何数。

规律三，在加法算式中，加号，左右两边的数字，互换位置后，计算结果不变。这个是加法交换律。

减法表

规律一，任何数减0，都等于任何数。

规律二，任何数减它本身，都等于0。、

规律三，在减法算式中，永远是大数在前，小数在后，用大数减小数。减号，左右两边的数字，不可以互换位置。

共同规律

规律一，根据法则，尽可能独立列出这些数字的所有可能性。

也就是说，在总结加法表和减法表的时候，不但要让孩子，知道它们的基础规律，还要让孩子学会，自己独立列出，加法表和减法表。根据加法的法则，将上面的11个数字，进行排列组合，把这些数字的各种可能性，都想到；把这些数字的各种可能性，都列全；把这些数字的各种可能性，都找到。尽量一个也不要丢。如果孩子能做到这些，那么，孩子一定就会更加的善于全面思考，在解答应用题的时候，也会想到发生问题的各种可能性，进而，想到解决问题的各种可能性。有助于孩子增加缜密的逻辑思考能力，和实际解决问题的能力。

规律二，体验到了按照规律去做事的好处，懂得了按照规律做事，最容易成功的道理。

如果孩子独立地将加法表格和减法表格列出来了。孩子就会亲身体验到，按照法则做事的好处；孩子就会亲身经历到，按照规律做事的好处。那么，至此，孩子就明白了，无论是在学习上，还是在生活上，无论做什么事，都要事先找到事物的规律，然后，再按照法则，按照规则去做，这样才是，最容易获得成功的。这个是家长辅导孩子的重点。

规律三，建立，加法表和减法表的整体记忆印象。

尤其是涉及到，考察孩子对加法表和减法表，是否掌握熟练的时候，家长往往会给孩子出口算题，然后让孩子计算。如果都算对了，就认为孩子都会了。或者，随意指出一个算式，让孩子说出答案，如果孩子能说出结果，就认为孩子都会了。如果遇到卡壳的地方，就选择让孩子，不停地重复练习。结果，到最后，孩子是会了。但是，是硬记忆的。因为，后记忆的这个算式和其他算式是断开的关系，后记忆的这个算式跟其他算式是孤立的关系。如果此时，要想快速算出得数，只能是，死记硬背了。这也是最简单的，也是大部分孩子常用的方法。

其实，这里面最主要的一个问题就是，孩子在大脑里，根本没有建立起来，一个完整的，系统的，加减法的表格。也就是说，在大脑里，没有一个完整的印象。如果没有一个完整的印象，孩子对于这些算式之间的连接，就是断开的。自然要花更多的时间和精力去单独记忆。所以，最好不要让孩子一个一个，独立地，单独地背诵和记忆这些算式，而是要让孩子进行整体的，系统的背诵和记忆这些算式，形成一个完整的印象表格。每次，都要从0+0，练习到，0+10。减法也是一样。要从头练习到尾。这样，就会帮助孩子最终形成一个整体印象。这是家长辅导孩子的重点。

综上所述，在整理和复习加法表和减法表这节课的时候，一定要让孩子，重点掌握，加法表和减法表共同规律的汇总。掌握根据不同的法则，独立列出所有算式的可能性。帮助孩子逐渐积累，独立思考，全面思考，解决问题的能力和经验。深刻理解，做事前，要先找到事物之间的规律，然后再按照规律做事的道理。最后，让加法表和减法表，在脑海里，形成一个系统的，整体的印象。一起加油吧！