一年级认识钟表板书设计

这是一年级认识钟表板书设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级认识钟表板书设计第 1 篇

　　教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

　　学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

　　教学目标：

　　1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

　　2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。

　　教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

　　学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　（一）唱儿歌猜谜语

　　师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

　　（二）欣赏钟表

　　师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）

　　设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。

　　二、引导探究，掌握新知

　　（一）初步认识钟面

　　1、引导学生观察钟面

　　师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

　　2、学生汇报。（有数、有分针、有时针，分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

　　3、教师小结。

　　设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。

　　（二）认识整时

　　1、借助学生一天的生活情境，引出整时

　　师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生上课情景）这是学生们在校一天的作息时间。（上课）你知道你们是什么时间开始上课的吗？（8点）同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。（板书：贴钟面，写8时）同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。（媒体播放学生背书包放学回家情景）这是几时啊？（3时）（板书：贴钟面，写3时）

　　设计意图：从学生一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。

　　2、认识整时并总结方法

　　师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的`时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间？同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

　　设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。

　　3、说整时

　　师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

　　4、拨整时

　　（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？

　　（2）小组合作，同桌互拨整时。

　　师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

　　（3）学生汇报展示，教师及时评价。

　　设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。

　　5、认识电子表表示法

　　师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗？完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）

　　设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。

　　（三）巩固整时，探究再过1小时是几时

　　师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）

　　（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”

　　师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）

　　设计意图：通过多媒体课件的直观演示，让学生更加清楚过1小时是几时以及明白大约几时了，在突破本课难点的同时培养学生说完整话的能力、观察能力。

　　三、练习反馈，巩固新知

　　1、快乐的周末（连线）。

　　师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。

　　2、区分两个8时。

　　师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）

　　3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。

　　设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个8时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。

　　四、拓展延伸，教师寄语

　　1、知识拓展

　　介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

　　2、畅谈收获，教师寄语

　　师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！

　　设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

一年级认识钟表板书设计第 2 篇

　　教学内容：

　　课本91—92页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

　　2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　学会看整时，并且在实际生活中会应用。

　　教 具：实物钟表、钟表图片。

　　学 具：实物钟表。

　　教学过程：

　　一、新课引入：

　　同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

　　你早上是什么时候起床的？

　　（生：6点半、7点……）

　　你是怎么知道这些时间的？

　　（生：听家长说的、看钟表的……）

　　要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有关钟表的知识你知道哪些？

　　（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）

　　师根据学生的回答板书：数 长针 短针

　　谁还有补充？

　　（生：钟表上有大格、有小格……）

　　师根据学生的回答板书： 大格 小格

　　2、指导观察：

　　现在我们就来研究一下钟表。

　　拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。

　　你有什么想对大家说的？

　　（引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。）

　　你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？

　　长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

　　短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

　　钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？

　　（生：有12个大格。）

　　你知道共有多少个小格吗？

　　（生：共有60个小格。）

　　有关钟表上的知识你还想知道哪些？

　　引导学生明确时针就是表示几时的。

　　3、认识时间：

　　出示钟面图：

　　8时 3时 6时

　　这几个时间你们认识吗？分别是多少？

　　你是怎么认识的？

　　想一想这些时间你在干什么？

　　仔细观察这三个钟面上的分针指向几？

　　（生：都是指向12。）

　　你知道这是为什么吗？

　　（是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。）

　　分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

　　4、写时间：

　　你会认时间，会写时间吗？

　　我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

　　时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

　　这种表示方法是这样写的“8:00”。

　　你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观察。

　　你想试试吗？

　　请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

　　找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

　　这节课你学到了哪些新知识？

　　认识钟表的方法是什么？

　　分针指着12，时针指着几就是几时。

　　下面就我们对这些知识进行练习。

　　三、巩固练习：

　　1、师拨表学生报时：

　　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

　　2、师报时学生拨钟表：

　　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

　　请同桌两人互相检查。

　　3、课本92页内容：

　　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

　　教师逐一批改及时反馈指导。

一年级认识钟表板书设计第 3 篇

　　教学理念

　　联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

　　教学目标

　　1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

　　2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

　　教学难点

　　正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

　　教具准备

　　一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

　　学具准备

　　每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜谜语

　　同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？

　　（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

　　2、逛钟表超市

　　师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

　　（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

　　3、导入新课

　　师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

　　板书课题：认识钟表

　　二、合作学习，探究新知

　　1、认识钟面

　　（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

　　指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

　　师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？

　　根据学生的回答师板书：时针短粗

　　分针长细

　　（2）生认学具钟的时针和分针

　　（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？

　　生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

　　（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

　　2、补钟面（小组合作）

　　每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

　　行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

　　3、认识整时

　　（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

　　指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

　　师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

　　（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

　　请个别学生上台展示自己拨的结果。

　　（3）（小组合作）一人说一人拨。

　　4、教学整时的两种写法

　　（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

　　（2）用数字表示法

　　点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

　　（3）生动手写3：00、6：00

　　（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

　　三、参与游戏，巩固练习

　　1、游戏：找朋友

　　（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

　　2、（课件出示）P92页

　　小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

　　四、引导回顾，总结评价

　　1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

　　2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

　　3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

　　五、课后延伸，生活调查

　　（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

　　请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

　　板书设计

　　认识钟表

　　时针短粗

　　分针长细

　　找朋友

　　苹果钟面桔子钟面梨钟面

一年级认识钟表板书设计第 4 篇

　　教学内容：

　　人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

　　教学目标：

　　1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

　　2、培养学生观察与表达的能力。

　　3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

　　教学重点：

　　认整时、记录整时。

　　教学难点：

　　特殊时刻的认识。

　　教学过程：

　　（1）创设情景引入新知

　　1、创设数宝宝情景

　　2、揭示课题

　　板书课题：认识钟表

　　（2）动手操作探究新知

　　1、自主学习认识钟面

　　（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。

　　（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？

　　（3）学生在其他钟面上指出时针和分针。

　　（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。

　　2、归纳总结认识整时

　　（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？

　　（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？

　　（3）归纳总结：

　　分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

　　（4）巩固新知：

　　拨一拨，说时刻。

　　（5）认识电子计时法

　　（三）巩固练习拓展新知

　　1、投影出示教材85页的第一幅图

　　（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。投影展示，全班交流。

　　（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？

　　2、判断时间

　　3、过几小时是几时？

　　4、拓展新知

　　你知道吗？（课件展示书上85内容）

　　（四）全课小结