一年级认识图形一教学设计

这是一年级认识图形一教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级认识图形一教学设计第 1 篇

教学内容：

　　认识图形（一）

教学目标：

　　1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

　　2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．使学生形成一定的观察能力和操作能力。

4．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点：

认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具准备：

积木，图形卡片，各种形状的包装盒。

教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　 （出示各种图形的画面。）

　　 师：看！老师这里有一些不同形状的物体，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）

　　今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？

　　机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？

二、展开活动，提出问题

　　1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！

　　（分小组活动）

　　2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？

　　3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？

　　4．小组汇报交流。

　　（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）

师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。（出示按形状分的图形）

（认识图形）

三、引导体验，合作探究

（一）正方体的认识

　　1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）

　　2．贴图并板书“正方体”。

　　3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

　　 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

4．师：谁还有不同的发现？

（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？（指名上讲台）

　　5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？

　　小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。

6、你在哪里见过正方体呢？（讨论交流）

（二）长方体的认识

1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）

师：这些积木的形状叫什么？

贴图并板书“长方体”。

　　2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。

　　3．汇报交流。

　　 （1）每个面都是平的。

　　 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

　　 （2）长方体也有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）（请学生上台来给大家数一数）

（3）长方体对着的两个面一样大。

　　（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）

　　4、认识特殊长方体。

　　 （1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。

　　 （2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。

5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。

（有6个面，相对的两个面一样大）

6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？

　　（三）球的认识

1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？

再出示一个乒乓球，问：这是什么？

师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）

贴图并板书“球”

　　2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？

　看来，球是能滚动的。

（容易滚动）

　　（四）圆柱的认识

1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）

贴图并板书“圆柱体”

2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？

　 3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。

出示不同大小的圆柱体物体。

（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）

4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？　

　 师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？

（出示各种图形及其名称）

　　（五）基本练习

1、师：看图形，你能说出它们的名称吗？

（出示生活中各种形状的物体）

2、连一连。

（出示生活中各种形状的物体，和四种图形相连）

3. 完成35页“做一做”，37页“连一连”。

　　四、游戏活动，发展思维

　　 （一）神奇魔术师

　　 看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？

（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

　　五、观察生活，解决问题

　　（一）欣赏

暑假期间，老师出去旅游，发现外面的城市可真美。我们一起来看看老师拍的照片吧。

（展示多种建筑物的图片）

　　（二）数一数

1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园，我们来看看，他们都准备了什么形状的材料？

（出示各种图形）

　2．动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？

（出示搭好的图形乐园）

一年级数学《认识图形（一）》教学设计

六、全课小结。

说一说，这节课你都学到了什么？

（再次出示各种图形及其名称）

一年级认识图形一教学设计第 2 篇

　　教学目标：

　　1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形 长方形 三角形 圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的.这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　　b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比

　　a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证

　　a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）

　　b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　c：小结：所以正方形的4条边相等。

　　d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（5）摆一摆

　　a：你能根据正方形和长方形的特点 ，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

　　b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示

　　提问：（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　2、拼图

　　（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

　　（2）小组合作活动。

　　（3）全班交流汇报，教师小结。

一年级认识图形一教学设计第 3 篇

　　教学目标：

　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　　教学难点：初步建立空间关系。

　　教具准备：投影8盒积木

　　教学过程：

　　一、情景激趣

　　1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

　　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

　　3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

　　（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

　　它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

　　同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

　　（2）汇报交流

　　大家都数出来了吗？你是怎样数的？

　　（引导学生按照一定的顺序去数）

　　三、联系实际

　　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

　　学生联系生活回答。

　　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。

　　四、分组活动，体验特征

　　1、"做一做"第1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　2、游戏"看谁摸得准"。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照"做一做"第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

一年级认识图形一教学设计第 4 篇

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：

　　a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　　b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比

　　a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证

　　a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）

　　b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　c：小结：所以正方形的4条边相等。

　　d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（5）摆一摆

　　a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

　　b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示

　　提问：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　2、拼图

　　（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

　　（2）小组合作活动。

　　（3）全班交流汇报，教师小结。