二年级数学线段教案

这是二年级数学线段教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级数学线段教案第 1 篇

　　教学目标

　　1．使学生初步认识．

　　2．学会用尺子量的长度；学会按要求的长度画．

　　3．培养学生的动手操作能力．渗透“数学源于生活，用于生活”的观念．

　　教学重点

　　用直观、描述的方式帮助学生认识的特征．

　　教学难点

　　认识的特征．

　　教学过程

　　一、导入环节

　　1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）

　　2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）

　　3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）

　　4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的说）

　　5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条．

　　6．将黑板上的几条圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做．”（板书课题：）

　　二、新授与操练

　　1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过？（桌子的`任意一条边，都是一条；我们数学书的任意一条边也都是一条；生活中许多直的物体的边都是．）

　　2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的，是可以量出长度的．

　　量一量数学书上P14最上面的三条的长度．

　　3．练习

　　① 指出下面图形中哪一个是．

　　② 下面每个图形是由几条组成的．

　　4．师：大家已经认识了，会测量了，如果让你画一条，你会吗？

　　5．讲解画的方法：

　　在尺子的0刻度上点一个点，要画的是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．

　　6．练习：画一条4厘米长的．

　　三、巩固练习

　　1．基本练习（练习四1，2）

　　（1）指出下面哪些是．

　　（2）下面每个图形是由几条组成的？

　　2．操作性练习

　　从以下三个题目中任选一个题做．

　　画出长5厘米的．

　　3．思考性练习

　　右面给出五个点，在两个点之间画．

　　你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条？

　　四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

二年级数学线段教案第 2 篇

　　教学目标

　　（一）使学生初步认识直线和线段。

　　（二）学会用尺子画直线，量线段。

　　（三）学会按要求的长度画线段。

　　（四）培养学生的动手操作能力。

　　教学重点和难点

　　直线和线段都是几何初步知识中比较抽象的概念，这是学生第一次接触这些概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以用直观、描述的方式帮助学生认识直线和线段的特征是本节课的重点也是难点。

　　教具和学具

　　教具：一根长线，直尺，三角板。

　　学具：一根线，直尺或三角板，白纸。

　　教学过程设计

　　（一）学习新课

　　教师谈话：今天我们学习直线、线段。

　　1.认识直线，画直线

　　（1）演示和操作认识直线

　　教师叙述：这里有一根线，请两个同学到前边来，将它拉紧，你们发现了什么？（这条线很直很直）我们把这条拉直的线叫直线。现在把手中的线放松，这样的线就不是直线。

　　现在请同学把准备好的线两手拉紧，互相说一说它有什么特点，我们叫它什么。两手放松，它还是一条直线吗？

　　请同学们拿出事先准备好的白纸，将它对折，再把纸打开看一看纸上的折痕，它也是直直的，也是一条直线。

　　练习：指出下列哪条是直线，哪条不是直线。

　　（2）指导学生画直线

　　教师示范：我们怎样用直尺或三角板来画直线呢？

　　首先把直尺或三角板放平，用铅笔尖紧挨直尺或三角板的一边，左手用力扶好尺子，右手用铅笔沿尺子边画直线。教师可以沿着不同方向画几条直线。

　　学生动手画直线，可以多画几条，画的过程中，教师进行行间巡视，加以辅导。

　　2.认识线段，画线段

　　（1）认识线段，度量线段

　　教师叙述：（指着黑板上画的直线）这是一条直线，我们在直线上画两个点，这两点间的一段（用黄粉笔描出）叫线段。

　　请同学们在纸上画一条直线，在上面点两个点，指出哪部分是线段。

　　小组讨论：线段和直线有什么共同点，有什么联系，有什么不同点？

　　在小组讨论的基础上，全班交流，从而明确：线段和直线都是直直的，线段是直线的一部分，线段有两个端点，因此可以量出它的长度，直线没有端点。

　　指导学生量线段。量线段的方法和量实物长的方法是一样的，把直尺的“0”刻度对准线段的左端，线段右端正好对着几，线段长就是几厘米。

　　由学生测量课本例9中的线段长度。

　　教师叙述：请同学们观察，黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。大家想一想，周围事物还有什么东西上有线段。

　　练习：

　　①指出下面哪些是线段。

　　图a：不是线段，它是圆。

　　图b：不是线段，虽然是直直的，但只有一个端点。

　　图c：是线段，有两个端点，而且是直直的。

　　图d：不是线段，它虽然有两个端点，但它不是直直的。图e：不是线段，它没有端点，是直线。

　　②下面每个图形是由几条线段组成的？填在（ ）里。

　　（2）画线段

　　画一条长3厘米的`线段。教师示范：先把直尺放平，铅笔尖紧挨尺子的一边，从尺子的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，两边点上端点。

　　由学生画一条5厘米长的线段。教师行间巡视，给予辅导。

　　（三）巩固反馈

　　1.综合性练习

　　（1）指出下面哪些是直线，哪些是线段。

　　（2）下面每个图形是由几条线段组成的？

　　全班反馈，用手势表示。

　　2.操作性练习（全班同学在本上画）

　　（1）画出长5厘米的线段。

　　（2）画出比5厘米短2厘米的线段。

　　（3）画出比5厘米长3厘米的线段。

　　3.思考性练习

　　（1）图17给出3个点，在每两点间画线段，能画（3）条线段。

　　（2）图18给出4个点，在每两点间画线段，能画（6）条线段。

　　（3）图19给出5个点，在每两点间画线段，能画（10）条线段。

　　小结：今天我们学习了直线和线段。直线和线段都是直直的线，线段是直线的一部分，它有两个端点，可以量出它的长度，直线没有端点。

　　课后作业：练习四的第6题。

　　课堂教学设计说明

　　本节课主要通过直观描述的方式帮助学生了解直线和线段的特征。首先通过演示和操作观察拉紧的线，突出直线“直”的特点，线段是直线两点之间的一段，它也是直的，可以量出它的长度。

　　本节课采用边讲边练的形式。如介绍了直线，安排加深理解直线的练习；学习了线段，练习有关线段的知识，最后进行综合练习。

　　本节课重视对全体学生操作技能的培养，指导学生画直线，画线段，量线段，按指定的长度画线段。练习的安排注意有坡度，使教学目标落到实处。

二年级数学线段教案第 3 篇

　　教学目标 ：

　　（一）使学生直观认识线段，知道它的特 征。

　　（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。

　　（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识线段的特征。

　　教学准备：

　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板

　　教学过程 ：

　　一、导入

　　同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？ 它的名字就叫“线段”。

　　（板书课题：认识线段）

　　二、新授

　　（1）初步感知

　　1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）

　　2、能不能想办 法变出一条线段？

　　生尝试。

　　师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。

　　请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。

　　3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。

　　请两生演示。

　　一生想办法拉出线段，另一生指出： 两手之间的距离就是线段。

　　演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？

　　4、 小结：线段是直直的。（板书：直直的）

　　（2）认识端点

　　1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）

　　2、一条线段有几个端点 ？（两个）（板书：有两个端点）

　　（3）总结概念

　　现在，同学们认识线段了吗？线段是怎样的？

　　让生记线段：请同学们闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。

　　（4）找线段

　　其实， 在我们身边，有许多物体的边都是线段。同学们找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边 、黑板边……（让生用手感知）

　　（5）折线段

　　1、指出白纸中哪些边是线段？

　　2、在白纸中折出一条线段。（折痕）

　　3、再折比刚才短一点的`线段。

　　4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台 ，让擂主说出理由和折的方法）

　　（6）小结

　　通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？

　　（7）画线段

　　1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。

　　2、指定条件画。

　　A、画一条3厘米长的线段。

　　说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）

　　B、画一条比3厘米长1厘米的线段。

　　反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育）

　　3、小结：线段有长有短。（板书）

　　三、巩固

　　1、找一找，下面那些是线段？（小黑板出示）

　　2、数 一数，下面的图形是有几条线段组成的。

　　3、过任意两点，能连起几条线段？

　　3点能连几条线段？

　　4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。）

　　4点位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比较：看看哪条线段长？

　　演示：一样长。（生活中经 常用到这样 的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去 胖一些等）

　　四、总结

　　这节课，同 学们有哪些收获？

　　板书设计 ：

　　认识线段

　　直的、有两个端点、有长有短

　　教学反思：

二年级数学线段教案第 4 篇

教学目标

（一）使学生初步认识直线和线段。

（二）学会用尺子画直线，量线段。

（三）学会按要求的长度画线段。

（四）培养学生的动手*作能力。

教学重点和难点

直线和线段都是几何初步知识中比较抽象的概念，这是学生第一次接触这些概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以用直观、描述的方式帮助学生认识直线和线段的特征是本节课的重点也是难点。

教具和学具

教具：一根长线，直尺，三角板。

学具：一根线，直尺或三角板，白纸。

教学过程设计

（一）学习新课

教师谈话：今天我们学习直线、线段。

1.认识直线，画直线

（1）演示和*作认识直线

教师叙述：这里有一根线，请两个同学到前边来，将它拉紧，你们发现了什么？（这条线很直很直）我们把这条拉直的线叫直线。现在把手中的线放松，这样的线就不是直线。

现在请同学把准备好的线两手拉紧，互相说一说它有什么特点，我们叫它什么。两手放松，它还是一条直线吗？

请同学们拿出事先准备好的白纸，将它对折，再把纸打开看一看纸上的折痕，它也是直直的，也是一条直线。

练习：指出下列哪条是直线，哪条不是直线。

（2）指导学生画直线

教师示范：我们怎样用直尺或三角板来画直线呢？

首先把直尺或三角板放平，用铅笔尖紧挨直尺或三角板的一边，左手用力扶好尺子，右手用铅笔沿尺子边画直线。教师可以沿着不同方向画几条直线。

学生动手画直线，可以多画几条，画的过程中，教师进行行间巡视，加以辅导。

2.认识线段，画线段

（1）认识线段，度量线段

教师叙述：（指着黑板上画的直线）这是一条直线，我们在直线上画两个点，这两点间的一段（用黄粉笔描出）叫线段。

请同学们在纸上画一条直线，在上面点两个点，指出哪部分是线段。

小组讨论：线段和直线有什么共同点，有什么联系，有什么不同点？

在小组讨论的基础上，全班交流，从而明确：线段和直线都是直直的，线段是直线的一部分，线段有两个端点，因此可以量出它的长度，直线没有端点。

指导学生量线段。量线段的方法和量实物长的方法是一样的，把直尺的“0”刻度对准线段的左端，线段右端正好对着几，线段长就是几厘米。

由学生测量课本例9中的线段长度。

教师叙述：请同学们观察，黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。大家想一想，周围事物还有什么东西上有线段。

练习：

①指出下面哪些是线段。

图a：不是线段，它是圆。

图b：不是线段，虽然是直直的，但只有一个端点。

图c：是线段，有两个端点，而且是直直的。

图d：不是线段，它虽然有两个端点，但它不是直直的。图e：不是线段，它没有端点，是直线。

②下面每个图形是由几条线段组成的？填在（ ）里。

（2）画线段

画一条长3厘米的线段。教师示范：先把直尺放平，铅笔尖紧挨尺子的一边，从尺子的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，两边点上端点。

由学生画一条5厘米长的线段。教师行间巡视，给予辅导。

（三）巩固反馈

1.综合*练习

（1）指出下面哪些是直线，哪些是线段。

（2）下面每个图形是由几条线段组成的？

全班反馈，用手势表示。

2.*作*练习（全班同学在本上画）

（1）画出长5厘米的线段。

（2）画出比5厘米短2厘米的线段。

（3）画出比5厘米长3厘米的线段。

3.思考*练习

（1）图17给出3个点，在每两点间画线段，能画（3）条线段。

（2）图18给出4个点，在每两点间画线段，能画（6）条线段。

（3）图19给出5个点，在每两点间画线段，能画（10）条线段。

小结：今天我们学习了直线和线段。直线和线段都是直直的线，线段是直线的一部分，它有两个端点，可以量出它的长度，直线没有端点。

课后作业：练习四的第6题。

课堂教学设计说明

本节课主要通过直观描述的方式帮助学生了解直线和线段的特征。首先通过演示和*作观察拉紧的线，突出直线“直”的特点，线段是直线两点之间的一段，它也是直的，可以量出它的长度。

本节课采用边讲边练的形式。如介绍了直线，安排加深理解直线的练习；学习了线段，练习有关线段的知识，最后进行综合练习。

本节课重视对全体学生*作技能的培养，指导学生画直线，画线段，量线段，按指定的长度画线段。练习的安排注意有坡度，使教学目标落到实处。