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亿以上数的认识教学美篇

日期:2021-12-27

这是亿以上数的认识教学美篇,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

亿以上数的认识教学美篇

亿以上数的认识教学美篇第 1 篇

  【教学背景分析】首先是对教材背景的分析,包括以下3个方面的内容:1是教材分析;2是教学目标;3是重难点。

  教材分析:“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一单元第一节的内容,本节内容主要围绕培养学生认、读亿以上数的能力展开。并且经过前面对亿以内数的学习,学生们已积累大量了关于大数的知识,因此经过本节课的学习,可以进一步培养学生的数感和符号感。

  过渡:以上便是对教材的分析,同时考虑到义务教育阶段数学教育应遵从学生的心理特点,多从实际出发,因此我制定了以下3个方面的教学目标:

  教学目标:目标1:学生应理解数的意义,同时会用不同方法表示并读数;目标2:综合应用情景设置、小组合作的方法,提高对亿以上数的认、读能力;目标3:学生积极的参与教学活动,并能在学习中增强团队合作意识。

  过渡:为了更好的完成以上教学目标和新课标要求,我设置了本节课的.重点和难点。

  重难点:本节课的重点应放在对照数位顺序表学会读写亿以上的数,而难点则是探索读书规律,培养学习迁移能力。

  过渡:以上便是对教学背景的全面阐述,接下来我将就教学评价理念进行说明。

  【教学评价】在本节课的讲授中,我综合应用学生互评,教师评价的方式,使得数学教学评价,不仅关注学生的学习结果,同时也关注他们在学习中的情感与态度。

  过渡:根据以上教学背景及评价理念,接下来我将重点阐述我的教学过程

  【教学过程】“数学课程标准”指出,数学教学应充分激发学生的积极性,多从实践出发,因此我的教学设计具体如下:

  环节1:情景导入

  引入生活中常见的比亿大的数,比如全球人口数(板书:6100000000),世界博览会投资金额数(板书:10040002000),我国青少年上网人数(板书:400305000000)。接着设问:同学们,这些数据你们都会读吗?进而引入新课内容:今天就让我们一起来学习“亿以上数的认识”(板书)

  环节2:合作学习,主要分为2大步骤:

  1是教学读法:将采用小组讨论方式,让学生4人一组,每个小组同学各自说出自己的读法,最后根据学生讨论结果,总结出读数方法的3个要点:首先写出数位顺序表,并分级;接着对照数位顺序表,由高级到低级读数;并且注意每级末位的0不用读出,其他数位只读一个0。

  2是教学写法,我采用自主探索教学方式,接着出示例题(板书:三亿、三亿九千万零四、三亿零二十万),并鼓励学生大胆到黑板上板眼和说出自己的写法,然后根据学生写的情况进行评价,并总结出写数的3个要点:首先写出数位顺序表,接着对照数位顺序表,在每个数位上由高级到低级填充数字,并且没有数字的数位用0填充。

  环节3:巩固练习

  首先是读数练习:让学生们自主尝试读课本22页第一题的数,再指名读,并让其他同学评价读法正确。

  其次练习写法:让小组内同学相互出题,相互指出写法的正误。

  环节4:全课总结

  首先利用几分钟,引导学生共同回顾这一节所学知识,并对学生独立思考,共同合作的精神予以表扬。

  最后引导学生热爱生活,关注生活中的数学问题。

  环节5:作业布置

  让学生课后借助网络、图书、搜索一些生活中亿以上数的实例,并试着读、写这些数。

  首尾呼应:以上便是教学过程的设计,本设计始终围绕新课标要求,充分发挥学生的主观能动性,让学生体会数学与生活的密切联系及团队合作的重要性。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

  【板书设计】

  读法:

  6100000000:六十一亿

  10040002000:一百亿零四千万零两千

  400305000000:四千零三亿零五百万

  写法:

  三亿=300000000

  三亿九千万零四=390000004

  三亿零二十万=30020000

亿以上数的认识教学美篇第 2 篇

一、教学内容

人教版四年级上册2-5页,亿以内书的读法

二、教学目标

1.知识与技能:让学生在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”、并能在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程.

2.数学思考:知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系,并在认识万位、十万位、百万位、千万位、亿位的基础上,理解 各个数字所表示的意义.

3.问题解决:使学生在学习中,学会读、写亿以内的数,并掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯(四位一级).

4.情感态度:培养学生的数感,能初步感知十万等亿以内的数的大小,并能在感知中感受大数在日常生活中的作用,从而体会数学与生活的联系.

三、教学重点

1.掌握亿以内数的读写方法、并能正确读写亿以内的数

2.掌握各计数单位之间的进率及亿以内数的概念.

四、教学难点

1.掌握亿以内数的读写方法、并能正确读写亿以内的数.

2.认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,并掌握每相邻两个计数单位之间的关系

五、教学过程

1、复习导课、创设情境引入课题

(1)多媒体课件出示4759、6058、7002、9000等万以内的数,让学生自己读出,并回顾万以内数的读法.

(2)出示更大的数,以北京市人口13819000人为例试读.

(3)出示北京、西藏、四川、某地的人口普查数据,让学生感受大数在日常生活中的存在.

a 师生一起读北京的人口数.

b 学生读其它省市的人口数据,边读边想一想下面问题.

含两级的数怎样读?

万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

数位上出现0又该怎么读?

(4)引导学生总结出含有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定) ①先读万级,再读个级;

②万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;

③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”.

2、探究交流获取新知

(1)认识万以上的计数单位,十万、一百万、一千万、一亿,问题:观察计数器你发现什么?老师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨一千,问:九千再加上一千是多少?千位满“十”怎么办?(千位满十向万位进一),也就是“十个一千是一万”板书“万”.

(2)让学生拿出计数器,边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是“十万”,同样的方法,同学们自己同位交流说说,认识10个十万是一百万.(板书)

10个一百万是一千万.(板书)

10个一千万是一亿.(板书)

(给足时间拨、想、说,然后全班交流)

提问:同学们想一想,以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今天我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)

(3)小组讨论学习计数单位之间的关系.问题:大家知道万、十万、百万、千

万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?

生1:我发现10个一万是十万,10个十万是一百万.

生2:10个一千万是一亿.

生3:我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一.

生4:每相邻是什么意思我有点不太明白?

生5:我可以告诉你,XXXXXXXXXX

师:同学们怎样证明你的发现是对的?

生5可以进行证明,如:XXXXXXXXXX

师:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律.

(4)认识数位和数位顺序表.

1)学习“数位”.

请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位,XXXXXXXXXX亿位.(出示数位顺序黑板帖)

2)拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来.

3)写出13819000并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?

4)全班交流,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么?

(5)学习“数级”.

介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加拦,并标明数级)从右向左四位一分级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级.同时告诉学生分级线.按级读出北京市人口数.

(6)巩固联系完成第4页“做一做”.

1)让学生通过数数,理解并掌握计数规律.

6)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.

(7)学习“读数”.

1)多媒体课件出示例2,读出下面各数.继续出示含两级的数位表,并在

相应的数位表下,分别呈现教材上的4个数,2496249 600006407000 85000300.

a.让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?

b.集体交流,读出每一个数,并进行评价,纠正错误读法.

c.课件出示正确读法.

2)小组讨论.

a.含两极的数怎么读?

b.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

c.数位上出现0,又该怎么样读?

(给足时间让学生讨论)

3)反馈交流信息,学生归纳总结.

4)巩固练习,完成第5页“做一做”.读后说说你发现这3个数有什么共同点?

3、小结强化,增强自信

小结学习内容,让学生说说学习体会、收获.

4、巩固练习,形成能力

多媒体课件展示练习题,由学生自己思考解决.

5、板书设计

亿级 万级 个级

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0

表示8个十万

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《亿以内数的读法》教学设计一、教学内容人教版四年级上册2-5页,亿以内书的读法二、教学目标1.知识与技能:让学生在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”、并能在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程.2.数学思考:知道亿XXXXX

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亿以上数的认识教学美篇第 3 篇

  教材解读:

  亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法,再教学亿以上数的读法和写法,并对数的理论进行整理,在两部分认识数教学中间安排十进制计数法,知道数位,数级,对亿以内数的认识的内容进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合知识的渗透,从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路,如:读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是让学生通探究自主过讨论得到。

  教法学法:

  创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

  注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

  密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。

  教学理念:

  坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。

  教学内容:人教版实验教材第七册 第二页到第五页的例1例5,练习一的1-5题。

  教学目标:

  1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数,知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

  2. 掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内数。

  3. 通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生获得正确的成功体验,培养学生分析、综合能力。

  教学重点:亿以内数的认识,读法。

  教学难点:每级中间或末尾有0的读法。

  教具学具:教师准备CAI课件,多媒体实物投影仪,数位表。师生都备计数器。

  过程设计:

  一、 创设情境 引入课题

  CAI课件出示我国行政区划图,用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片,同时伴音介绍我国的人口普查数,让学生认真观察,提问:你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)你发现什么?(数很大,很大。)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样认识大数?等等)揭示课题,板书课题“亿以内数的认识”。

  二、 探究交流 获取新知

  1. 以北京市人口13819000人为例试读。

  2. 认识万以上的'计数单位,十万、一百万、一千万、一亿,问题:观察计数器你发现什么?老师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨一千,问:九千再加上一千是多少?千位满“十”怎么办?(千位满十向万位进一),也就是“十个一千是一万”板书“万”。

  3. 让学生拿出计数器,边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是“十万”,同样的方法,同学们自己同位交流说说,认识10个十万是一百万。(板书)

  10个一百万是一千万。(板书)

  10个一千万是一亿。(板书)

  (给足时间拨、想、说,然后全班交流)

  提问:同学们想一想,以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今天我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)

  4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?

  生1:我发现10个一万是十万,10个十万是一百万。

  生2:10个一千万是一亿。

  生3:我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一。

  生4:每相邻是什么意思我有点不太明白?

  生5:我可以告诉你,……

  师:同学们怎样证明你的发现是对的?

  生5可以进行证明,如:……

  师:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。

  5. 认识数位和数位顺序表。

  (1)学习“数位”。

  请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位,……亿位。(出示数位顺序黑板帖)

  (2)拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来。

  (3)写出13819000并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?

  (4)全班交流,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么?

  6. 学习“数级”。

  介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加拦,并标明数级)从右向左四位一分级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。

  7. 巩固联系完成第4页“做一做”。

  (1) 让学生通过数数,理解并掌握计数规律。

  (2) 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

  8. 学习“读数”。

  (1)CAI课件出示例2,读出下面各数。继续出示含两级的数位表,并在相应的数位表下,分别呈现教材上的4个数,2496 24960000 6407000 85000300。

  a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?

  b) 集体交流,读出每一个数,并进行评价,纠正错误读法。

  c) 课件出示正确读法。

  (2)小组讨论。

  a) 含两极的数怎么读?

  b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

  c) 数位上出现0,又该怎么样读?

  (给足时间让学生讨论)

  (3) 反馈交流信息,学生归纳总结。

  (4) 巩固练习,完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点?

  三、 小结强化,增强自信

  小结学习内容,让学生说说学习体会、收获。

  四、 巩固练习,形成能力

  课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表,加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习,每组都是两个数对比出现,体会同样的数字,放在个级和万级读法不同数的大下意义不同,也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境,小组交流不同的读数方法,探索比较方便的读法,体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题,进一步加深对亿以内数的读法的理解,提高读数能力。

亿以上数的认识教学美篇第 4 篇

  一、说教材

  1、教学内容:九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“亿以上数的认识例2、例3。

  2、教材分析:例2教学写亿以上的数,教材呈现了3个数,其中一个整亿数对照数位表直接示范写出,其余两个数由学生对照完成,同时说一说亿以上数该怎样写:例3教学将整亿数改写为以亿为单位的数,非整亿的数改写成以亿做单位的近似数。

  3、教学重点、难点:

  教学亿以上数的读法与写法。

  亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

  4、教学目标:

  (1)、理解多位数的读、写法,在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

  (2)、结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。

  (3)、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。

  二、说教法、学法:

  创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独

  立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

  注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

  密切联系现实生活,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。

  三、教学理念:

  坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的.数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。

  四、说教学过程:

  1、基本练习:

  学生说一说万以内的数是怎样写的?并写出下列各数:

  四千零七十七百八十九千一百零三

  二万五千零四七十八万三千

  2、板书课题,学习新课。

  (1)、尝试写出下列的数,学生写数后交流。

  五亿七千八百四十万二十六亿零五千

  (2)、自学例2。

  三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

  学生写数后交流,这些数怎样写?这些数的最高位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?

  三亿写作300000000

  三十亿九千万写作3090000000

  七千零三亿零二十万写作700300200000

  (3)、讨论怎样写亿以上的数?

  3、尝试写数:完成P25页做一做的第一题。

  4、尝试把下面的数改写成用万作单位的数。

  280000=()万1400000()

  5、自学例3。

  6、学生尝试完成做一做的第二题,完成后交流,不是整亿的数用什么方法该成用亿做单位的数。

  7、完成31页第十六题。

  五、课堂小结。

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