全称量词的性质

这是全称量词的性质，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

全称量词的性质第 1 篇

决定食物口感的，除了地道食材、精湛厨艺，盛食物的器皿——我们日常所用的锅碗瓢盆刀叉杯.....同样重要。

今天我们来说说餐具里的头。

餐具的头是什么？

一头牛、一头驴、一头骆驼......你知道这些动物的计量单位，但你知道餐具怎么算吗？一件？一个？一只？还是一头？

没错，我们用最多的陶瓷餐具计量单位和牛、驴等动物一样样的，都是用“头”。所以我们买陶瓷餐具的时候可能听到服务员说9头、56头、32头......（下面我要开始装逼了）

只有陶瓷餐具是按“头”算的，据说是自古流传下来的术语。因为瓷器历史悠久，所以瓷器的计量单位是不同的，常用的“件”在不同的类别中有不同的含义。

“件”瓶按高度一般叫单件、双件、十件、一百件、一千件、一万件；气瓶的“件数”以口径大小为准，从30件到1000件不等；锅的“件数”根据容量从5件到100多件不等。(太乱了，根本看不懂！)

至于餐具和茶具的“头”测量，我觉得可能是为了避免这种混乱。

Head in餐具实际上是指一套餐具中有多少件瓷器物品，类似于我们现在所说的“个别”、“件”、“只”。

如果一套茶具有四个茶杯，一个茶盘，一个茶壶，这套茶具就叫六套茶具。

成套瓷具指10碗、10碟、10盘、10汤匙、10筷架、1鱼盘、10寸盘、1汤匙、1汤锅、1烟灰缸、1牙签架，共56头。

还有一种说法是骨瓷是一种特定的材料。因为骨瓷是用动物骨灰做的，所以用“头”来表示瓷器的数量(不清楚)。

陶瓷餐具以“头”论的原因，网友们脑洞大开，众说纷纭，准确原因仍有待考究。（小编搜了一大圈也没有搜到专业的学术介绍，不开熏...）

这里的“头”不仅仅是单纯的头，更是不单纯的头(当然不容易有很强的文化背景)，所以你只需要知道餐具的“头”不简单。

餐具是世界上最好的东西

如今，人们使用的餐具远不止陶瓷餐具。随着吃货的饮食习惯和精神，餐具的种类和材料也越来越多样化，人们甚至可以根据自己的个人需求定制。(想想就觉得高)

竹木的、纸制的、玻璃的、不锈钢的、黄铜的、陶瓷的......不同的材质有不同的优劣势，英国牛津大学曾做过一个调查，证明盛食物的器具会影响食物的味道（其实还是人们的心理作用），所以每一种食物都要搭配最适合的那个餐具，所谓“葡萄美酒夜光杯”说的便是这个道理。

我们常用的小勺子一般是用来做甜品的。如果用它吃别的东西，嘴里的食物会觉得更甜；就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一样。

挑剔的美食家很清楚这一点。没有几件专业的餐具，你是无法俘获他们的胃的。

以礼仪为头的餐具

说到餐具的头，远不止是种类和“头”。餐具礼仪更重要。

餐具的使用方法就是它的礼仪，红酒有红酒杯、香槟有香槟杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯，紫砂茶壶就该用来泡那上等的茶叶，玻璃材质的大碗就该用来拌沙拉，砂锅就该用来煲汤.......每一种食物都该有个配它的器物，哪怕不是独一无二，但也该是百里挑一，斟酌再三。

吃西餐的餐具就该刀是刀，叉是叉，右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正确方法；我们中餐用的筷子礼仪更多，不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一个称职的吃货都该经过这些礼仪。

说到底，不管有多少门多少巷，不管有多少人头，都只是为了让人吃好饭，享受美食带来的“飞上天”的刺激体验，抚慰身心。用好看又好用的餐具包装好吃的食物，是吃货的终极梦想。

全称量词的性质第 2 篇

　　活动目标1.帮助幼儿练习正确使用量词。

　　2.提高幼儿在生活中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。

　　活动准备1.图片-一副眼镜，一艘轮船，一辆汽车，一行树木，一把椅子，一个花瓶，一头牛等。

　　2.将操作卡片《造火车》剪成一张张图片放在一个篮子里。

　　3.准备一些能拼搭成小火车的积木。

　　活动过程 一、教师搭火车

　　教师一边用积木搭火车，一边要求幼儿说出老师正在做什么？

　　创设出一个游戏的氛围，激起幼儿参与游戏的愿望。

　　二、教师介绍游戏的玩法和规则。教师告诉幼儿由一人做火车头，其他小朋友都做小火车厢。

　　游戏开始时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮流点小朋友。

　　当小朋友念完后，点到的小朋友站起身，从火车头的包里摸出一张图片，

　　并用“一X……”说出图上的物品，说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；

　　说错了，不能做车厢，大家重新寻找小车厢。

　　教师可以先示范说一次，从火车头的包里随意摸一张图，说：“一个苹果。”

　　教师再摸一张图片，请小朋友说一说，帮助幼儿理解如何说图上的东西。

　　三、教师带领幼儿游戏

　　教师在第一次游戏当中当火车头，带领大家边念儿歌边点将，尽量让每位幼儿都能成为小车厢。

　　对能力比较差的幼儿，教师应当计量用动作，手势，获得成功的喜悦。

　　四、幼儿自主游戏

　　教师请一位能力较强的幼儿扮火车头，由他带领其余幼儿边念儿歌边点车厢。

　　被点到的幼儿摸出图片后，说得正确与否，由做火车的幼儿判断。

　　说对了，扮火车的幼儿齐声说：“不对，不对，请你再来做车厢。

　　”没有说对的，则继续念儿歌的最后一句，并重新点将，让后面的幼儿再说这图片。

全称量词的性质第 3 篇

决定食物口感的，除了地道食材、精湛厨艺，盛食物的器皿——我们日常所用的锅碗瓢盆刀叉杯.....同样重要。

今天我们来说说餐具里的头。

餐具的头是什么？

一头牛、一头驴、一头骆驼......你知道这些动物的计量单位，但你知道餐具怎么算吗？一件？一个？一只？还是一头？

没错，我们用最多的陶瓷餐具计量单位和牛、驴等动物一样样的，都是用“头”。所以我们买陶瓷餐具的时候可能听到服务员说9头、56头、32头......（下面我要开始装逼了）

只有陶瓷餐具是按“头”算的，据说是自古流传下来的术语。因为瓷器历史悠久，所以瓷器的计量单位是不同的，常用的“件”在不同的类别中有不同的含义。

“件”瓶按高度一般叫单件、双件、十件、一百件、一千件、一万件；气瓶的“件数”以口径大小为准，从30件到1000件不等；锅的“件数”根据容量从5件到100多件不等。(太乱了，根本看不懂！)

至于餐具和茶具的“头”测量，我觉得可能是为了避免这种混乱。

Head in餐具实际上是指一套餐具中有多少件瓷器物品，类似于我们现在所说的“个别”、“件”、“只”。

如果一套茶具有四个茶杯，一个茶盘，一个茶壶，这套茶具就叫六套茶具。

成套瓷具指10碗、10碟、10盘、10汤匙、10筷架、1鱼盘、10寸盘、1汤匙、1汤锅、1烟灰缸、1牙签架，共56头。

还有一种说法是骨瓷是一种特定的材料。因为骨瓷是用动物骨灰做的，所以用“头”来表示瓷器的数量(不清楚)。

陶瓷餐具以“头”论的原因，网友们脑洞大开，众说纷纭，准确原因仍有待考究。（小编搜了一大圈也没有搜到专业的学术介绍，不开熏...）

这里的“头”不仅仅是单纯的头，更是不单纯的头(当然不容易有很强的文化背景)，所以你只需要知道餐具的“头”不简单。

餐具是世界上最好的东西

如今，人们使用的餐具远不止陶瓷餐具。随着吃货的饮食习惯和精神，餐具的种类和材料也越来越多样化，人们甚至可以根据自己的个人需求定制。(想想就觉得高)

竹木的、纸制的、玻璃的、不锈钢的、黄铜的、陶瓷的......不同的材质有不同的优劣势，英国牛津大学曾做过一个调查，证明盛食物的器具会影响食物的味道（其实还是人们的心理作用），所以每一种食物都要搭配最适合的那个餐具，所谓“葡萄美酒夜光杯”说的便是这个道理。

我们常用的小勺子一般是用来做甜品的。如果用它吃别的东西，嘴里的食物会觉得更甜；就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一样。

挑剔的美食家很清楚这一点。没有几件专业的餐具，你是无法俘获他们的胃的。

以礼仪为头的餐具

说到餐具的头，远不止是种类和“头”。餐具礼仪更重要。

餐具的使用方法就是它的礼仪，红酒有红酒杯、香槟有香槟杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯，紫砂茶壶就该用来泡那上等的茶叶，玻璃材质的大碗就该用来拌沙拉，砂锅就该用来煲汤.......每一种食物都该有个配它的器物，哪怕不是独一无二，但也该是百里挑一，斟酌再三。

吃西餐的餐具就该刀是刀，叉是叉，右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正确方法；我们中餐用的筷子礼仪更多，不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一个称职的吃货都该经过这些礼仪。

说到底，不管有多少门多少巷，不管有多少人头，都只是为了让人吃好饭，享受美食带来的“飞上天”的刺激体验，抚慰身心。用好看又好用的餐具包装好吃的食物，是吃货的终极梦想。

全称量词的性质第 4 篇

一、活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

2、学会正确使用量词。

3、以愉悦地情绪参与猜想和游戏，体验学习的快乐。

二、活动准备：

一些物体、一个黑袋子（魔术袋）

三、活动过程;

1、教师带领幼儿一起唱《量词歌》引入主题

2、教师魔术的形式出示物品，让幼儿说出它们分别是什么，引导幼儿正确使用量词，激发幼儿的语言表达能力。

3、教师念一段话让幼儿认真倾听，看那里说错了，鼓励幼儿大胆找出错误，并大胆表达出来。

4、教师反复朗读儿歌，让幼儿仔细听，教师读完后，幼儿抢答的方式说说有哪些量词。

四、游戏活动：《开商店》

老师是老板，幼儿是顾客，让幼儿从游戏中体验量的有趣。