十几减5432教学教案人教版

这是十几减5432教学教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十几减5432教学教案人教版第 1 篇

　　教学目标

　　1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

　　2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

　　3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

　　教学重难点

　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

　　2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　出示口算提卡,学生快速抢答。

　　11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

　　11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

　　说一说你是怎么算的。

　　二、探究新知。

　　课件出示课本第17页的两组算式。

　　让学生用自己喜欢的方法计算。

　　师:把你计算的方法说给你的小组听。

　　学生汇报。

　　师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。

　　三、巩固训练

　　1. 17页的“做一做”。

　　2. 12-几的退位减法。

　　12-9=

　　12-8=

　　12-7=

　　12-6=

　　12-5=

　　12-4=

　　12-3=

　　自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。

　　并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

　　师小结:被减数相同,减数越小,差越大。

　　3. 17页的思考题。

　　先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

　　四、课堂总结

　　先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

十几减5432教学教案人教版第 2 篇

　　教学目标

　　1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

　　2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

　　教学重难点

　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

　　灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学工具

　　口算卡片、投影片

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

　　3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

　　4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

　　5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

　　2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

　　4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

　　二、探究新知。

　　1、教学例1。

　　(1)出示例1：12-5=。

　　①启发学生，分组讨论、交流。

　　②汇报时，说一说是怎样想的。

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

　　想加算减;

　　数的组成;

　　因为12-5=7，所以12-7=5;

　　③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-5=6

　　12-5=7

　　13-5=8

　　14-5=9

　　15-5=10

　　(2)出示例1：11-4=。

　　①启发学生分级讨论、交流。

　　②联系本题，说一说你是怎样想的?

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-4=7

　　12-4=8

　　13-4=9

　　14-4=10

　　(3)出示例1：11-3，11-2。

　　①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

　　②汇报时，使学生明确：

　　11-3=8 11-2=9

　　12-3=9 12-2=10

　　13-3=10

　　2、引导学生对比。

　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

　　想加算减;

　　想十几的组成;

　　想：11-5=6→11-6=5

　　11-4=7→11-7=4

　　11-3=8→11-8=3

　　11-2=9→11-9=2

　　三、拓展练习。

　　小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?

　　四、巩固练习。

　　1、完成P17页的“做一做”1。

　　2、“做一做”思考题。

　　课后小结

　　大家都学会了吗?

　　课后习题

　　1.口算。

　　5+8=________9+5=__________8+5=___________

　　3+8=________8+4=__________5+9=___________

　　12-4=_______12-3=_________11-2=__________

　　11-3=_______13-4=_________5+7=___________

　　2.在○里填上>、<或=。

　　10-2○10-7 15+4○15-4

　　13-5○14-5 12-2○13-2

　　4+8○5+9 14-5○15-5

　　3.填空。

　　(1)15比()多1。

　　(2)2、4、5、8、11、13、17、19

　　①这里一共有()个数;

　　②从左边起，8排在第()个;

　　③从右边起，最后数是();

　　④最大的数是()，最小的数是()。

　　板书

　　十几减5、4、3、2

十几减5432教学教案人教版第 3 篇

　　【教学内容】

　　十几减几

　　【教学目的】

　　1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、巩固算法。

　　1、创设情境，引导探究

　　（1）情境导入：

　　同学们，你们喜欢小丸子吗？小丸子非常可爱，老师也很喜欢，今天是小丸子的生日，有好多好多动物朋友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐，于是它来到了集市上。（课件演示“小兔卖苹果”）请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？（板书：14-8）

　　（2）全班交流汇报

　　师：哪位小朋友说一说，你是怎样计算14-8的？（可能出现以下情况）

　　生1：我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。

　　生2：我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起

　　来得6。

　　生3：我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。

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　　（3）教师归纳

　　A、破十法

　　先用14中的10减去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。

　　14-8=610-8=2

　　2+4=6

　　410

　　2

　　教师问：刚才我们是先从几个苹果中拿出8个？还剩几个？为什么再做加法？为什么要把4和2相加？

　　B、减想加法因为看到这两个算式，可以同时想到一个加法算式，即：

　　8+6=14

　　14-8=6

　　14-6=8

　　所以可以这样算出差。

　　（4）小结：

　　刚才小朋友用各种不同的方法计算出了14-8=6，在这几种方法中，你最喜欢哪一种，请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。（增加“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听”的环节，让孩子们“复述”、“整理”自己的方法，促进内化。）

　　（5）教师肯定算法：

　　小朋友们，刚才大家把自己的算法表达得很清楚，这些算法都挺好。老师想知道，哪些小朋友喜欢第一种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算，同样，哪些小朋友喜欢第二种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算。

　　（6）、巩固算法：

　　小朋友们，现在小猴子为小丸子买好了苹果，该付钱了，它一共有15元钱，付给小兔子8元，还剩多少元呢，小朋友们能帮忙算算吗？能说说你是怎样列式计算的吗？

　　二、趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力

　　1、比一比

　　谈话：小朋友们，现在让我们和小猴一起到小丸子家去，好吗？（课件），大家看，去小丸子家的路上有三个小桥，每个小桥上都有两道题，要把题做出来，才能通过小桥，大家能不能通过小桥呢？现在，老师给你们一点时间，看看谁是最先通过小桥的小朋友。

　　2、排队游戏。

　　A、谈话：随着生日晚会的进行，好多小动物们也争先恐后地赶来了。

　　小丸子说：小动物们，你们能来参加我的生日晚会我非常高兴，不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。小朋友，你们会帮他们排队吗？

　　（1）出示动物图，动物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

　　（2）学生计算，按结果从小到大的顺序排列。

　　师：还有不同的排法吗？

　　学生按结果从大到小的顺序排列。

　　（3）你从这些算式中发现了什么规律？（引导出：减数不变时，被减数越大，结果越大。）

　　B、谈话：小朋友们，你们瞧，这时又来了5个小动物（课件显示另一动物图，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老师能不计算结果就能帮小动物排队，你们能吗？

　　3、点爆竹游戏

　　谈话：小丸子好朋友越来越多了，他们都想为小丸子点燃爆竹，共同庆祝小丸子的生日，你想为小丸子点燃爆竹吗？当一位小朋友点对后，我们齐声说“啪”，当点错后，我们轻轻说：“嘶”，比一比哪个爆竹点得最响。谁来点第一个？

　　（1）出示“爆竹”图。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

　　（2）指名学生计算。

　　（3）小朋友们，你们发现了什么规律吗？（教师引导出：被减数不变时，减数越大，结果越小。）

　　（4）教师：小朋友们想想看，如果妈妈每个星期给你十块钱，如果你用得越多，就会剩得越…?

　　4、庆祝生日：

　　听到爆竹一个个都点得那么响亮，小丸子真开心，在祝你生日快乐的歌声中，她端出了鲜美的蛋糕还有水果感谢小朋友的一片心意。

　　（1）出示课件的生日图（图中有4个小动物，8个苹果，4个梨，小丸子说：“我一共有12个朋友，现在来了4个”）

　　（2）看了图，你知道了什么？

　　（3）小朋友，根据这幅图，你能提出什么问题，列出怎样的算式？

　　三、全课小结：

　　小朋友们，今天我们为小丸子过生日，大家高兴吗？老师也为大家高兴，因为我们不仅学会了十几减几的算法，，还发现了算式中的许多规律，大家真是善于观察的小朋友。老师希望大家平时在生活中也多多观察，去发现生活中的数学，好吗？

十几减5432教学教案人教版第 4 篇

　　教学目标

　　1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

　　2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

　　3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

　　教学重难点

　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

　　2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　出示口算提卡,学生快速抢答。

　　11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

　　11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

　　说一说你是怎么算的。

　　二、探究新知。

　　课件出示课本第17页的两组算式。

　　让学生用自己喜欢的方法计算。

　　师:把你计算的方法说给你的小组听。

　　学生汇报。

　　师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。

　　三、巩固训练

　　1. 17页的“做一做”。

　　2. 12-几的退位减法。

　　12-9=

　　12-8=

　　12-7=

　　12-6=

　　12-5=

　　12-4=

　　12-3=

　　自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。

　　并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

　　师小结:被减数相同,减数越小,差越大。

　　3. 17页的思考题。

　　先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

　　四、课堂总结

　　先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。