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十几减5432教学教案人教版

日期:2022-01-09

这是十几减5432教学教案人教版,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

十几减5432教学教案人教版

十几减5432教学教案人教版第 1 篇

  教学目标

  1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

  2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

  3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

  教学重难点

  1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

  2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。

  教学过程

  一、复习导入

  出示口算提卡,学生快速抢答。

  11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

  11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

  说一说你是怎么算的。

  二、探究新知。

  课件出示课本第17页的两组算式。

  让学生用自己喜欢的方法计算。

  师:把你计算的方法说给你的小组听。

  学生汇报。

  师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。

  三、巩固训练

  1. 17页的“做一做”。

  2. 12-几的退位减法。

  12-9=

  12-8=

  12-7=

  12-6=

  12-5=

  12-4=

  12-3=

  自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。

  并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

  师小结:被减数相同,减数越小,差越大。

  3. 17页的思考题。

  先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

  四、课堂总结

  先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

十几减5432教学教案人教版第 2 篇

  教学目标

  1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

  2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力。

  教学重难点

  使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2。

  灵活运用十几减几的口算方法。

  教学工具

  口算卡片、投影片

  教学过程

  一、铺垫孕伏。

  1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

  2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

  3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

  4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

  5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

  2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

  5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

  4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

  二、探究新知。

  1、教学例1。

  (1)出示例1:12-5=。

  ①启发学生,分组讨论、交流。

  ②汇报时,说一说是怎样想的。

  鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。

  想加算减;

  数的组成;

  因为12-5=7,所以12-7=5;

  ③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?

  使学生明确:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

  (2)出示例1:11-4=。

  ①启发学生分级讨论、交流。

  ②联系本题,说一说你是怎样想的?

  ③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?

  使学生明确:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  (3)出示例1:11-3,11-2。

  ①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?

  ②汇报时,使学生明确:

  11-3=8 11-2=9

  12-3=9 12-2=10

  13-3=10

  2、引导学生对比。

  启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

  想加算减;

  想十几的组成;

  想:11-5=6→11-6=5

  11-4=7→11-7=4

  11-3=8→11-8=3

  11-2=9→11-9=2

  三、拓展练习。

  小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?

  四、巩固练习。

  1、完成P17页的“做一做”1。

  2、“做一做”思考题。

  课后小结

  大家都学会了吗?

  课后习题

  1.口算。

  5+8=________9+5=__________8+5=___________

  3+8=________8+4=__________5+9=___________

  12-4=_______12-3=_________11-2=__________

  11-3=_______13-4=_________5+7=___________

  2.在○里填上>、<或=。

  10-2○10-7 15+4○15-4

  13-5○14-5 12-2○13-2

  4+8○5+9 14-5○15-5

  3.填空。

  (1)15比()多1。

  (2)2、4、5、8、11、13、17、19

  ①这里一共有()个数;

  ②从左边起,8排在第()个;

  ③从右边起,最后数是();

  ④最大的数是(),最小的数是()。

  板书

  十几减5、4、3、2

十几减5432教学教案人教版第 3 篇

  【教学内容】

  十几减几

  【教学目的】

  1、在具体的情境中,进一步理解掌握计算十几减几的方法。

  2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

  3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、巩固算法。

  1、创设情境,引导探究

  (1)情境导入:

  同学们,你们喜欢小丸子吗?小丸子非常可爱,老师也很喜欢,今天是小丸子的生日,有好多好多动物朋友来为她庆祝生日,小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐,于是它来到了集市上。(课件演示“小兔卖苹果”)请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?(小兔有14个苹果,小猴子要买8个)你可以提出怎样的数学问题?求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式?(板书:14-8)

  (2)全班交流汇报

  师:哪位小朋友说一说,你是怎样计算14-8的?(可能出现以下情况)

  生1:我是从14中一个一个地去掉8个,还剩6个。

  生2:我先从10里面去掉8个,再把剩下的2个和外面的4个合起

  来得6。

  生3:我是这样想的,因为8+6=14,所以14-8=6。

  ……

  (3)教师归纳

  A、破十法

  先用14中的10减去8,等于2,再把2和14中的另一部分4合起来,就是6,所以14-8=6。

  14-8=610-8=2

  2+4=6

  410

  2

  教师问:刚才我们是先从几个苹果中拿出8个?还剩几个?为什么再做加法?为什么要把4和2相加?

  B、减想加法因为看到这两个算式,可以同时想到一个加法算式,即:

  8+6=14

  14-8=6

  14-6=8

  所以可以这样算出差。

  (4)小结:

  刚才小朋友用各种不同的方法计算出了14-8=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种,请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。(增加“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听”的环节,让孩子们“复述”、“整理”自己的方法,促进内化。)

  (5)教师肯定算法:

  小朋友们,刚才大家把自己的算法表达得很清楚,这些算法都挺好。老师想知道,哪些小朋友喜欢第一种方法,请把小手举起来,那你们以后就用这种算法算,同样,哪些小朋友喜欢第二种方法,请把小手举起来,那你们以后就用这种算法算。

  (6)、巩固算法:

  小朋友们,现在小猴子为小丸子买好了苹果,该付钱了,它一共有15元钱,付给小兔子8元,还剩多少元呢,小朋友们能帮忙算算吗?能说说你是怎样列式计算的吗?

  二、趣味游戏,巩固深化,培养探究、思考的意识和能力

  1、比一比

  谈话:小朋友们,现在让我们和小猴一起到小丸子家去,好吗?(课件),大家看,去小丸子家的路上有三个小桥,每个小桥上都有两道题,要把题做出来,才能通过小桥,大家能不能通过小桥呢?现在,老师给你们一点时间,看看谁是最先通过小桥的小朋友。

  2、排队游戏。

  A、谈话:随着生日晚会的进行,好多小动物们也争先恐后地赶来了。

  小丸子说:小动物们,你们能来参加我的生日晚会我非常高兴,不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。小朋友,你们会帮他们排队吗?

  (1)出示动物图,动物下各有算式:12-7,14-7,16-7,13-7,15-7

  (2)学生计算,按结果从小到大的顺序排列。

  师:还有不同的排法吗?

  学生按结果从大到小的顺序排列。

  (3)你从这些算式中发现了什么规律?(引导出:减数不变时,被减数越大,结果越大。)

  B、谈话:小朋友们,你们瞧,这时又来了5个小动物(课件显示另一动物图,有算式:17-9,12-9,15-9,11-9,19-9),老师能不计算结果就能帮小动物排队,你们能吗?

  3、点爆竹游戏

  谈话:小丸子好朋友越来越多了,他们都想为小丸子点燃爆竹,共同庆祝小丸子的生日,你想为小丸子点燃爆竹吗?当一位小朋友点对后,我们齐声说“啪”,当点错后,我们轻轻说:“嘶”,比一比哪个爆竹点得最响。谁来点第一个?

  (1)出示“爆竹”图。(爆竹下有算式:14-5,14-6,14-8,14-9,14-7)

  (2)指名学生计算。

  (3)小朋友们,你们发现了什么规律吗?(教师引导出:被减数不变时,减数越大,结果越小。)

  (4)教师:小朋友们想想看,如果妈妈每个星期给你十块钱,如果你用得越多,就会剩得越…?

  4、庆祝生日:

  听到爆竹一个个都点得那么响亮,小丸子真开心,在祝你生日快乐的歌声中,她端出了鲜美的蛋糕还有水果感谢小朋友的一片心意。

  (1)出示课件的生日图(图中有4个小动物,8个苹果,4个梨,小丸子说:“我一共有12个朋友,现在来了4个”)

  (2)看了图,你知道了什么?

  (3)小朋友,根据这幅图,你能提出什么问题,列出怎样的算式?

  三、全课小结:

  小朋友们,今天我们为小丸子过生日,大家高兴吗?老师也为大家高兴,因为我们不仅学会了十几减几的算法,,还发现了算式中的许多规律,大家真是善于观察的小朋友。老师希望大家平时在生活中也多多观察,去发现生活中的数学,好吗?

十几减5432教学教案人教版第 4 篇

  教学目标

  1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

  2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

  3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

  教学重难点

  1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

  2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。

  教学过程

  一、复习导入

  出示口算提卡,学生快速抢答。

  11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

  11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

  说一说你是怎么算的。

  二、探究新知。

  课件出示课本第17页的两组算式。

  让学生用自己喜欢的方法计算。

  师:把你计算的方法说给你的小组听。

  学生汇报。

  师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。

  三、巩固训练

  1. 17页的“做一做”。

  2. 12-几的退位减法。

  12-9=

  12-8=

  12-7=

  12-6=

  12-5=

  12-4=

  12-3=

  自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。

  并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

  师小结:被减数相同,减数越小,差越大。

  3. 17页的思考题。

  先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

  四、课堂总结

  先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

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