十几减5432优秀教学设计

这是十几减5432优秀教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十几减5432优秀教学设计第 1 篇

　　教学目标

　　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

　　2、培养学生良好的学习方法及数感。

　　3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

　　教学重难点

　　掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

　　教学工具

　　计算卡片

　　教学过程

　　一、 游戏导入。

　　看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!

　　熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?

　　12-8=

　　同学们一起讨论分析该怎么计算。

　　我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　这个我们怎么算呢?

　　我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

　　二、巩固练习。

　　1、找座位(练习三第1题)

　　(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

　　(2)还有没有送出去的卡片吗?

　　那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

　　2、找朋友(练习三第6题)

　　活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)

　　课后小结

　　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

　　课后习题

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填数。

　　15-8=( )

　　(1)想加算减：想：8加( )等于15，

　　15减8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)连续减：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板书

　　十几减8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )条 13 - 5 = ( 8 )条

十几减5432优秀教学设计第 2 篇

　　一、教学目标：

　　1、 使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

　　2、 通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

　　3、 经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

　　二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；

　　三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；

　　四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；

　　五、教学过程：

　　（一） 创设情境、激发兴趣：

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（课件出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。

　　（二） 师生互动 探求新知：

　　1、学习例1

　　师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）

　　师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个）

　　师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？ 那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）

　　师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）

　　师：所以11-8=3。（完成板书）

　　师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）

　　2、学习例2

　　师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理）

　　师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是 “十几减8”。（板书课题）

　　（三） 层层深入 解决问题：

　　师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）

　　师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“信鸽送信“。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些“信”投到信箱里。

　　师：我们一起来检查一下他们寄信的“地址”对不对？（师生共同检查、订正）。

　　师：你们都是聪明的.信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正）

　　师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天）

　　师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）

　　师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连“太阳公公”都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。

　　师：我们现在来进行一个争夺“今日之星“的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的“今日之星”。（出示课件“猴子摘桃”小组合作计算。师生共同检查、发奖。）

　　（四） 总结延伸：

　　这节课我们学习了“十几减8”，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。

十几减5432优秀教学设计第 3 篇

　　教学目标

　　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

　　2、培养学生良好的学习方法及数感。

　　3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

　　教学重难点

　　掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

　　教学工具

　　计算卡片

　　教学过程

　　一、 游戏导入。

　　看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!

　　熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?

　　12-8=

　　同学们一起讨论分析该怎么计算。

　　我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　这个我们怎么算呢?

　　我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

　　二、巩固练习。

　　1、找座位(练习三第1题)

　　(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

　　(2)还有没有送出去的卡片吗?

　　那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

　　2、找朋友(练习三第6题)

　　活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)

　　课后小结

　　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

　　课后习题

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填数。

　　15-8=( )

　　(1)想加算减：想：8加( )等于15，

　　15减8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)连续减：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板书

　　十几减8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )条 13 - 5 = ( 8 )条

十几减5432优秀教学设计第 4 篇

教案示例

操场上

教学目标

1.通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

教学重点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，

发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

教学难点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

(少)几”的问题.

教学过程

一、理解情境图

(一)理解主题图

1.出示图片：操场上

2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.

(1)男生有( )人;

(2)女生有( )人;

(3)男生与女生共有( )人;

(4)男生比女生多( )人;

(5)女生比男生少( )人;

……

(二)尝试解决问题

1.出示图片：学生与椅子

2.先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比.

(1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2

(2)教师提问：“1”是什么意思?

椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.

(3)教师提问：“2”是什么意思?

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.

3.思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题?

二、巩固练习

(一)摆一摆，填一填.

1.出示图片：摆一摆1

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

2.出示图片：摆一摆2

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

3.出示图片：摆一摆3

(1)______比______多______个，______比______少______个，

(2)怎样列式?

4.出示图片：鸭子

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的?

三、实践活动“小调查”

(一)出示图片：小调查

1.组织学生调查各自小组的男女人数.

2.你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题.

3.全班汇报.

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的`一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.

五、通过今天的学习，你有什么收获?