三年级周长教学

这是三年级周长教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级周长教学第 1 篇

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页。

【教学目标】

知识目标：（1）利用实物及一些图形，通过摸一摸、找一找、比一比、描一描、测一测初步理解周长的含义。

（2）探索并发现长方形、正方形等一些图形周长的测量方法。

技能目标：通过实践体验及小组合作，培养学生动手操作能力，体验数学与日常生活的密切关系。

情感目标：让学生在主动参与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。

【教学重点】理解周长的含义。

【教学难点】测量周长的方法。

【教具准备】教学课件、玩具车、轨道模型、多种平面图形卡片、装有多种平面图形及细绳的学具袋、多边形实物塑料板、米尺、时钟、树叶

【教学过程】

一、 创设情景，导入新课

1、（出示玩具）师出示跑道及小车，并作简单介绍，请一位同学推小车绕跑道跑一周。

2、小结： 小车跑过的路线，从起点又回到起点，这就是跑道一周的长度。（板书：一周的长度）

3、引出课题，板书

二、多种形式，感知周长

1、摸一摸

（1）（出示实物钟）让学生边摸边说钟面一周的长度。

小结：不管你从哪一点开始，经过一周又回到起点，就是钟面一周的长度，也就是钟面的周长。

（2）（老师提供实物）学生选择其中一件摸出它的周长，同桌边摸边说。

2、找一找

（1）找身边物体表面的周长。

（2）小结：物体表面的周长是从一个点绕一周又回到这个点的长度。

3、比一比

（1）判断七星瓢虫走过的路线是不是树叶的周长？为什么？

（多媒体播放动画：七星瓢虫爬树叶的两种不同情况，第一种绕树叶走一周，第二种是没走完一周。）

（2）学生汇报

（3）（多媒体出示第一片树叶：树叶逐渐变小至消失，只剩下树叶的边框）

小结：第一幅图，七星瓢虫绕树叶刚走了一周，树叶一周的长度就是树叶的周长；而第二幅图没有走完一周，不是树叶的周长。

（4）（多媒体出示如下图形）引出封闭图形（板书：封闭图形）

（5）引导学生讲出周长的定义并板书。（补充完整黑板定义，后打开书齐读）

4、描一描

1、（打开书本P41）选择一个喜欢的图形描出它的周长。

2、学生汇报。

3、小结：周长是图形所有边加起来的总长度。

三、引导探究，测量周长

1、小组合作，探究周长的方法。（师出示如下图形）

要求：

（1）讨论测量每个图形周长的方法。

（2）选择一个图形用你喜欢的方法测出它的周长。

（注意：边做边说）

2、小组代表汇报，整理板书。

3、小结：不同的封闭图形有不周的测量方法，所以在以后测量时，我们要根据图形的特点，选择既简便又准确的方法，才能达到最好的效果。

四、梯度练习，巩固知识

1、争当小医生

下面所描线段是不是该图形的周长，为什么？

2、争当小发现家。

要计算正方形的周长，至少要知道（ ）条边的长度。

A、一 B、二 C、三 D、四

3、争当小数学家

（1）请口算出下面图形的周长（单位：厘米）。

4、思考题。

小明的书桌面是一个长方形。如果在它的四个角上分别裁去一个正方形，它的周长会发生变化吗？（如图）

五、谈谈收获，知识升华

今天你学了些什么？有什么收获？

六、图片欣赏，回归生活

其实只要我们去发现，生活中处处有数学，处处用数学。

七、板书设计

周长

封闭图形一周的长度，是它的周长

三年级周长教学第 2 篇

　　[教学目标]

　　1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

　　2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　[教具、学具准备]

　　课件，3厘米、5厘米长的小棒。一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

　　[教学过程]

　　一、引入课题

　　谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：

　　请你从组长那里去领一个吧！

　　请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？

　　指名回答。

　　谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。（板书课题）

　　二实践操作

　　1、围一围。

　　谈话：我们先进行围一围的活动。把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。并指名回答最后一个问题。

　　2、摆一摆，

　　谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。

　　你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。

　　想好了，在四人小组里摆一摆

　　（1） 说说你是怎样摆的？

　　（2） 周长是多少？

　　（3） 请组长填表。

　　引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　3、拼一拼。

　　智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？

　　里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。

　　读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。

　　指名学生交流。

　　一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？

　　老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？

　　提问：周长怎么会不一样呢？

　　提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？

　　把你记录的`结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

　　4、量一量

　　青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。

　　读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。

　　交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。

　　（1） 一条一条量的。

　　（2） 移一移，只需要量一条长和一条宽。（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）

　　5、估一估。

　　你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？

　　三、总结

　　艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

三年级周长教学第 3 篇

　　教学目标

　　1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。

　　2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

　　一、创设情境，提出问题

　　师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？

　　（同学独立考虑后回答。）

　　生1：长方形花坛的护栏长多少米？

　　生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？

　　师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？

　　生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？

　　二、自主探究，解决问题

　　1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。

　　师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？

　　生：可以先求给长方形花坛的周长。

　　（1）独立考虑。

　　师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。（教师巡视指导）

　　（2）班内交流。

　　师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？

　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

　　师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？

　　生齐答：周长。

　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

　　生3：82＋42=24（米）

　　师：方法很好！还有不同的算法吗？

　　生4：（8＋4）2=24（米）

　　师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？

　　生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。

　　师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？

　　（另一同学又说一遍。）

　　师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？

　　生5：38=24（米）

　　师：能和大家说说你是怎样想的？

　　生5：因为两个宽是4＋4=8，再加上两个长是8，就是3个8，所以可以用38来计算。

　　师:这个同学的想法很独特，不错。

　　师：刚才，我们用不同的方法求出了长方形花坛的周长是24米，现在能求出给长方形花坛安上护栏，需要多少钱了吗？

　　生：242=48（元）。

　　（3）试一试。

　　计算下列各图的周长。

三年级周长教学第 4 篇

　　教学目标：

　　1、结合具体的事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长

　　2、在具体情景中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力，动手操作及合作能力。

　　教学准备；

　　课件，树叶，毛线，练习纸

　　一、情景引入

　　孩子们你们去过图书馆？那里有很多好看的书，管理员为了方便大家的阅读，为大家准备了精美的书签，但是书签还没有剪下来，你们愿意帮忙剪吗？第一张：明确从边线剪。

　　第二张：告诉孩子可以从边线的任何地方开始剪。

　　第三张：一起剪

　　并引出周长的概念（板书）

　　二、找身边物体的周长

　　大家已经认识周长了，那能不能找找身边物品的周长呢？

　　孩子找，指周长。

　　三、描出平面图形的周长

　　用水彩笔描出平面图形的周长。

　　拿出其中一个平面图形，象房子，并给它添上门，窗，来强化周长的概念。

　　四、小组合作，动手操作

　　小朋友们能不能帮帮我老师，告诉我这片树叶的周长呢？

　　小朋友想办法。

　　最后用毛线围一围，做标记，测一测，量出树叶的周长。

　　五、周长的加深练习

　　1、小正方形个数一样多周长可能一样可能不一样。

　　2、小正方形个相互不一样，周长也可能一样

　　3、长方形分成两部分，周长是一样。