圆锥的认识教案及反思

这是圆锥的认识教案及反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

圆锥的认识教案及反思第 1 篇

教学建议

教材分析

　　本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的．它是小学阶段几何知识的最后部分．通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积．

　　圆锥体是人们生产、生活中经常遇到的形体．教学这一部分内容即能发展学生空间观念，为今后的学习打下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法．

　　教材通过直观引导学生观察、实验、判断推理得出圆锥体积的计算公式．这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力．

　　根据对过去学生试卷的分析，在计算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题中，错误率比较高，主要原因是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中对于算理的推导要特别注意．

教法建议

　　本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的．通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积．

　　教学圆锥的认识，重点是掌握圆锥的特征及各部分名称．教学时首先需要复习已学的圆柱体的特征，然后结合实物，通过对比，使学生掌握圆锥的特征．教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，教师可引导学生猜测、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点．教学时要充分的为学生提供自主探索空间．

　　教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程．教学时可以按照“演示：利用课件演示圆锥体的形成；猜想：你觉得圆锥的体积和什么立体图形有关系？有什么关系？操作：通过实验（包括等底等高和不具备等底等高条件的多个实验）引导学生推导圆锥体的体积公式；验证：进行基本计算”四个步骤组织学生创造性学习．教学中通过学生大胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式．教学时要充分的为学生提供创造空间．

教学目标

　　使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称．

教学重点

　　圆锥的特征及各部分名称。

教学难点

　　圆锥的高的测量方法。

教学步骤

一、铺垫孕伏

　　1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征．

　　2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出．

　　3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥．（板书课题）

二、探究新知

　　1、大家在生活中见过圆锥体吗？

　　2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成）　下载

3、圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识）

　　　1、圆锥有一个顶点，底面是一个圆

　　2、圆锥周围的面是一个曲面（侧面）．

　　3、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高

　　4、测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2）　下载

　　（1）引导学生讨论：圆锥有几条高？

　　（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高．

　　5、圆锥侧面的展开图（继续演示课件：圆锥体的认识）　下载

　　（1）想象圆锥体的侧面展开图

三、随堂练习

　　1、说出圆锥的特征．

　　2、说出圆锥各部分名称．

　　3、指出下列各图是由哪些图形构成的？

四、全课小结

　　今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有什么区别？

五、板书设计

学生明确：

圆锥的认识教案及反思第 2 篇

教学目标：

　　1、使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

　　2、 使学生会看圆锥的平面图，并能从旋转的角度认识圆锥。

3、认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。

　　4、 通过观察、设计和制作圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

教学重点：

　　1、圆锥的特征及各部分名称。

　　2、做圆锥。

教学难点：测量圆锥的高。

教学过程：

　　一、实物演示，揭示课题：

　　出示圆锥教具，问：你们知道这个物体是什么形状的吗？（圆锥体）今天我们就来认识这种新的立体图形——圆锥体。圆锥体可以简称圆锥。（板书课题：圆锥的认识）

　　二、认识圆锥。

1、观察模型，把握特征

　2、出示课件，闪动实物图轮廓，抽象出几何形体。

3、理解圆锥的意义。

4、说说生活中你还见过那些物体的形状是圆锥？（学生举例，如果学生举的例子有限，教师补充一些例子。如，呈圆锥形的煤堆，圆锥形的粮食，圆锥形的帐篷，削过的铅笔头等。还可以课件展示生活中的圆锥。）

5、动态认识圆锥。

活动：把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动，看一看转出来的是什么形状。（课件展示圆锥动态形成过程。）

三、实物观察，认识圆锥的特征：

1、实物观察，摸一摸，看一看，说说圆锥的组成及特点。（小组合作）

2、将实物抽象成几何图形，结合课件展示，（课件展示圆锥侧面展开图，然后再合成圆锥）认识圆锥特征。

　　底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点，一条高。

四、动手实践，学会测高

　　1、思考如何让测量？（借助圆柱高的的测量方法。）

2、总结测量圆锥高的方法：第一、把圆锥的底面放平；第二、把一个直角三角板同圆锥竖直放在同一平面上；第三、把另一个直角三角板一条直角边同竖着三角板的一条直边直角边重合，另一条直角边靠近圆锥顶点，即可量出。

3、课件展示圆锥高的测量方法。

4、分组活动，用附页123的材料做一个圆锥并测量高。

五、提出质疑，启迪思维

分别以直角三角形两条直角边为轴旋转一周，能转成什么图形，体积有什么不同？（课件展示）

六、作业

　　用圆规、剪刀，硬纸板做一个圆锥，并测量圆锥的高。

圆锥的认识教案及反思第 3 篇

【教学目标】

1.认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2.认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

3.培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

【教学重难点】

重点：

掌握圆锥的特征及各部分的名称。

难点：

认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

【教学过程】

一、复习导入

1.圆柱体积的计算公式是什么？

2.圆柱的特征是什么？

二、新知探究

1.圆锥的认识

（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。（在图上标出顶点，底面及其圆心O）

（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）

（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）

2.小结

圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

3.测量圆锥的高

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

4.教学圆锥侧面的展开图

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

5.虚拟的圆锥

（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

三、巩固练习

1.做第32页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2.练习六的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习六的第2题。

四、总结

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

圆锥的认识教案及反思第 4 篇

　　教学内容：

　　人教版小学数学六年级下册《圆锥的认识》

　　教学目标：

　　1.通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆锥的基本特征及各部份的名称，认识圆锥侧面的展开图。

　　2.通过学习培养学生观察能力，操作能力和思维能力。

　　3.通过学习发展学生的空间观念。

　　教学内容及重点、难点分析

　　1.教学内容分析

　　《圆锥的认识》这部份内容有：圆锥的特征、圆锥的底面、圆锥的高、圆锥的侧面及它的展开图。

　　圆锥是一种比较常见的立体图形，圆锥在日常生活中的物体有很多，课的开始，就让学生用自己在生活中发现的圆锥入手，概括中圆锥的几何图形。然后通过观察、比较的认知方法主动地获取知识。

　　2.教材重点圆锥的特征及各部份名称。

　　3.教材难点圆锥的高的测量方法。

　　教学对象分析

　　圆锥是学生在小学阶段学习立体图形的最后一部份内容。前边学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，学生具备一定的空间观念。头脑中几何表象较丰富。在教学中，突出“观察、对比、操作、分析讨论，大胆探索，总结规律”的学法指导。发展学生的思维。让学生主动、生动地在活动中学习数学。

　　教学策略及教学法设计

　　本节课主要通过网络和学生动手操作，让学生在主动的教学情境中，集体讨论归纳出圆锥的特征。另外，提供丰富的感性材料，创设轻松愉快的教学氛围，注重学生之间的多向交流。放手让学生自主探索，发挥学生的创造力。同时加深对圆锥的认识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，游戏导入

　　师：首先和同学们玩个游戏：奇思妙想，想象一下把我们学过的这些平面图形高速旋转能得到什么立体图形？

　　出示：圆形、长方形、梯形、直角三角形

　　学生大胆猜测后，教师用准备好的教具演示。

　　师：今天我们先来研究由直角三角形旋转得到的立体图形——圆锥。（板书课题）