当前位置:首页 > 教案教学设计 > 数学教案

几何嵌板橱多边形教案

日期:2022-01-21

这是几何嵌板橱多边形教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

几何嵌板橱多边形教案

几何嵌板橱多边形教案第 1 篇

教学目标

知识与技能

1、理解两点确定一条直线的公理和直线、射线、线段的联系与区别;

2、理解点与直线的位置关系和两直线相交及交点概念;

3、掌握直线、射线、线段的表示方法和图形语言与文字语言相互转化。

过程与方法

通过学习直线、射线、线段的表示方法,建立初步的符号感经过实物研究、合作讨论等方式,共同经历概念的形成过程,发展自主探究合作交流的能力。

情感、态度与价值观

1、通过分组训练图形语言与文字语言相互转化的过程、“数线段”等活动,培养学生合作交流的意识和探究精神。

2、通过对直线公理的探究和应用,初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

教学重、难点

教学重点

公理“两点确定一条直线”和直线、射线、线段的表示方法;

教学难点

图形语言与文字语言的相互转化。

教学过程

问题一:请大家来观察一下大屏幕中的这三个图形,它们分别有什么特征?

1、线段:有两个端点,不能延长,能度量大小。

2、射线:有一个端点,可以向一方无线延伸,不可度量大小

3、直线:没有端的啊,可以向两方无限延伸,不能度量大小。

问题二:这是我们小学学习过的线段、射线和直线,你能说说他们的联系与区别吗?

联系:都是直的,线段向一个方向延长可以得到射线,线段向两个方向延长可以得到直线,所以射线、线段都是直线的一部分。

区别:直线可以向两个方向无限延伸,射线可以向一个方向延伸,线段本身不能延伸。直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点。线段可以度量,射线和直线不能度量。

问题三:生活中有哪些物体或现象可以近似的看作线段、射线、直线?

1)如果要把准备好的木条固定在墙上,至少需要几个钉子?

2)如图,经过一点O画直线,能画几条呢?经过两点A、B呢?

直线公理:经过两点有一条直线,并且只有一条直线,简述为:两点确定一条直线。“确定”表示存在;“一条”表示唯一。

线段、射线、直线的表示方法

1)线段:用两个大写字母表示(即线段的两端点)。如:线段AB或线段BA

用一个小写字母表示,如:线段a

2)射线:用两个大写字母表示(即端点和射线上的另外一点)。如射线OA,但不能记为射线AO;用一个小写字母表示,如:射线l

3)直线:用两个大写字母表示(即直线上任意两点)。如:直线AB或直线BA;用一个小写字母表示,如:直线a

另:一个点在一条直线上,可以说这条直线经过这个点;一个点在直线外,就可以说直线不经过这个点。

定义:相交;交点

课堂练习

(1)长方体的棱是线段,其特点是有两个端点,能度量,不能延长 。

(2)手电筒射出的光线是射线 ,其特点是只有一个端点,不能度量,可以向一方无限延伸 。

(3)笔直并向两个方向无限延伸的铁轨可以看成 直线 ,其特点是没有端点,不能度量,可以向两方无限延伸 。

(4)下图中,有几条直线?几条射线?几条线段?

(5)如图:请用两种方式分别表示图中的两条直线:

直线AO或直线n;直线OB或直线m

课堂小结

1、这节课主要学习了哪些知识?

1)两点确定一条直线

2)直线、射线、线段的表示方法和它们的联系与区别

3)图形语言与文字语言的相互转化

在学习中应用到了哪些重要的数学思想方法?

布置作业

1、阅读作业:课本第129~132页

2、必做作业:课本第132页第2、3、4题

3、选做作业:学案(能力提升)

几何嵌板橱多边形教案第 2 篇

活动目标:

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

活动准备:

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同 幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

活动过程 :

一、情景导入 “捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的'捡。”

3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

5、游戏:按标记举“石头”。

二、铺石头:

1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头: 1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”

教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

活动延伸:

1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

几何嵌板橱多边形教案第 3 篇

活动目标:

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

活动准备:

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同 幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

活动过程 :

一、情景导入 “捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的'捡。”

3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

5、游戏:按标记举“石头”。

二、铺石头:

1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头: 1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”

教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

活动延伸:

1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

数学教案-有趣的几何图形

几何嵌板橱多边形教案第 4 篇

  目的:在幼儿学习认识了圆形、正方形、三角形三种几何图形的基础上,通过幼儿感兴趣的游戏,巩固学的知识,能正确叫出三种几何图形的名称,感知他们的形状特点,并且能根据某一几何图形找出外形相似的物体。

  游戏一

  老师预先准备好用吹塑纸间的剪的圆形、正方形、三角形图片,并将这三种图片各藏在教室内幼儿容易找到的地方。出示一种图片,让幼儿抢答该图片的形状,请说得既快又正确的.一个小朋友从教室里找出这种形状的图片,找对了,奖励一朵小红花,直至幼儿将三种图片都说对、找对为止。最后再让全体幼儿正确说出这三种图片的形状。

  游戏二

  幼儿每人若干用吹塑纸剪的三种形状的图片,老师出示某一种图片,让幼儿从自己拥有的图片中找出所有与之形状相同的图片,举起。谁先找出举起奖一朵小红花。

  游戏三

  老师出示圆镜子和铃鼓,让幼儿从自己盘里找出与之相同的实物(圆纽扣、圆瓶盖、硬币、圆积塑)放在桌子上。出示方手帕和方围巾,让幼儿找出相同形状的实物(方饼干、薄的方积塑或方木块)。出示红领巾和三角形小彩旗,让幼儿找出相同形状的实物(三角形塑料拼板、三角形饼干等),老师随时检查对错。

  游戏四

  老师在黑板上画出圆形、正方形、三角形、三种图形,然后拿出相应形状的实物放在个图形下,让幼儿判断对错,如老师拿放对的就拍一下手,如老师故意拿放错,就摇摇头。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号