时分秒教学设计人教版

这是时分秒教学设计人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

时分秒教学设计人教版第 1 篇

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一

　　【教材分析】

　　实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

　　【学情分析】

　　学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

　　【教学目标】

　　1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

　　2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

　　3、结合具体实例，感受时间与生活的'密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

　　【指导理念】

　　重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

　　【教学具准备】

　　钟面模型、幻灯片

　　【实施过程】

　　一、创设情境，复习旧知，引入新课。

　　谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

　　出示信息窗一：你都看见了什么？

　　这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

　　【设计意图】

　　动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

　　二、动手操作，探究新知。

　　1、观察、认识钟面。

　　谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

　　【设计意图】

　　教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

　　2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

　　谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

　　游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

　　提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

　　谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

　　学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

　　小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

　　提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

　　小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

　　让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

　　3、学写时刻

　　第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

　　学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

　　【设计意图】

　　放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

　　4、体验一分钟的长短

　　你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐

　　刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

　　提问：你感觉一分钟怎么样？

　　（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

　　谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

　　学生体验一分钟能做哪些事情。

　　汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

　　小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

　　【设计意图】

　　数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

　　5、认识几时几分。

　　（1）正确拨出8时31分这个时刻。

　　谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

　　学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

　　小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

　　提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

　　小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

　　谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

　　提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

　　（2）试一试：。

　　谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

　　提问：你是怎么看出来的？

　　【设计意图】

　　学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

　　6、体会一小时有多长

　　刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

　　引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

　　【设计意图】

　　数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

　　三、巩固、运用新知。

　　1、认时刻

　　（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

　　2、拨一拨

　　谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

时分秒教学设计人教版第 2 篇

　　三年级上册《时分秒》这一单元主要是教学秒的认识及经过时间的计算。对时分的认识学生在二年级应该掌握了。这一单元主要是对秒的认识，以及一秒钟、一分钟做些什么事。针对这个知识点，我就利用课堂上让学生一分钟能跳几个绳、拍几个球、写几个字、做几道口算等等，让学生实际感受一分钟能做什么。

　　对本单元的知识有一个疑惑，教材中对时间、时刻这两个概念没有作出区分。如妈妈上午8时上班，显然这里的8时就是8：00，即指时刻。又如妈妈一天工作了8时，显然应该是8小时，即指经过的时间。可现在教材里把这两个是混为一谈了。但是在上课的过程中，我还是强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，比如妈妈早上9：00带你去超市，11：00买完回家，求9：00——11：00经过了多长时间？这2小时是指一段时间。但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。因此我就索性将错就错，要求学生在算经过的时间时就用普通计时法来表示，如11时—9时=2小时，即使有些学生分不清时刻和经过的时间，最后的结果是2时，根据教材应该也是对的。但在平时的练习中还是要让学生分清这两个概念。

　　2、另一个问题比较多的地方是算结过的时间时，很多学生容易算错。因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。例：上午第二节课是9：40开始，10：20下课，求第二节课上了多长时间？很多我学生列出的算式是：10时20分—9时40分=40分，但也有些学生算式会列，但不会算。于是我就让会算学生说说是怎样算的，学生会说分与分想减，20分减40分不够减，那怎么办？引起学生的思考，有学生会说出向时借1小时，1小时=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。时与时相减，即9时—9时=0时。让学生在说的基础上掌握算法、算理。结果这样下来，大多数学生都能算经过的时间，因此有时数学的学习还是要让学生学会“说”。

时分秒教学设计人教版第 3 篇

　　教材分析

　　教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。

　　学情分析

　　《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的.时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。建立秒的时间观念。

　　（2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

　　过程与方法：

　　通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

　　情感态度与价值观：

　　感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。

　　教学重点和难点

　　教学重点：初步建立秒的时间观念。

　　教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

时分秒教学设计人教版第4 篇

第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
具体内容的编排顺序如下表：
《时、分、秒》重难点突破
安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳（初稿）
安徽省黄山市教研室 高娟娟（修改） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）
.
.
本章重难点分析：
1．初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。
2．解决简单的计算经过时间的问题，帮助学生掌握解决问题的基本方法也是本单元的难点。
突破建议：
1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系
（1）初步建立对秒的直观感知
动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”这一课题。再依次出示第2、3、4幅主题图，唤醒学生关于时间的生活经验，让学生体会秒在生活中的运用。
（2）结合前面的情境图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。并出示钟面，直观地观察秒针走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通过动态演示3幅连续的钟面，分针走一大格，秒针走了60小格。帮助学生理解分与秒的关系，即1分=60秒。
（3）体验1秒有多长
通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。
2．加强数学知识与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，并帮助学生掌握解决问题的基本方法
（1）巩固时间单位间的进率。
.