二年级有余数的除法教学目标

这是二年级有余数的除法教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级有余数的除法教学目标第 1 篇

　　第一课时

小学二年级数学《有余数的除法》教学设计

　　教学目标：

　　使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理，学会计算有余数的除法。

　　教学重点：不仅要让学生掌握计算有余数除法的方法，而且还要让学生总结出“余数一定要比除数小”这条规律。

　　教学难点：

　　有余数的除法，不能根据乘法口诀直接找到商，因而试商是关键，也是教学的难点。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　一、复习准备。

　　1、准备题第1题，问：填5行不行？添3行不行？

　　2、第2题，让学生独立计算。

　　二、教学例1。

　　1、把6只苹果分给2人。分得怎么样了？（每人3只，

　　分完了。）

　　2、把7只苹果平均分给2人，分得怎么样了？（每人3

　　只，但没分完，还有余。）

　　3、平均分后的余下的1，我们把这个数叫做余数。

　　三、教学例2。

　　1、写出算式。

　　2、这个算式不能正好用乘法求商，我们想：5*（）<38，（）

　　里最大能填的数就是商。所以商是7，余数是38-7*5=3。

　　3、“试一试”让学生字动手做，并说出为什么。

　　四、巩固练习。

　　1、第1题，可让学生实际操作一下，加深对余数的认识。

　　2、第2题，加深学生对有余数除法的认识。

　　3、第3题，练习有余数除法的竖式计算。

　　五、板书设计：

　　第二课时

　　教学内容：

　　练习十一

　　教学目标：

　　使学生进一步认识有余数除法的含义，能比较熟练地计算

　　有余数的除法。

　　教学重点：

　　本课的重点是计算有余数的除法。

　　教学难点：

　　能比较熟练地计算有余数的除法。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　一、教学建议。

　　1、第4题，把被6除没有余数的数、被8除没有余数的`数分别挑

　　出来，写进指定的集合圈里。

　　2、第5题，把被5除余1的数、被7除余3的数分别挑出来，写

　　进指定的集合圈里。

　　3、第6题。要帮助学生弄清楚“除以9呢”的具体要求。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共

　　同评议。

　　三、板书设计：

　　第三课时

　　教学内容：

　　有余数除法的应用题

　　教学目标：

　　使学生学会解答有余数除法的应用题，能正确书写商和余数的单位名称。

　　教学重点：

　　有余数除法的应用题。

　　教学难点：

　　难点是正确使用商和余数的单位名称。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　一、教学准备。

　　准备题。通过摆圈，能丰富学生的感性认识，有利于加深理解。

　　二、教学例3。

　　1、先审题，说说算式的意义。

　　2、用竖式算出得商6余1。

　　3、联系算式说说6是什么意思，在它后面要注上什么单位名称；

　　说说余数1的意思，它的单位名称是什么；被除数19的单位名称是什么？

　　三、教学例4。

　　1、先让学生说说算式的意义。

　　2、用竖式计算得商7余1。

　　3、然后针对结果说说7的意思是什么？它后面应注上什么单位名

　　称？1的意思是什么？它后面应注上什么单位名称？

　　4、“试一试”重点是单位名称的处理，要让学生在小组中交流思

　　考过程，加深理解。

　　四、巩固练习。

　　1、第1、2题加强单位名称的处理。

　　2、第3-6题，要求学生独立完成。

　　五、板书设计：

　　第四课时

　　教学内容：

　　练习十二

　　教学目标：

　　使学生进一步掌握用竖式计算除法（包括有余数除法）的方法，能比较熟练地计算有余数的除法，并能用以解答应用题。

　　教学重点：

　　有余数除法的计算及其应用。

　　教学难点：

　　能比较熟练地计算有余数的除法，并能用以解答应用题。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　一、教学建议。

　　1、第1题，要求竖式计算。

　　2、第2题，让学生口算判别类属，填入适当的集合圈。

　　3、第3题，可以允许学生用口算求结果。

　　4、第6题，要帮助学生明确第二问里借出的故事书仍旧是48本。

　　5、第7题。编好应用题可以口头列式解答。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

　　第五课时

　　教学内容：

　　乘除两步计算式题

　　教学目标：

　　使学生掌握连乘、连除和乘除两步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。

　　教学重点：

　　乘除两步计算式题。

　　教学难点：

　　第二步计算，关键是抓好第一步计算。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　一、教学准备。

　　准备题。计算后由教师指出：加和减是同一级运算，所以加减混

　　合式题要从左到右进行计算。

　　二、教学例1。

　　1、先研究运算顺序。

　　2、这是道连乘题，应按什么顺序进行计算？

　　3、读一读这个算式：2乘3，再乘9。

　　4、根据乘法算式各部分的名称，还可以读做：2乘3的积再乘9。

　　三、教学例2。

　　1、加减混合式题是按什么样的顺序计算的？

　　2、例2是一个乘除混合式题，按什么样的顺序进行计算？

　　3、读法为：“54除以9，再乘7”或“54除以9的商，乘7”，

　　但第一步不能读做“54与9的商”因为这样分不清哪个为被

　　除数。

　　4、“试一试”可由学生独立完成。

　　四、巩固练习。

　　“练一练”。第1-3题，应根据课本要求，逐步地从扶到放。第

　　4、5题，可以根据习题形式做适当指导。

　　五、板书设计：

　　第六、七课时

　　教学内容：

　　练习十三

　　教学目标：

　　使学生进一步掌握乘除两步计算式题的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。

　　教学重点：

　　乘除两步计算式题。

　　教学难点：

　　掌握乘除两步计算题的运算顺序，并能熟练计算。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、教学建议。

　　1、第1-3题。先复习乘除两步计算式题的运算顺序，再做练习。

　　2、第1题，让学生独立完成，再同桌互查。

　　3、第2题，可采用同桌合作的方式练。

　　4、第4题。可以采用同桌轮流回答的方式进行。

　　5、第5题。应该先列式计算第一个问题，再列式计算第二个问题，而不能用一个算式去解答两个问题。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

　　（二）

　　一、教学建议。

　　1、第6、7题。要先复习加减两步计算式题和乘法两步计算式题

　　的运算顺序，概括得出：加减是同一级运算，乘除是同一级运

　　算。

　　2、第8题。也可以采用1人提问、全班抢答的方式进行。

　　3、第9题。先出示第一问的两个条件，让学生提出问题，再解答。

　　然后提出“如果每行种8棵”，让学生提出问题，再解答。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

　　第八、九、十课时

　　教学内容：

　　复习

　　教学目标：

　　使学生进一步掌握本单元所学的知识，提高乘除计算和解答乘除简单应用题的能力。

　　教学重点：

　　3个课时的重点分别是：乘法计算；倍数关系的三类简单

　　应用题；

　　乘除简单应用题。

　　教学难点：

　　使学生提高乘除计算和解答乘除简单应用题的能力。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、教学建议。

　　1、第1题，可先对口令，再计算。

　　2、第2题，要求学生能正确地列式解答。

　　3、第4题，通过练习，使学生进一步建立起算式和意义之间的联

　　系。

　　4、第5、6题，要注意比较。

　　5、第7题，首先要理解图意。编完后，可让学生把一道乘法应用

　　题和除法应用题进行比较。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

　　（二）

　　一、教学建议。

　　1、第8题。可以重点复习倍数关系三类问题的数量关系。

　　2、第9题。可以重点复习倍数关系三类简单应用题的结构特征和

　　解答方法。

　　3、第10-12题。让学生独立解答。

　　4、第13题，可以补的问题有两种补法，分析比较两种补法。

　　5、第14题，可以补的条件有四种，先让学生说说，再进行补充。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

　　（三）

　　一、教学建议。

　　1、第15、16题。前两课时中已经复习过，可放手让学生独立完

　　成。

　　2、第17题的两小题，都是求48里面有多少个8。

　　3、第18题的两小题，都是求4个9是多少。

　　4、第19题的两个小题，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

　　5、第20题，集倍数关系和相差关系于一题。

　　二、反馈。

　　要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。

　　三、板书设计：

二年级有余数的除法教学目标第 2 篇

　　教学目标：

　　1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。

　　2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。

　　3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。

　　教学重点：

　　掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。

　　教学难点：

　　懂得余数要比除数小的道理。

　　一、创设情境，提出问题。

　　展示课件：出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

　　二、合作探究，创新发展。

　　1.自学、交流，学习例2。

　　（1）自学、合作探究。

　　师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。

　　课件出示问题：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

　　请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。

　　（2）学生自学、合作探究。

　　（3）学生自由汇报。

　　学生畅所欲言，发表自己的见解。

　　（4）师生共同点评学生答案。

　　小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）

　　2．自学、交流，学习例3。

　　（1）猜想－验证，突破难点。

　　a.让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？

　　b.让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？

　　c.引导学生得出：余数＜除数

　　d.小结：余数＜除数

　　（2）看书质疑。

　　师：请同学们再看课本51－52页的内容，有不懂的请提出来。

　　三、总结。

　　今天这节课你们学习了什么？有什么收获和感想？

　　课堂练习

　　（给猫送鱼）

　　准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。

　　方法：学生写了余数的算式（鱼）贴上相应的猫上。

　　最后点评表扬学生（课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼）

二年级有余数的除法教学目标第 3 篇

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》“有余数的除法”例1，例2。

　　教学目标

　　1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。

　　2、认识余数，知道余数的含义。

　　3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

　　4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。

　　教学重点：

　　能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。

　　教学难点：

　　理解有余数除法的意义。

　　教具、学具：

　　小方块。

　　教学过程

　　一、复习旧知：

　　1、老师说算式，学生抢答。

　　54÷6=42÷6=72÷9=

　　2、最大能填几？

　　（）×4<25（）×7<60（）×4<10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教学例题1

　　（1）利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。

　　学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分。

　　（2）动手操作：请同学上讲台进行分一分

　　（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

　　（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

　　15÷5=3（组）

　　（5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢？

　　（6）（课件出示：竖式）仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。

　　（7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称）

　　27÷3=

　　2、教学例题2。

　　（1）课件演示例2：同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

　　（2）23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

　　（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

　　（5）认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）

　　（6）观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（发现了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完。而有余数表示剩下的不能分的部分）

　　3、小结余数的含义

　　余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆因为不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小（板书：余数要比除数小）

　　三、巩固拓展，运用新知

　　1、完成51页做一做。

　　2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？（学生小组合作完成）

　　四、归纳小结，结束全课。

　　同学们，这节课你有什么新的收获？

　　五、板书设计

　　有余数的除法

　　1、余数表示剩下的不能分的部分

　　2、余数要比除数小

二年级有余数的除法教学目标第 4 篇

　　教学内容：

　　课标人教版数学三年级上册教材p52（例3）~~p53上的内容。

　　教学目标：

　　1、认识余数，知道余数的含义；

　　2、在初步理解有余数的除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法；

　　3、初步培养学生观察、比较、综合的能力；

　　4、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力；

　　5、初步培养学生自主学习数学的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解有余数的除法的意义；

　　2、探究余数一定要比除数小。

　　教具准备：课件、多媒体设备

　　学具准备：水果卡片（不同的水果），鲜花卡片

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、请同学们运用已经学过的找规律的`知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？

　　2、学生摆、问老师、老师答。

　　二、探究新知

　　1、观察图意，提出问题

　　请同学们仔细观察下面的校园情景，认真想一想哪些使可以用除法来解决问题的？（课件展示）

　　学生提出问题

　　2、实际操作，感受新知

　　（1）、教学例题1。

　　a、利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？

　　b、动手操作：

　　c、提问思考：

　　d、尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

　　e、你能说说列竖式的每一步所表示的意思吗？

　　（2）、教学例题2。

　　a、课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

　　b、仿照例一的方法进行探究，发现有什么不同？

　　c、认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

　　d、尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

　　e、适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

　　f、小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。

　　g、列出竖式：

　　（3）、观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

　　三、观察比较

　　观察一组列式，你能发现什么？

　　a、课件展示

　　b、小组讨论

　　c、全班交流

　　d、小结：

　　1、剩下不能再分的数叫余数；

　　2、计算有余数的除法，余数一定要比除数小

　　四、巩固拓展

　　1、猜猜看：课件展示，学生猜

　　2、拓展题：

　　现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？

　　你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

　　五、归纳小结，结束全课

　　小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？