用四舍五入法试商教学反思

这是用四舍五入法试商教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

用四舍五入法试商教学反思第 1 篇

　教学目的：

　　1．使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。

　　2．会写、会用“≈“。

　　教学重点：用“四舍五入“法求一个数的近似数。

　　教学难点：归纳求万以内近似数得方法。

　　教学过程：

　　一、调查汇报有关数据。

　　1．学生汇报调查情况。

　　2．根据学生的调查情况引入新课：

　　（1）教师根据学生的调查情况进行板书。

　　（2）通过实例向学生说明什么是近似数。

　　二、自主探索，领悟新知

　　1．教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。

　　（1）教师出示数据。

　　（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书：

　　208 200 987 1000

　　927 900 892 900

　　517 500 671 700

　　439400 152 400

　　2．在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。

　　（1）学生讨论汇报。

　　（2）教师根据学生汇报点拨引导。

　　在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？

　　（3）学生再`次讨论，教师巡视。

　　（4）汇报交流，总结方法。

　　（5）教师小结，提炼方法。

　　3．学习准确数和近似数的.表示方法。

　　教师利用板书进行引导，教学约等号的写法和读法，完善板书。

　　4．反馈练习，巩固方法。

　　做第20页的“做一做”

　　三、总结交流，提炼方法

　　（1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。

　　（2）教师总结。

　　（3）学生看书。

　　四、巩固练习，强化知识

　　做练习五的第1题。

　　五、课堂作业

　　（1）当5 60≈6000时， 内取得数字可以是（ ）。

　　（2）当4 89≈4000时， 内取得数字可以是（ ）。

　　（3）求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）

　　485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈

　　板书:

　　近似数和“四舍五入”法

　　208≈200 987≈1000

　　927≈900 892≈900

　　517≈500 671≈700

　　439≈400 152≈400

　　近似数和“四舍五入”法

用四舍五入法试商教学反思第 2 篇

本课是人教版小学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第三课时的内容，之前学生学习了口算除法、除数是整十数的除法。所以这节课的学习学生们有一定的基础。

我将这节课分为以下几个环节：

一、导入新课

期中考试过后我对学生进行了奖励，基于此，我利用这激起学生的记忆，出示文具店的图片，学生们看到这个画面非常的开心，这时，我出示了第一道例题。

二、新课讲授

学生们自己列式、解决，初步理解试商的思想。然后出示例题2，学生们自己探索解决。这时，我出示了六道题目，三道用四舍的方法解决，三道利用五入的方法，将全班同学分成两大组，自己探索并交流。

这个环节由于我没介绍清楚两组同学的习题不一样，导致学生们有点迷糊，没能达到我预期的效果，这个环节本来是带动学生们的环节，但我没能实现这个目标。

三、习题练习

通过层次不一样的习题来检验学生们的学习效果，并通过例题发现如果除数估大了，容易商小了；除数估小了，容易商大了。这个环节我注重习题的梯度，由易到难且形式多样，但学生对于规律的发现不是很顺利，我应该设置更加典型的习题。

四、课堂小结

让学生们总结这节课的收获并揭示课题。这节课我最后才板书课题，学生们归纳的不是很好，比较迷茫，我应该在课堂一开始揭示课题。

作为一名新教师，我对这节课有一些自己的想法：

1、课堂经验不足，不能够很好的应对课堂的突发情况。

2、细小环节不够注重，比如上课的站位、声音的高低等。

3、在小组比赛时，幻灯片展示的不够清楚。

4、某些重点语句上强调的不够。

在今后的课堂教学中，我会努力的改正自己的不足之处，争取能够尽快成长。

用四舍五入法试商教学反思第 3 篇

教学目标：

　　1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数，找出最接近的整万数，整十万数

　　2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。

　　重点难点：

　　利用数射线理解“四舍五入法”

　　利用“四舍五入法”解决实际问题

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、根据数射线，写出相邻的整万数。

　　师：从这幅图中你看到了什么？

　　师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？

　　（学生回答） （30000）a（ 40000） （60000）b（70000）

　　（80000 ）c（90000）

　　（40000）d（50000）

　　师：你是怎么找到最接近的整万数的？

　　（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）？>

　　2、说出下列各数最接近的整万数。

　　24989 256000

　　师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？

　　（学生回答，教师板书正确结果。）

　　师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？

　　师：你知道他们是如何变化的吗？

　　（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。）

　　师：如果千位上的数等于5呢？

　　3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。）

　　二、新课探索

　　1、探究一

　　出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。

　　师：凑成整万数看哪个数位上的数？

　　师：你用的是什么方法？

　　师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？

　　2、探究二

　　出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。

　　学生回答，教师归纳出示

　　如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都舍去（即四舍），如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的`前一位进1（即“五入”）

　　3、师：通过刚才的学习，同学们用自己的智慧总结了将一个数凑成整万数、整十万数、整百万数的方法，大家都掌握了吗？下面我们来练习一下。

　　三、课内练习

　　1、练习一

　　用“四舍五入法”把下列各数写成用万、十万、百万作单位的数。

　　学生回答，教师个别提问是如何想的。（注：强调对原数凑整）

　　2、练习二

　　用“四舍五入法”把下列各数写成用整百万数、整千万数、整亿数。

　　师：凑成整十万数、整百万数我们掌握得很熟练了，那凑成整亿数我们会吗？又是如何凑整？

　　3、练习三

　　根据凑整的结果，判断凑整到哪一位？

　　251127≈251130 251127≈250000 251127≈300000

　　凑整到 位 凑整到 位 凑整到 位

　　2670946≈2670900 2670946≈2671000 2670946≈2700000

　　凑整到 位 凑整到 位 凑整到 位

　　师：我们知道，将一个数凑整成整万数就要看千位上的数，如果凑整成整十万数呢？

　　根据凑整的结果，我们能够判断凑整到哪一位？

　　4、练习四

　　师：学习了四舍五入法凑整，我们还可以运用在许多地方，请大家来看这个有趣的练习。

　　出示：凑整到千米

　　34690m≈km

　　54499m≈km

　　99999m≈km

　　830999m≈km

　　831499m≈km

　　830499m≈km

　　你能说说你是怎样用“四舍五入法”凑整的吗？（学生回答）

　　课堂小结

　　四、本课小结

　　如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都舍去（即四舍），如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。这叫做“四舍五入”。

　　课后习题

　　五、回家作业

　　完成课本P27的练一练

用四舍五入法试商教学反思第 4 篇

教学目标

　　1．使学生理解并掌握近似数的概念．

　　2．使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数．

　　3．能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣．

　　教学重点

　　用“四舍五入法”求一个数的近似数．

　　教学难点

　　归纳求万以内近似数的方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　出示卡片，进行口算练习．

　　60×4＝ 57－20＝ 36÷4＝300×6＝

　　72÷9＝ 30×70＝ 23×4＝25＋8＝

　　二、探究新知．

　　1．导入新课．

　　（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？

　　学生测后：20厘米多一些，接近21厘米．

　　教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米．

　　（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况．例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米．在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数．（板书）

　　（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）

　　引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米）

　　哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

　　2．教师：以上一些数据，都是一些近似数．那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？

　　（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数．

　　教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200．板书：206≈200

　　（2）讲授约等号．

　　教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200．

　　（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300．

　　3．讲授“四舍五入法”．

　　（1）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，讨论一下，为什么出现这种情况？

　　根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足．如果二百几十几的数，十位上的'数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一．因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”．（板书）

　　（2）用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数．如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”；如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一．

　　4．反馈练习．

　　（1）694大约是几百，并说出理由．

　　引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700．

　　（2）6250大约是几千？

　　三、课堂小结．

　　本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数．即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1．

　　四、随堂练习．

　　1．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）

　　89 419 581 6792 8870

　　2．填空．

　　（1）新编小学生字典有592页，大约是_______页．

　　（2）我班有学生43人，大约有_______人．

　　（3）今天，小明买学习用具花去大约10元钱，小明可能花去了_______元或_______元．

　　3．（1）下面各数大约是几百？

　　189≈ 203≈ 451≈

　　（2）下面各数大约是几千？

　　1120≈ 5906≈ 3005≈

　　五、布置作业．

　　结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70；奶奶今年59岁,大约60岁.

　　板书设计