相反数教案教材分析

这是相反数教案教材分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

相反数教案教材分析第 1 篇

　　教学目标：

　　1.知道一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系;

　　2.会利用绝对值比较两个有理数大小;

　　3.在具体进行两个负数的大小比较中，培养推理论证能力，体会数形结合与转化的思想方法.

　　教学重点：

　　知道一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系;会利用绝对值比较两个有理数大小.

　　教学难点：

　　会利用绝对值比较两个有理数大小.

　　教学过程：

　　一、议一议：

　　1.根据绝对值与相反数的意义填空：

　　(1)|2.3|= , = ，|6|= ;

　　(2)|-5|= , |-10.5|= ，|- |= ;-5的相反数是______，-10.5的相反数是______，- 的相反数是______;

　　(3)|0|=______，0的相反数是______.

　　2.(1)任意说出一个负数，并说出它的绝对值、它的相反数.

　　(2)一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系?

　　3.(1)2与3哪个大?这两个数的绝对值哪个大?

　　(2)-1与-4哪个大?这两个数的绝对值哪个大?

　　(3)任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大?他们的绝对值哪个大?

　　(4)两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系?

　　二、展示交流

　　活动一、探究一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数之间的关系

　　小组讨论：

　　1.一个数的绝对值一定与这个数本身相等吗?

　　2.一个数的绝对值一定与它的'相反数相等吗?

相反数教案教材分析第 2 篇

一、教学目标

相反数的教学设计

　　1、知识与技能：辽解相反数的意义；借助数轴理解相反数的概念；能够说出一个数的相反数。

　　2、过程与方法：经历操做、对比发现问题，提出问题、分析问题；理解相反数真正的含义。

　　3、情感态度价值观：培养学生数形结合的思想，发展归纳、总结能力。

　　二、教学的重点和难点

　　重点：相反数的概念。

　　难点：相反数的识别及理解。

　　重、难点的突破：让学生用正、负数来表示相反意义的量来进一步认识负数从而来突破重、难点。

　　三、教法和学法：

　　教法主要采用启发式教学引导学生自主探索去观察、交流、归纳。

　　四、教学工具：《数学》人教版七年级上册

　　五、课堂教学过程

　　（一）、提出问题

　　将下列4个数在数轴上表示出来，并分成两类，说出这样分的理由：-2，-5,2,5 引导学生观察这些每组点符号及与原点的距离，

　　回答：（板书）符号不同，一正一负；数字相同，分别在原点的两侧；到原点的距离相等.

　　（二）、探索教材第九页探究,引导归纳相反数定义

　　（板书）只有符号不同的两个数，我们它们互为相反数。

　　1、 +5与-5互为相反数，321与-321互为相反数，等等.也可以说一个数是另一个数的相反数，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数。

　　2、这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义。

　　3、0的相反数是0.(这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0.这是相反数等于它本身的'唯一的数.)（板书）0的相反数为0.

　　例1：(1)分别写出9与－7的相反数；

　　⑵指出-2.4与53各是什么数的相反数.

　　例1由学生完成.自己得出结论：（板书） 数a的相反数是－a，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数.在一个数前面加上一个正号即是它的本身.

　　例2: 简化－(＋0.75)，－(－68)，－(－53)，－(＋3.8)的符号.能自己总结出简化符号的规律吗？

　　小结：括号外的符号与括号内的符号同号，则简化符号后的数是正数；括号的符号是异号，则简化符号后的数是负数。

　　（三）、课堂练习

　　1.填空：

　　(1)＋1.3的相反数是______；

　　(2)－3的相反数是______；

　　(3)－(＋ 4)是______的相反数；

　　(4)－(－7)是______的相反数

　　2.简化下列各数的符号：

　　－(＋8)，＋(－9)，－(－6)，－(＋7)，＋(＋5).

　　3.下列两对数中，哪些是相等的数？哪对互为相反数？

　　－(－8)与＋(－8)；－(＋8)与＋(－8).

　　（四）、归纳小结

　　指导学生阅读教材，并总结本节课学习的主要内容：

　　板书： 一是理解相反数的定义二是求a的相反数；三是简化多重符号的问题.

　　（五）、作业：教材第10页2,3题

相反数教案教材分析第 3 篇

学习目标:

　　1、知道一个数的绝对值与这个数的本身或它的相反数的关系,并会根据这种关系求一个数的绝对值.

　　2、会运用绝对值比较两个有理数的大小.

　　3、会综合应用绝对值、相反数、数轴的知识解题

　　学习重点:

　　1、求一个数的绝对值与它本身或它的相反数的关系.

　　2、比较两个数的大小.

　　学习难点:

　　绝对值的'综合运用

　　学习过程:

　　一、情景导入

　　1.根据绝对值与相反数的意义填空:

　　(1) ∣2.3∣= , ∣ ∣= , ∣6∣= ;

　　(2) ∣-5∣= , ∣-10.5∣= , ∣- ∣= ,

　　(3)-5的相反数是 .-10.5的相反数是 (- )的相反数 .

　　(4) ∣0∣= .0的相反数是 .

　　二、自主探索

　　1、讨论:

　　一个数的绝对值与它的本身和它的相反数有什么关系?

　　你得到的结论是:

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　例1、求下列各数的绝对值:

　　+6, -3, -2.7, 0, - (-3.2).

　　2、比较两数的大小

　　提问：

　　用或填空:

　　(1) +3 0 ， -2 0 ，

　　+1.02 -3.2

　　(2) 2 +3 ， ∣2∣ ∣+3∣

　　-2 -5 ， ∣-2∣ ∣-5∣

　　-1.5 -4 ∣-1.5∣ ∣-4∣

　　讨论:

　　两个正数,绝对值大的正数 ,

　　两个负数,绝对值大的负数 .

　　例2： 比较-9.5与-1.75的大小

　　练习：比较-2.8与-4.1的大小

相反数教案教材分析第 4 篇

一、学习目标

　　1了解相反数的概念。

　　2给一个数，能求出它的相反数。

　　3根据a的相反数是-a，能把多重符号化成单一符号。

　　二、教学过程

　　师：请同学们画一条数轴，在数轴上找出表示+6和-6的点，看一看表示这两个数的点有什么特点，这两个数本身有什么特点。先独立思考，然后在小组里交流。

　　生：人人动用手画数轴，独立思考后，在小组内进行交流。

　　师：深入了解各小组的交流情况，讨论结束后，提问1、2人，帮助全班同学理清思考问题的思路。

　　师：请同学们阅读课本，知道什么叫相反数，给出一个数能求出它的`相反数。

　　生：阅读课本第59页，并完成练习一第（1）~（4）题。

　　师：提问检查学生的学习情况，强调“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分。

　　师：请同学们先想一想，a可以表示一个什么数，a与-a有什么关系。然后阅读课本第60页，并完成剩余的练习题，由小组长负责检查练习情况。

　　师：认真了解各小组的学习情况，特别是对简化符号的题和学习困难的学生，要重点对待。

　　生：认真思考，阅读课本，完成练习。小组长、教师对学习困难生及时进行辅导。

　　师：请同学们先小结一下本节课的学习内容。然后，看一看习题2.3中，哪些题你能不动笔说出结果，请在四人小组里互相说一说。（除A组第2题外都可以直接说出结果）

　　生：小结。完成习题1.3 中的有关练习。

　　练习

　　1在下列各式中分别填上适当的符号，使等号左右两端的数相等；