积的乘方集体备课教案

这是积的乘方集体备课教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

积的乘方集体备课教案第 1 篇

“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。下面我们来看看二年级数学乘法的初步认识教学反思，欢迎阅读借鉴。

“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。

乘法的初步认识是一节概念课，内容比较抽象。在以往的教材中，特别强调被乘数和乘数的位置关系，位置不能颠倒，根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。我认为降低了一定的难度。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手*作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。

首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感*地体会“几个几”。重视让学生实际*作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：

1、在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感*地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在*作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。

2、在摆小棒的*作活动中，没有非常好地剖析教材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法。

3、在比较加法和乘法算式中，只是理论*上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。因此，对于乘法简便*的体验，应该设计一个情境*的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。

《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。现就本节课学习内容突出以下几点：

一、创设情境，激发探索动机。

在课堂导入环节中，首先我通过学生比较熟悉而又特别喜爱的卡通小熊图片引起学生的兴趣，每张图片有3只小熊，引出1个3、2个3、3个3……由相同数连加算式引出乘法。为接下来深入认识乘法作准备。

二、创设认知冲突，理解知识含义。

在学习新知的过程中，我还是以激发学生学习兴趣为主，出示情境图，根据图中的信息来提问题，例如：一共有多少个宝葫芦？在自主探索算法过程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，通过比较，让学生认识到乘法算式的简便*。然后通过微视频，清晰的引出两个知识点：一是初步认识相同加数和相同加数的个数，从而引入了乘法。二是乘法算式的写法和读法以及各部分的名称，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。让学生识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义，初步认识到乘法算式中，因数交换位置，积不变的道理。以及只有有着相同加数的算式中才可以用乘法进行计算。大部分学生都已经了解到乘法算式的意义，还有少部分学生只是单纯的去记忆，不明白其中的意思，以致于在转换加法算式变乘法算式过程中，多让学生去辨别加数和个数，巩固理解几个几相加就是几乘几。

三、重视反馈，鼓励学生积极思维。

由于低年级学生能力有限，往往达不到预期的目标，所以在教学中我总是及时的反馈，便于及时发现每个孩子身上的思维闪光点，同时及时准确地知道他们身上的不足之处。本节课中，重点还是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法进行计算。所以在课堂自主练习中，我多鼓励学生自主的参与到学习中来，让他们有更多的机会发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。激发他们的学习动机和学习兴趣，并且在解决问题探索过程中，逐步提升他们的认知水平。

当然，在本节课中，我也非常清楚的认识到自己还存在很多不足之处。例如：

1、本节课设计比较流畅，但是缺乏高潮，情趣化**不够浓厚，导致整堂课的进程比较平淡，应该在个别环节中形成更加尖锐的认知冲突，激发学生探究新知的兴趣。

2、在组织学生自主探究的过程中，放的还不够，例如在强调乘法算式中两个因数不同意义时，应该多给与学生自己去体会和表述两个数表示的不同意义，使两个关键词内化为学生的深刻理解。这样，无论从加法算式中改写成乘法还是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意义。

3、在课堂练习中，情趣化**不够浓厚，可以增加游戏的方式解答习题，激发学生探究的兴趣，从而巩固训练，真正理解乘法的意义。

4、学生参与范围不够广泛，个别学生游离于教学活动之外，组织教学时应对全体学生进行广泛关注。真正做到*课堂。

总之，在本节课中，通过我自身的教学实践和与同事们的探讨中，发现的这些不足，相信在今后的教学中我会加以改进和提高，我也会继续努力提高自己的授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学上取得更有实质*的进步。

本课内容主要教学乘法的初步认识，因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。

教材安排了两道例题。例一帮助学生在具体情境中认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的含义做好准备。试一试中，通过让学生动手摆小棒，让学生在*作、观察和交流的过程中，进一步感知“几个几相加”的含义。例二是在学生初步认识“几个几相加”的基础上，认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法，乘法算式中各部分的名称。试一试让学生经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，从中体会在求几个相同加数的和时，用乘法计算的便捷。

在教学过程中主要存在以下问题：

1、在讨论过程中过分追求正确*，在得到了学生的正确回答之后，就急于归纳小结，没有让多个学生表达自己的观点、看法，从而教师小结。

2、教学过程中，对课堂把握的比较死，每一步都循规蹈矩，由于担心学生出错，而不敢放手让学生自己去做，使学生失去了*思考的机会。如在试一试中，可以在学生*完成的基础上，再交流图意，效果应该会比先说图意再练习要好。

3、由于考虑到时间关系，摆小棒以及摆花片都只由一个学生板演，其余学生没能参与到动手的过程中去，最好还是应该让每一个学生都去摆一摆，在*作中丰富对几个几相加的认识，进而巩固对乘法含义的理解。

4、板书设计方面还可以更规范，布局更合理，对整个框架都做好规划，不要到时候再去改动。

本节课，复习的主要内容是“乘法的初步认识”这一知识，其中的基础知识包括：乘法算式的读法和写法、乘法算式各部分的名称、乘法算式的意义、相同加数连续相加的加法算式与成乘法算式之间相互转化的方法。

本节课主要包括三个环节：

一、知识梳理、建构网络；

二、质疑问难、总结规律；

三、综合训练、巩固提升。

一、知识梳理、建构网络

这一环节的设计意图是帮助学生回忆基础知识，包括概念型的知识和方法型的知识，并将所学的零散知识建构成知识网络。从而让学生宏观把握知识框架。所以，在横向上，主要复习了乘法算式的写法、读法、意义以及各部分的名称，回忆对乘法的认识；在纵向上，通过与加法进行对比和转化，加深了对乘法的理解。

二、质疑问难、总结规律

这一环节主要的主要目的是通过总结规律和技巧等，来突破易错点和难点问题。通过平时的练习反馈，学生主要在相同加数连续相加的加法和乘法之间的转化上存在问题，这一知识点也确实是难点。如5+5+5+5，为了突出乘法的意义，要求在写出乘法算式时，第一个乘法算式必须写成5×4（相同加数×加数个数）的形式，然后再写成4×5的形式。但是，很多学生不清楚到底应该先写哪一个，于是就很混乱。为了让学生正确、顺利地写出乘法算式，本人总结出规律：加数是几，第一个乘数写几；有几个加数，第二个乘数写几。再如，很多学生不知道9×4表示几个几，根据这一乘法算式写出加法算式时也存在问题，于是，总结规律——在解决“表示几个几”的问题时，要“从后向前说”，所以9×4表示4个9相加；在根据乘法算式，写出加法算式时：第一个乘数是几，加数写几；第二个乘数是几，写几个加数。通过总结规律，让学生先掌握*作方法，提高应试能力，然后再慢慢加深理解。

三、综合训练、巩固提升

这一环节主要通过习题的形式，来巩固知识，查缺补漏，并提升学生的数学思维。

通过这三个环节的设置，学生不仅对基础知识和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

积的乘方集体备课教案第 2 篇

　　教学目标：

　　使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　教学重点：认识乘号，知道乘法的含义

　　教学难点：掌握乘法算式读法和算式

　　教具准备：

　　教学挂图或多媒体，小黑板

　　教学过程自我加减

　　一、导入新课

　　我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（认识乘法（1））

　　二、新授

　　1、教学例1。

　　（1）出示例1图

　　（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

　　板书：2+2+2=6（只）

　　图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

　　板书：3+3+3+3+=12（只）

　　（3）老师指着算式提问：

　　这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

　　（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

　　2、教学试一试

　　教学过程自我加减

　　（1）出示试一试图。

　　（2）

　　提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？

　　竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

　　（3）学生填书，完成试一试，集中交流。

　　（4）观察这两个算式的得数相同吗？

　　老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

　　3、教学例2

　　（1）出示例2图

　　（2）你能求出一共有多少台电脑吗？

　　板书：2+2+2+2=8

　　2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

　　（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。24和2乘4。

　　（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；

　　乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

　　学生答老师板书：2+2+2+2=8

　　（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

　　老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

　　板书：42=8

　　（乘数）（乘数）（积）

　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

　　谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？

　　教学过程自我加减

　　（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

　　4、教学试一试

　　（1）出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？

　　（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。

　　（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

　　三、完成想想做做1~4

　　1、完成想想做做1

　　（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

　　学生填空独立完成

　　（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

　　2、完成想一想做做2

　　（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

　　3、完成想想做做3

　　读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

　　4、完成想想做做4

　　独立完成，集体交流。

　　教学过程自我加减

　　四、总结

　　今天我们学了什么？

　　五、板书设计

　　认识乘法

　　2+2+2=623=6

　　3+3+3+3=1234=12

　　六、教学反思

　　第二课时：认识乘法（2）

　　教学内容

　　教材第69-71页认识乘法教学目的

　　进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　教学重点

　　理解乘法的含义

　　教学难点

　　乘法的使用

　　教学准备

　　学具（8个圆片）教学过程自我加减

　　一、复习

　　教学过程自我加减

　　1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

　　一共有（）个3。

　　加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

　　乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）

　　2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

　　54=2062=1238=24

　　3、导入新课：

　　上面的`内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：认识乘法（2））

　　一、完成想想做做

　　1、完成想想做做5

　　（1）出示第5题图。

　　（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？

　　求一共有多少条，是求几个几相加？

　　（3）学生独立填书，写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

　　2、完成想想做做6

　　（1）出示第6题图，自己先说说图意。

　　（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

　　（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

　　3、完成想想做做7

　　（1）独立完成第7题的两道题。

　　（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

　　教学过程自我加减

　　（1）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

　　（2）比较一下这两道有什么不同的地方？

　　4、完成想想做做8

　　（1）出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？

　　（2）学生独立完成第8题，集体交流。

　　5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

　　6、完成想想做做9

　　（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。

　　（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

　　（3）老师小结。

　　二、板书设计

　　认识乘法（2）

　　54=2062=1238=24

　　三、教学反思

　　第三课时：练习八

　　教学内容

　　教材第72页练习八教学目的

　　进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

　　教学重点

　　对乘法意义的理解

　　教学难点

　　熟练使用乘法

　　教学准备

　　多媒体教学过程自我加减

　　一.复习

　　1.把加法算式改写成乘法算式。

　　3+3+3+3+（）（）=（）

　　2+2+2+2+2+2（）（）=（）

　　2、看图先填空，再写乘法算式。

　　（）个（）相加

　　（）（）=（）或（）（）=（）

　　3、导入新课

　　前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习8）

　　二、练习8

　　1、练习八1出示第1小题图，

　　提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？

　　教学过程自我加减

　　学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

　　（1）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

　　2、练习八2

　　（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

　　（2）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

　　3、练习八3

　　（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？

　　（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

　　集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

　　三、作业练习册

　　四、教学反思

积的乘方集体备课教案第 3 篇

教学目标：

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：认识乘号，知道乘法的含义

教学难点：掌握乘法算式读法和算式

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程自我加减

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（认识乘法（1））

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试

教学过程自我加减

（1）出示试一试图。

（2）

提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？

竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

（3）学生填书，完成试一试，集中交流。

（4）观察这两个算式的得数相同吗？

老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？

板书：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。24和2乘4。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：42=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？

教学过程自我加减

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学试一试

（1）出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？

（2）学生*列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。

（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空*完成

（2）学生*完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

2、完成想一想做做2

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生*写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

学生*写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

3、完成想想做做3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成想想做做4

*完成，集体交流。

教学过程自我加减

四、总结

今天我们学了什么？

五、板书设计

认识乘法

2+2+2=623=6

3+3+3+3=1234=12

六、教学反思

第二课时：认识乘法（2）

教学内容

教材第69-71页认识乘法教学目的

进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点

理解乘法的含义

教学难点

乘法的使用

教学准备

学具（8个圆片）教学过程自我加减

一、复习

教学过程自我加减

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

54=2062=1238=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：认识乘法（2））

一、完成想想做做

1、完成想想做做5

（1）出示第5题图。

（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？

求一共有多少条，是求几个几相加？

（3）学生*填书，写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

2、完成想想做做6

（1）出示第6题图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

3、完成想想做做7

（1）*完成第7题的两道题。

（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

教学过程自我加减

（1）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

（2）比较一下这两道有什么不同的地方？

4、完成想想做做8

（1）出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？

（2）学生*完成第8题，集体交流。

5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

6、完成想想做做9

（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生*改写。

（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

（3）老师小结。

二、板书设计

认识乘法（2）

54=2062=1238=24

三、教学反思

第三课时：练习八

教学内容

教材第72页练习八教学目的

进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学重点

对乘法意义的理解

教学难点

熟练使用乘法

教学准备

多媒体教学过程自我加减

一.复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+（）（）=（）

2+2+2+2+2+2（）（）=（）

2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加

（）（）=（）或（）（）=（）

3、导入新课

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习8）

二、练习8

1、练习八1出示第1小题图，

提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？

教学过程自我加减

学生*完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（1）*完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

2、练习八2

（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生*列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

（2）*完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只*一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3、练习八3

（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？学生*完成。

集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

三、作业练习册

四、教学反思

积的乘方集体备课教案第 4 篇

　　教学目标

　　1.知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算;

　　2.知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂;

　　3.会用科学记数法表示较大的数.

　　教学重点

　　1.有理数乘方的意义，求有理数的正整数指数幂;

　　2.用科学记数法表示较大的数.

　　教学难点

　　有理数乘方结果(幂)的符号的确定.

　　教学过程(教师)

　　问题引入

　　手工拉面是我国的传统面食.制作时，拉面师傅将一团和好的面，揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折(每次对折称为一扣)，如此反复操作，连续拉扣若干次后便成了许多细细的面条.你能算出拉扣6次后共有多少根面条吗?

　　乘方的有关概念

　　试一试：

　　将一张报纸对折再对折……直到无法对折为止.你对折了多少次?请用算式表示你对折出来的报纸的层数.

　　你还能举出类似的实例吗?

　　有理数的乘方：同步练习

　　1.对于式子(-3)6与-36，下列说法中，正确的是

　　A.它们的意义相同

　　B.它们的结果相同

　　C.它们的意义不同，结果相等

　　D.它们的意义不同，结果也不相等

　　2.下列叙述中：

　　①正数与它的绝对值互为相反数;

　　②非负数与它的绝对值的差为0;

　　③-1的立方与它的平方互为相反数;

　　④±1的倒数与它的平方相等.其中正确的个数有

　　A.1B.2C.3D.4