秒的认识教案反思

这是秒的认识教案反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

秒的认识教案反思第 1 篇

　　【教学目标】

　　

　　1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

　　

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

　　

　　3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯，增强学生热爱祖国的情感。

　　

　　【教学重、难点】

　　

　　认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

　　

　　【教学准备】

　　

　　多媒体课件，钟表，自制钟面。

　　

　　【教学过程】

　　

　　一、复习旧知识

　　

　　1、出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

　　

　　大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

　　

　　生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

　　

　　生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。

　　

　　2、播放神舟飞船升天视频，并一起倒计时。

　　

　　师：这就是我国伟大的神舟飞船，杨利伟作为飞天第一人，www.jy135.com是我们的大英雄，我们要向他学习，为国家做贡献。刚才我们倒数的这些很短的时间，这就是我们生活中用到的秒，比分还要短的一种时间单位（板书：秒的认识）。

　　

　　二、自主探索

　　

　　（一）认识钟面上的秒

　　

　　1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　

　　2、学生自主探索，共同探究

　　

　　3、学生反馈：

　　

　　（1）时钟有3根针，最长的，也是走得最快的那根是秒针。

　　

　　（2）秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　

　　4、体验1秒钟

　　

　　（1）师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用课件中时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　

　　（2）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　

　　（3）比一比，不看时钟，从老师喊开始到结束，用你自己的方法来记时，看哪位学生猜得最准确。

　　

　　（4）在一秒钟可以做哪些事情，说一说，如果写数字，你能写出多少个，写汉字呢？

　　

　　（5）小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　

　　（二）学习1分=60秒，并体验1分钟

　　

　　1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　

　　3、学生反馈。

　　

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　

　　5、让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　

　　问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

　　

　　师生共同总结一分钟可以做的事。

　　

　　三、巩固练习

　　

　　1、完成“练习一”第2题。

　　

　　补充：填上合适的时间单位。

　　

　　（1）小兰昨天睡了9（ ）。

　　

　　（2）小明跑100米要用18（ ）。

　　

　　（3）我们课间休息时间是10（ ）。

　　

　　四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

　　

　　五、板书设计：

　　

　　秒的认识

　　

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

　　

　　1分=60秒

秒的认识教案反思第 2 篇

教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第2-3页。

教学目标：

（一）认知目标：

1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

学情分析：

这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。

教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习相知，导入新学

师问：关于时间，我们学到了哪些知识？

怎样来看时间

谈话：时间对人类非常重要，人们发明了各种各样的计时工具，

观看幻灯片

导入：（出示红绿灯电子计时牌）这是什么？……你们知道上面的数字变化一次是多长时间吗？

今天这节课我们就来学习“秒的认识”

二、感知体验，建立表象

（一）认识1秒

1.感知“1秒”

教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

（1）认识“钟面”计量秒的方法。

认识秒针

认识表面小格：60个，一大格5个

认识1秒：

利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。

（2）认识电子表计量秒的方法。

①教师出示电子表：（冒号在不断闪烁） 提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？

②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。

③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。

④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？

⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。

⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。

2.体验1秒的价值

（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。

拍一下手

眨一下眼就是一秒

写一个1字就是一秒

我跺下脚就是一秒

谈话：1秒时间短不短？但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。

（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。

（4）课件展示数据：刘翔110米栏成绩。

（3）教师小结：

1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。

【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】

（二）认识几秒

1.感知5秒

（1）边看变数。

（2）静默数一数。

（3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。

2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。

3.游戏：估一估

要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深学生对时间单位“秒”的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，在夯实时间单位感知的基础上，建立正确的时间表象，促进正确时间观念的形成。】

三、巩固应用

1.填上合适的时间单位。

2.改数学日记。

3.知识拓展：“一眨眼”的时间。

4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

四、实践强化，体验价值

1.静候1分钟，谈感受。

2.活动1分钟：

（1）观察：1分钟内，能做什么？

（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。

3.对比两个1分钟的感受。

4.教师小结：时间有限，价值无限。

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！

同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

教学设想：

“秒的认识”是学生认识时间单位的又一次完善，通过一二年级的学习，学生已经认识了时分及其关系。学生对于秒的认识已经有了零星的生活经验积累，但是对于1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。因此，建立1秒和几秒的时间观念就成为本课的教学重点和难点。有鉴于此，我对本节课的教学构想突出以下几个特点：

一、注重情境的引入。有效的学习活动，必须要有一种内驱力在起作用。在教学中，为了唤起学生学习的内驱力，我预想从两个层面入手：一是创设情境，以欣赏两段学生爱听的歌曲入手，感知不同时长的时间，激发了学生学习的兴趣，为学习进程的顺利展开奠定了基础。二是呈现知识产生的必然性，通过对比两段时长不同的歌曲，使学生认识到“计量比1分钟还要短的时间，要用到新的时间单位‘秒’”，进而从知识内部关系入手，是学生产生了一种学习需求，为学习探究活动提供了源源不断的动力。

二、强化多层次的体验。对于秒的认识，学生的生活经验积累较少，同时，秒的认识具有极强的抽象性。为了突破这一阻碍，在教学中，我注重引领学生多层次多角度的感知体验。比如：认识1秒，从认识钟面上的1秒，到认识电子表上的1秒；从观察，到语言描述，再到肢体动作，使学生对1秒的感知逐渐丰厚起来。再如，在认识几秒时，逐层递进，从5秒到10秒，再到20秒、30秒，最后到60秒，即1分钟，使学生对时间的感知逐步叠加，形成正确的时间观念。

三、凸显人文教育。数学教学不单单教学生知识技能，更要注意人文教育。在教学中，我结合知识特点，适时地进行了相关的渗透教育。如通过数据反应1秒钟的价值；比较“静默1分钟”与“活动1分钟”的感受，使学生感受到“有限与无限”的辩证关系；再如课尾时间名言的吟诵，再一次激起学生对珍惜时间，热爱生命的情感共鸣。

秒的认识教案反思第 3 篇

一、教学目标

1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

二、教学重难点

借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。

三、教学准备

（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

四、教学步骤

（一）情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

（二）探究新知

1.认识时间单位“秒”

（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

（2）学生自主探索，共同探究。

（3）学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

（4）体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

2.探索分与秒之间的关系

（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

（3）学生反馈。

（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

3.练习：体验1分钟

（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

（2）师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（三）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

（四）巩固练习

（1）完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

（2）跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

（3）活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

（五）作业收集有关时间的信息。

秒的认识教案反思第 4 篇

　　教学内容：

　　实验教材第五单元第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点与难点

　　感受1分、1秒的时间观念

　　教学设计：

　　一、创设情境：

　　师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

　　生开始写

　　师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

　　二、探索新知

　　1、初步感知

　　师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

　　师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

　　师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

　　秒针走一小格就是1秒

　　出示：15秒时秒针走到什么位置？

　　10秒时秒针走到什么位置？

　　9秒时秒针走到什么位置？

　　同桌合作讨论：

　　（1）、秒针走1小格的时间是多少？

　　（2）、秒针从12走到1是多少？

　　（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

　　（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

　　同桌汇报：

　　师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

　　2、揭示分和秒的关系

　　师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

　　这说明什么呢？

　　1分=60秒

　　3、感受时间单位分和秒

　　师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

　　那么1秒钟呢？

　　大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

　　飞机：每秒约行250米

　　火车：每秒约行55米

　　小汽车：每秒约行20米

　　师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

　　三、练习反馈

　　1、3时=（）分

　　120秒=（）分

　　30分（）30秒

　　2、填上合适的单位

　　东东吃早饭大约需10（）

　　每天睡眠时间大约需9（）

　　小明跑50米大约用了10（）

　　四、全课小结