积的近似数教案人教版

这是积的近似数教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

积的近似数教案人教版第 1 篇

教学目标

1.使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,提高学生解决实际问题的能力。

3.引导学生根据生活中的实际情况,多角度地思考问题,灵活地取积的近似数。

重点难点

重点:知道求积的近似数的目的,会用“四舍五入”法取积的近似数。

难点:能根据生活中的实际情况多角度思考,灵活地取积的近似数。

教具学具

表格。

教学过程

一 导入

投影出示准备好的表格。

保留两位小数 保留一位小数 保留整数

1.486

2.903

4.765

　　按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。

指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

二 教学实施

1. 教学教材第11页的例题6。

(1)出示例题6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)

(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(0.049×45)

(3)提问:为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求0.049的45倍用乘法计算)

(4)学生独立计算后,教师讲评。(重点突出积得近似数的实用价值)

(5)提问:我们求出的积的小数位数比较多,如果我们根据“四舍五入”法把得数保留一位小数,那该怎么做?请同桌的同学互相讨论一下。?汇报:把得数2.205保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉。因为小数部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。

2. 练习。

(1)完成教材第11页“做一做”。

(2)生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。

3. 小结。

在实际计算中,小数乘法乘的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和题目要求取近似数,取近似数的一般方法是:如需要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位小数,就看第三位小数是几……然后采用“四舍五入”法进行取舍。

三 课堂作业新设计

1.计算下面各题。

得数保留一位小数:0.12×0.6

　　0.74×0.2

得数保留两位小数:1.06×2.7

　　0.86×1.3

2.新年就要到了,老师布置教室需要如下物品。

灯笼:8个　拉花:12个　彩灯:6个

请你们到附近的市场去作调查,然后设计一个合理的购买方案。

　　

　　

　　各市场单价表

市场单价/元物品 甲市场 乙市场

灯笼

拉花

彩灯

　　

　　

　　　设 计 方 案

物品 购买地点 单价/元 数量/个 总价/元

准确数 近似数

(保留整数)

灯笼

拉花

彩灯

合计

参考答案

课堂作业新设计

1.0.1　0.1　2.86　1.12　2.略

教材习题

第11页做一做:1. 0.7　0.77　2. 3.85×2.5≈9.63(元)

板书设计

积的近似数

求积的近似数,先按照小数乘小数的运算法则计算出积,然后看需要保留数位的

下一位,再按照“四舍五入”的方法求出结果,用约等号“≈”表示。注意,求近似数时

小数末尾的0不能去掉,否则精确度就发生改变,如3.496保留两位小数约为3.50。

课后反思

1.学生对本课的知识点并不陌生,但是,“积的近似数”这节课的内容虽然简单,却比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过解决问题吸引学生的注意力,调动了他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”法。

2.在教学中始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,培养他们的思维能力和表达能力。

3.在练习的设计中,注意习题的形式多样,难度适当,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力,进一步体现了数学来源于生活,又应用于生活的教育理念。

备课参考

教材与学情分析

教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例,说明如何用“四舍五入”法求积的近似数,同时说明应根据实际需要确定保留的小数位数。通过计算使学生认识到:在解决实际问题时,当积的小数位数比较多时,有时不必保留那么多的小数位数,只要根据需要求出积的近似数就可以了。学生在四年级已掌握了求小数近似数的方法,如何运用这一方法解决实际问题是学生应该重点理解和掌握的。

积的近似数教案人教版第 2 篇

1、教学目标要明确，内容要准确。这是基础，学生做题出现问题跟教师有直接关系。

　　2、教师要明确自己的角色，地位。教师要有自己的威严，要严慈相济；教师是教学活动的指导者，处于主导地位，把控课堂活动，要顾及全体学生，不能只看回答问题的学生。

　　3、发挥学生的主体地位。学生自己积极主动的探讨，不要满堂灌。

　　4、备课要全面。备教材，备学生。对于知识体系有关全面的了解，知道学生已有的知识水平，对于新授课程有铺垫的作用；尤其是学生的了解，可能直接决定教学方式的选择。

　　5、主副板书使用要合理，主板书部分要留给新授例题。

　　6、小组活动探究或者学生自己做练习时，教师要下面巡视，掌握学生知识掌握情况和易错点和共性问题，做到心里有数。

　　7、教师之间可以相互学习，相互借鉴，取其精华，转变成适合自己的模式。

积的近似数教案人教版第 3 篇

教学目标

五年级数学积的近似数的教学设计

　　1进一步巩固小数乘法计算

　　2根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数

　　3体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具

　　知识重点

　　应用“四舍五入”法取积的近似数

　　教学难点

　　要根据哪个数位来进行四舍五入

　　教学用具

　　电子幻灯PPT

　　教学过程

　　教学方法和手段

　　引入

　　幻灯片出示几个语句，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？

　　（1）我们班有52人

　　（2）仙岳小学现有学生数约600人

　　（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克

　　通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法

　　概念分析

　　我们生活中有时候需要很精准的数字，比如：

　　但有些时候又往往不需要知道很精准的.数字，只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢？

　　让学生体会生活中有时候只需要近似数，回顾四舍五入

　　例题讲解

　　一、小数四舍五入的练习

　　保留一位小数

　　0．5964≈1.025≈1.9937≈

　　保留两位小数

　　12.038≈12.3045≈

　　是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。

　　二、P10【例6】

　　现在公安警察在捉拿坏人的时候经常要携带一种嗅觉非常灵敏的动物，你们知道是什么动物吗？幻灯片出示《狗抓坏人》情境图以及问题

　　（1）让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。

　　(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么，有什么地方需要注意

　　（2）独立列横式和竖式求解

　　（3）根据题目问题要求，如何用四舍五入求积的近似数。

　　四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。

　　因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看哪一位？

　　（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数）

　　课堂练习

　　（1）P10做一做（2）P13第1、2题

积的近似数教案人教版第 4 篇

学生对本课的知识点并不陌生，但是，“积的近似数”这节课的内容虽然简单，但比较枯燥，我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理，并通过计算机播放的动画片吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，自然引出“四舍五入”。

在接下来的教学中，我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，多注意让学生互相交流，多让学生想想“为什么？”说说“为什么？”，培养他们的思维能力和表达能力。

在练习的设计中，我注意了习题的形式多样，难易适当，既巩固了本课所学知识，又培养了学生的`学习能力，进一步体现了数学来源于生活，又应用于生活的教育理念。