除法教案三年级下册

这是除法教案三年级下册，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

除法教案三年级下册第 1 篇

　　教材分析：

　　教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1要解决的三个问题。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算的基本方法。

　　学情分析：

　　教学班级：三年级 班

　　教学时间：2012年 月 日

　　教学目标：

　　1、知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。

　　2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　4、教学重点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　5、教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。

　　6、课的类型：新授课 练习

　　7、教学方法：观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等

　　8、教学准备：小棒、口算卡片、小黑板等

　　9、教学过程：

　　（一）、教学例1

　　1、出示60个小木棍。

　　观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

　　2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

　　3、分好后在小组里交流一下自己分法。

　　4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　5、试一试（学生独立完成）

　　80÷4 60÷2

　　(1)、口算写出结果。

　　(2)、说说口算方法。

　　（二）、教学例1第二个问题

　　1、出示第二个（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算 6÷3=2 600÷3=200

　　3、试一试：

　　360÷6= 640÷8=

　　（三）、教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题

　　240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，验证并板书：

　　这样算 24÷3=8 240÷3=80

　　（四）、巩固练习：

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=

　　（五）、课堂小结：

　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

　　（六）、作业设计：

　　教科书第15页做一做1、2小题

　　十二、板书设计：

　　口算除法

　　（1）、赵伯伯平均每次运多少箱？

　　60÷3=20（箱）

　　（2）、王叔叔平均每次运多少箱？

　　600÷3=200（箱）

　　（3）、李阿姨平均每次运多少箱？

　　240÷3=80（箱）

　　十三、教学反思：

除法教案三年级下册第 2 篇

单元教学目标

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

分苹果

教学目标

1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

切入举偶

谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。

对话平台

玩中学

1．想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2．算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3．试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4．想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。

（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3） 汇报分的结果。

5．试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）——2（个）

（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？

学中做

1．课件演示第3页试一试的第1题。

2．完成试一试（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

做中得

1．综合练习。

（1） 完成练一练1。

（2） 完成练一练2。

分草莓

教学目标

1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点

试商方法。

教学准备

挂图、课件。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

对话平台

玩中学

1． 想一想。说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1） 看图说图意。

（2） 指名汇报。

（3） 怎样列式？

（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2． 试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1） 说一说你是怎样估一估的。

（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3） 议一议：为什么商是6？

学中做

1． 试一试。

完成第4页的试一试。

2． 练一练。

（1） 完成第5页的第1题。

（2） 完成第5页的第2题。

（3） 完成第5页的第3、4、5题。

租船

教学目标

1． 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2． 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点

解决实际问题。

教学准备

教具：挂图、课件。

学具：学具盒

切入举偶

出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？

对话平台

玩中学

1． 说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的`实际问题。

（1） 从图中你得到了什么信息？

（2） 如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

2． 摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。

3． 试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

再独立列式解答。

学中做

1． 完成练一练的1、2题。

2． 完成练一练的3、4题。

（1） 独立完成。

（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。

练习课

教学目标

1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。

2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

教学重点

试商方法与实际应用。

教学准备

投影片、挂图。

切入举偶

开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。

对话平台

学中做

完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

综合练习

（1） 填一填。

a一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。

b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。

ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ）

（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。

ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次

①４ ②８ ③９

ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。

①７ ②８ ③９

除法教案三年级下册第 3 篇

　　教学目标：

　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

　　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　1、探索分数除以整数的计算方法。

　　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教具准备： 长方形纸、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

　　（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　（2）把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

　　二、自主探究 小组交流

　　自主学习提示

　　1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

　　2. 同桌之间说一说彼此的想法。

　　3. 有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

　　三、交流释疑

　　1、初步感知分数除法

　　把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

　　交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

　　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

　　初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的'七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？

　　观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

　　（教师出示三组算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

　　指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?

　　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

　　四、实践应用

　　1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

　　2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

　　学生独立在书上第56页填一填，想一想。 集体订正。

　　3、解决问题。

　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

　　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

　　五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。

　　六、布置作业：练一练第3、5、6题

除法教案三年级下册第 4 篇

　　教学内容

　　九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第45～46页例1、例2．

　　教学目标

　　1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法．

　　2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法“分”的过程．

　　教学重点

　　使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．

　　教学难点

　　帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的'含义．

　　教学过程

　　一、认识“平均分”

　　1．贴出图片：6个桃，3个盘子．提问：

　　（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分．

　　（演示：每个盘子里放一个）

　　（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分．（演示：每个盘子里再放一个）

　　（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）

　　2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”．

　　3．说一说：“平均分”要注意什么？

　　4．判断．

　　投影出示一组图形．

　　（1）指出图中哪些是“平均分”？

　　（2）为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图．

　　（3）说出各图是把多少平均分成几份？

　　5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？

　　二、揭示课题

　　像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法．（板书：除法）

　　三、认识除号

　　1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号）

　　2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意上下两点要对齐．

　　3．练习．

　　请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐．

　　四、列式计算

　　1．教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？

　　（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分．）“6”是被分的数写在除号前面．

　　（2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份．）“3”写在除号后面．

　　（3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个．）就等于2．

　　板书：6÷3＝2．

　　（4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍）

　　板书：读作6除以3等于2．

　　2．练习．

　　（1）读出下面的除法算式．（卡片出示）

　　10÷5 8÷2 20÷4

　　15÷5 16÷2 16÷4

　　（2）根据图意说出算式．（投影出示前面用过的图）

　　（6÷2＝3） （6÷3＝2） （8÷4＝2） （12÷4＝3）

　　（3）先说出图意，再列式．（投影出示实物图）

　　①（10个苹果，2个盘子．） □÷□

　　②（12个球，4个盒子．） □÷□

　　（4）根据题意，说出算式．

　　①把20平均分成5份，每份是几？ □÷□

　　②把12平均分成2份，每份是几？ □÷□

　　板书：20÷5 12÷2

　　五．讲解意义

　　1．我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？“6÷3＝2”表示什么？

　　学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2．

　　教师领读两遍．

　　2．练习．

　　（1）填空：

　　8÷4＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．

　　12÷6＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．

　　（2）看算式说出意义．（卡片出示）

　　8÷2＝4 12÷2＝6

　　12÷4＝3 20÷4＝5

　　3．小结．

　　我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？

　　板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算．

　　4．质疑．

　　六、巩固练习

　　1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数．

　　8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷3＝□

　　2．在下面算式的方框里填上适当的数．

　　（1）把15个△，平均分成3份，每份是几个？

　　15÷□＝□

　　（2）把15个△，平均分成5份，每份是几个？

　　□÷□＝□

　　3．根据题目说出算式．

　　（1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？

　　（2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？

　　（3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？

　　讨论：为什么列式是“8÷2”，“2”是从哪里来的．

　　（4）把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？

　　（5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？

　　讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”，一个列式是“5÷10”？

　　4．游戏．

　　教师出示12朵花．请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多．

　　七、课堂小结

　　同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的认识”（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法．

　　板书设计

　　略

　　教案点评：

　　除法的初步认识是教学中的一个难点．本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少．”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法．教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义．同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.