表内乘法讲解教学过程

这是表内乘法讲解教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

表内乘法讲解教学过程第 1 篇

教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

　　2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。

　　过程与方法：

　　通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

　　情感态度价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。

　　教学重点：整理乘法口诀表

　　突破方法：通过引导学生归纳、整理，交流突破重点。

　　教学难点：掌握乘法口诀

　　突破方法：通过自主探究突破难点

　　教学过程：

　　一、自主整理乘法口诀

　　1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理这些乘法口诀。

　　2、回忆所学乘法口诀。

　　(1)师提问：“请同学们想一想，我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?

　　(2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)

　　学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。

　　师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，

　　3、整理所学乘法口诀。

　　师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”

　　教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充

　　乘法口诀表

　　一一得一

　　一二得二 二二得四

　　一三得三 二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得六 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　4、展示乘法口诀表。

　　对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。

　　二、探索表内的规律

　　师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)

　　1、横着看乘法口诀表的规律。

　　2、竖着看乘法口诀表的规律。

　　3、拐弯看乘法口诀表的规律。

　　4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。

　　哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。

　　5、请找一找，哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)

　　学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记，如：

　　一四得四 二三得六 一八得八 一九得九 二六十二

　　二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二

　　6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。)

　　小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能熟练地背诵口诀，以提高我们口算的速度。

　　三、巩固练习

　　1.练习二十第2题

　　教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算出内外盘对应两数的积。

　　2、练习二十第3题

　　括号里最大能填几

　　例如，( )×4<29。

　　这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。题目中要求( )里最大填几，也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数，只能填(7)。

　　四、游戏

　　练习二十第1题

　　五、总结提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　还有什么不明白的地方，我们可以一起探讨。

表内乘法讲解教学过程第 2 篇

教学目标

　　1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

　　2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

　　3．培养学生的归纳推理能力．

　　教学重点

　　乘法口诀表的结构和规律．

　　教学难点

　　乘法口诀表的结构和规律．

　　教具和学具

　　乘法口诀表．

　　教学过程

　　一、整理乘法口诀表．

　　1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

　　同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

　　2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

　　8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

　　9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

　　整理出完整的乘法口诀．

　　3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

　　本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的'乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

　　由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

　　把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

　　把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

　　二、找规律．

　　1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

　　以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

　　其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

　　在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

　　三七二十一 六八四十八 七八五十六

　　7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56

　　3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56

　　21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

　　21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8

　　2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．

　　4：一四得四，二二得四；

　　6：一六得六，二三得六；

　　8：一八得八，二四得八；

　　12：二六十二，三四十二；

　　18：二九十八，三六十八；

　　24：三八二十四，四六二十四；

　　36：四九三十六，六六三十六．

　　3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．

　　：三四十二 ：三七二十一

　　：三六十八 ：九九八十一

　　：三八二十四 ：六七四十二

　　：三九二十七 ：八九七十二

　　：四九三十六 ：七九六十三

　　：五九四十五 ：六九五十四

　　三、利用乘法口诀计算乘法．

　　利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．

　　在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法．现在把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．

　　7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3

　　7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6

　　7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9

　　四、括号里最大能填几．

　　例如，（ ）×4＜29．

　　这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）．

　　练习：括号里最大能填几？

　　（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30

　　（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9

　　板书设计

表内乘法讲解教学过程第 3 篇

教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

　　2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

　　过程与方法：

　　通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

　　教学重难点

　　重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。

　　难点：掌握乘法口诀表。

　　教学过程

　　一、整理乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀

　　提问：我们已经学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你是怎样知道的?

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　(1)我们已经学了1-9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句···

　　(2)全部乘法口诀的句数是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　(3)整理所学的乘法口诀。

　　师:怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

　　小组讨论。

　　(4)各小组汇报分类方法。

　　二、探索规律

　　师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。

　　2、小组汇报。

　　①横着看;②竖着看。

　　3、找一找，哪些口诀得数相同?

　　学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。

　　预测：共9组18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

　　4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了?

　　也请学生汇报分组寻找情况。

　　5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些?

　　同桌讨论，举手发言。

　　6、介绍课本86页“你知道吗?”

　　三、记口诀

　　1、同桌互相对口令练习。

　　师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法容易出错?怎样记这几句乘法口诀?

　　2、师生互相对口令。

　　3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。

　　4、小组围成圈拍手背乘法口诀。

　　四、总结提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的?

表内乘法讲解教学过程第 4 篇

　计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿于小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。学生计算技能的形成并不是一蹴而就的，常常是在计算新授课后，伴随着一次次计算练习课逐步熟练化、程序化直至自动化。因此，在计算练习课中教师应有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列有关计算训练的教学活动。

　　一、找规律记忆口诀

　　通过对乘法口诀表的有序观察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现，展开记忆。既培养了学生有序观察的能力，也为学生记忆乘法口诀表提供了抓手。同时，在大九九表的`练习中，从某个积出现了几次为切入点，发现仍然依据乘法口诀，想出相关乘法算式，就能很快找到结论。在感悟学习方法的同时，体现了乘法口诀的价值，也唤起学生巩固乘法口诀的热情。

　　二、找联系记忆口诀

　　在梳理乘法口诀表时，学生已经初步感受到口诀间的联系，利用这些也能有效记忆某句口诀。当学生指出借助五七三十五再加一个七或者七七四十九再减去一个七来记忆六七四十二时，他们不仅仅记住了多道口诀，而且更加深了对乘法意义的理解。

　　三、游戏中记忆口诀

　　游戏是低年级孩子喜闻乐见的形式，它能极大地激发学生的学习热情。数字火车的初次出现，让孩子们发现规律从而得到游戏规则；再次出现时孩子们在享受游戏的快乐中继续巩固了乘法口诀；最终的火车尾倒开这一开放性的设计，既促进学生熟记口诀，也可以引导他们有序思考，开拓他们的思维。

　　可见，在计算练习课中，把学生从单一的计算中解放出来，为学生创造更为广阔的思维空间，让学生思考更有价值的数学问题，启发学生在自己的思考中寻找策略方法显得尤为重要。相信在计算练习课中，教师只要确立现代教学理念，精心设计，就能留给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。为学生提供一方沃土，我们的学生就能迸发出智慧的火花。