宇宙的边疆教案中公

这是宇宙的边疆教案中公，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

宇宙的边疆教案中公第1篇

教学目标：

　　知识目标：

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

　　能力目标：

　　1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　2.扩展学生的思维层次和文化素养。

　　德育目标：

　　激发学生的求知欲和探索精神。

　　重点、难点：

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　教学方法：

　　1.阅读分析全文结构。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

　　(板书)宇宙的边疆

　　二、明确目标

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　三、整体感知

　　1.作者简介

　　卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

　　他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

　　2.解说词的文体特点

　　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

宇宙的边疆教案中公第2篇

设计依据及教学目标】《宇宙的边疆》教案设计

　　《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

　　【教学目标】

　　(1)理清思路，粗知大意 (2)集疑释疑，突破难点 (3)品味语言，领悟作品丰富的内涵。

　　【教学过程与教学策略】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?

　　你知道最远的星星离我们有多远?

　　你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?

　　你知道彗星为什么拖着尾巴呢?

　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

　　(激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望)

　　二、理清线索，整体感知

　　1 、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?

　　2 、理清思路，概括要点。

　　第一部分 (1-4)探索宇宙的奥秘

　　第二部分 (5-10)宇宙中的星系及其特点

　　第三部分 (11-13)宇宙中的恒星及特点

　　第四部分 (14-17)我们的星系及地球

　　(引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。)

　　三、质疑释疑，突破难点

　　1 、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么?

　　2 、对文中的内容，你有哪些疑惑之处?

　　3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

　　(1)课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾?

　　(目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。)

　　(2)“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的?

　　1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。)

　　(3)既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘?

　　(虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。)

　　(4)恒星的色彩为什么可以显示其年龄?

　　(物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，黄色恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。)

　　(5)杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明?

　　(科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。)

　　(6)我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。

　　(科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不可耐而不能生存;这段距离只要加长1%，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。③地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发天然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在21%左右。)

　　(7)天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉?

　　(20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险分子大约1200～2000颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。

　　(质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。

　　四、品读语句，体味特点

　　本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。

　　1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

　　(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。)

　　2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

　　(有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。)

　　3 、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

　　(对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的`语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。)

　　4 、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

　　(虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。)

　　(注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。)

　　五、拓展延伸，培养情感

　　学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。

　　参考：

　　(1)宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

　　(2)人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

　　(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

　　(结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。)

　　在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

宇宙的边疆教案中公第3篇

教学目标：知识与能力：掌握解说词的文体特点

　　过程和方法：学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命

　　情感态度价值观：形成谦虚而又不自卑的的品格，培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

　　教学重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

　　教学难点：学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

　　教学关键点：引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

　　(课前要求同学们对作家本人进行相关了解：卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。)

　　一、导入

　　同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，(板书：宇宙的边疆卡尔·萨根)

　　上下四方曰宇，古往今来曰宙。从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。那有人就在心里开始犯嘀咕，现在这都啥年代了，我们关心的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧……是不是这样啊?

　　关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢?

　　一位伟大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空;居我心者，是崇高的的道德法则。那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢?当然他还有对这两者最直接的一句话。他说：对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。

　　对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说究天人之际，察古今之变……其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。可见，当一个人把心灵敞向浩瀚的宇宙苍穹，应该不会白忙活一场的。

　　那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

　　二、文体介绍

　　这是一篇解说词，相信大家至少听说过大国的崛起这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。那解说词有什么特点呢?相信大家很想了解一下吧。

　　首先呢解说词属于说明文的范畴，我们看一个最简单的说明书，体会一下它带给我们的感受是什么：药品说明书。

　　好，同学们，听完这个说明书上的内容大家觉得怎么样啊?

宇宙的边疆教案中公第4篇

【教学重点】

指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力.

【教学难点】

指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容.

【教学方法】点拨法、提问法、讲解法

【学法指导】自主学习和合作探究相结合

【课时安排】一课时

【教学准备】多媒体ppt

【教学过程与方法】

一、导入新课

课前播放没有解说词的《动物世界》,再加上解说词,让学生体会解说词的重要性.

二、新课学习

第一步:通过对文本的学习,希望学生可以了解解说词的特点,明确写好解说词的要点.

1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词,引导学生结合实际,思考解说词的特点.

问:你认为写好一篇解说词的关键点是什么？

学生回答后师生共同明确:

解说词的特点主要有以下几点:

①解说词要有明晰合理的解说顺序.

②解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点.

③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展.

2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素,请学生在预习的基础上,快速浏览课文,找出本文的解说顺序.（教师做方法上的指导）

学生回答后师生共同明确:

解说顺序——空间顺序,由远到近.

宇宙星系——恒星——太阳系——行星.

第二步:通过对文本的细读,希望学生可以领会作者传递给我们的思考.

1.除了上述特点,一篇好的解说词,从文学的角度或者人文的角度看,也是作者和观众精神的对话、心灵的交流.那么,文中哪些语句是这种对话与交流的承载呢？——议论和抒情的语句.（解说表达方式的不同作用）

请学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子.结合语境,细读这些句子,品味作者要传递的思考是什么.（解释文中重要句子的含义）

师生共同品读交流

示例:

我索取荣誉的对象不应该是太空,而应该是我的灵魂.假如我拥有一切,我就无所用心.好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,开动脑筋则领悟世界.——布莱斯·帕斯卡《感想录》

品读:面对浩瀚无涯的太空,人类不应该有傲慢和功利之心；帕斯卡说过,人是会思想的芦苇.人其实是极其柔弱的,但柔弱的人通过审视和思考自己的灵魂,从而获得思想的伟大力量,我们用这样的力量来回应未知世界的召唤,从而进一步认识世界,激发生命和思想的活力.同时,浩瀚的宇宙嘲笑所谓的狂妄的征服,通过认识与思考,深味宇宙与我们的幽微联系.

再如:

只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗.（第一段）

从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的.但是,我们人类朝气蓬勃,勇敢好学,前途无量.（第二段）

这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件.（第二段）

我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象.（第三段）

补充:关于好奇心、想象能力、质疑精神的名言,对学生进行引导和鼓励.

如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造.——哈佛大学校长·陆登庭

好奇心是学习者的第一美德.——居里夫人

好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一.——塞缪尔·约翰逊

想象比知识重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.——爱因斯坦

没有想象力,一切官能无论多么健康敏锐,都等于乌有.——波德莱尔

疑是思之始,学之端.——孔子

知而好问然后成才.——荀子

打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号.

——巴尔扎克

三、写作练习

请学生在回顾所学的地球知识的基础上,运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容,并在课堂上分享.

示例:课文第18、19自然段.

四、课堂小结,推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作

书目:

（苏）维·比安基《森林报》

（法）法布尔《昆虫记》

（美）史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》

五、教学反思

《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文.科学是人类认识世界的重要工具,是人类文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度.阅读科普文章,可以启迪心志,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学海洋中遨游.本文是一部电视片的解说词,它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》.文中作者向我们介绍了许多宇宙知识,发表了自己对宇宙的众多看法.行文是伴随着电视画面展开的,所以文中的语言有着特定的语境.

高一的学生经过一个学期的学习,已经适应高中课程的特点,对于说明文,初中也已经接触过,但是对于这么一篇解说词,还是第一次,而且又是有关宇宙的知识,学生比较好奇,容易激发学生学习的积极性.