新城道中教案优秀教案

这是新城道中教案优秀教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

新城道中教案优秀教案第1篇

学习目标

1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

2、把握情景交融的表现手法。

学习重点

1、品味诗歌意境,把握思想内容

2、赏析诗歌情景交融的方法。

学习过程

导读

1、作者简介

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

2.写作背景

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

导学、导思

鉴赏诗歌

1、诗歌内容

此诗描写

首联

绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

颔联

雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。

颈联

　 诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

尾联

　　诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！这不仅是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

2、艺术手法：情景交融

这是一首 ， 组成一套山水画屏。前两句描写 ，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写 ，用的是 手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察言观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出 ，而且烘托出

，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

导练

1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

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【课堂链接】

苏轼轶事:

1.文惊欧公

嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对议居第一，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人一头地。”闻者始哗而厌，久乃信服。(《宋史苏轼列传》)

2.老兵有鉴识

东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。一人长叹操西音曰：“知他有甚好处，夜久寒甚不肯睡。”连作冤苦声，其一曰：“也有两句好。”其人大怒曰：“你又理会得甚底?”对曰：“我爱他道‘天下之人不敢言而敢怒。’‘叔党卧而闻之，明日以告。’”东坡大笑曰：“这汉子也有鉴识。”(《宋人轶事汇编》)

新城道中教案优秀教案第2篇

一、头脑风暴法

头脑风暴法（brainstring）,又译智力激励法，是指通过一种特殊的“会议”形式，使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发，为解决问题提供出一系列创造*设想的创造方法。它是中小学生创造力开发方法之一,（大学课堂也经常运用此法），是由美国创造学家奥斯本发明的，以后各国的创造家又根据具体情况对此法进行了修改，发展了许多种头脑风暴法，如默写式头脑风暴法、卡片式头脑风暴法等。

头脑风暴法的实施原则是：

1、不得批评原则。

与会者不得批评别人的想法，否则会使发言者设法去维护他的想法，而不去关心观念的产生。一种观念的产生还可能会引发另外的想法，批评就可能扼杀许多新观念。

2、自由畅想原则。

奥斯本认为，人们容易保持沉默，这就限制了思维的展开。鼓励与会者畅所欲言，让他们敢于提出自己的见解，哪怕是非常荒诞的想法。这样会减少他们头脑中的内部评价。

3、以量求质原则。

以量为主，量中求质。

4、综合改善原则。

与会者不仅可以提出自己的见解，也可以改进他人的观点，把别人的想法综合起来，形成一个新观念。

头脑风暴法能够使群体增强竞争意识，受到热情感染；能够使大家各抒己见；每个人还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花，或把几个人的想法综合改造，建构成一个新的设想。

二、材分析与学情分析

本课题是关于城市化过程中的问题及解决途径，结构简单，贴近学生生活实际，适于运用头脑风暴法，进行探究式教学。

三、三维目标

1、知识与技能：通过学生本人积极思考及其他同学的发言和互相讨论，使学生了解城市化过程中产生的诸多问题，掌握保护和改善城市环境的基本措施，提出自己对此问题的独特见解。培养学生的创造*思维，提高学生认识问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：头脑风暴法、图片展示法、板画法，案例讲解法。

3、情感态度与价值观：培养学生的环保意识。

四、教学重点：

城市如何解决发展过程中的各种问题，走可持续发展的道路。（以上海市为例）

五、教学过程（简化）

【导入新课】

用幻灯片展出当今上海市市区优美环境图片、一些落后的中小城市脏乱差的市区环境图片，引导学生思考“这些小城市怎么了？”

【讲授新课】

（按照头脑风暴法的原则，不得批评，畅所欲言，积极引导学生思考与发言。一边听取学生的想法一边板书，最终由教师总结与补充。）

（师）我们已经学习过发展*家的城市化过程是不合理的，主要表现为出现了诸多城市环境问题。同学们结合自己的生活实际（例如石家庄），说一说城市环境问题的表现有哪些。请大家踊跃发言。

（生）①空气质量越来越差，石家庄的晚上很少能看着星星和月亮；②上下班高峰期容易出现交通拥挤现象；③民心河的水又脏又臭，鱼都死了，公园里的水也都是死水；④白*污染很严重；⑤马路上的车很吵，影响我们学习，车多还会造成空气污染；⑥房价一直上涨，许多人买不起房子了……

（给各位学生以鼓励的话语和眼神，教师总结、讲解。）

【本阶段板书】

城市化过程中的问题及其解决途径

一、产生的问题：

1．环境质量下降

危害

大气污染

城市居民燃烧煤炭等燃料做饭和取暖所排出的烟尘，工矿企业排放出的烟气，汽车、飞机、火车等各类交通工具所排放出的尾气

人们的健康

水污染

城市工业废水、生活污水、城市地面径流

人体健康和动植物的繁殖

固体垃圾污染

工业生产发展、建设规模扩大、居民消费水平提高

人体健康和环境

噪声污染

交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动

人们休息、工作和交谈，甚至人体健康

2．交通拥挤，居住条件差

【板画】《千疮百孔的城市》

3．增加就业困难，失业人数增多（深层次问题）

城市下岗职工就业困难；农民工数量增加；大学生失业率上升（事例）

【承转】

（师）城市出现了这么多问题，大家还愿不愿意在这里生活呢？

（生）愿意！

（师）那必须先改造一下我们的家园。大家齐心协力动动脑筋想想办法吧。

（生）①治理大气、河流、噪声污染；②合理规划城市道路，防止交通拥挤；③加强城市绿化；④限制房价；⑤甚至有个学生说，要大力开展围海造陆，扩大陆地面积，使人们的生活空间不再这么狭小……

【板画】学生说一项措施，教师就配合着擦掉污染源，最后，挂上星星月亮。

《综合整治后的城市》

（师）好！大家都很聪明，想的这些办法都有一定的合理*。本节课刚开始时，我们看了上海市市容美景图，下面我们就来研究一下，它究竟是如何处理城市发展过程中的各种问题，让城市面貌如此美丽的。注意这些方法中有没有和你的想法一样的。

【板书】

二、解决办法：

（以上海市为例）

1．改善城市环境：

治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设

为改善城市环境，上海市全面展开对大气、河流、噪声等多方面的治理工作。如苏州河的治理、降低城市污染物浓度、加强绿化建设，截止1990年，市区绿化覆盖率达到20.3%。

2．改善城市交通、改善居住条件

扩宽主干道，修建环城公路，修筑了南浦大桥和扬浦大桥，新修城市高架公路和地铁，改造住宅。

3．控制城市规模

建立卫星城，开发新区，有效地控制城市中心区的规模。

【课后作业】

1、石家庄市在城市化过程中产生了哪些问题？

2、为保护和改善城市环境，我市采取了哪些措施？

3、你认为还可以采取哪些措施？

【布置本作业的依据】

研究表明：在解决问题的初期，利用头脑风暴法产生大量的想法，尔后让每个成员独自思考，会产生出更多、更有价值的创意。

六、结束语：

头脑风暴法虽然能调动学生的积极*，活跃课堂气氛，但也有一定的局限*。例如，小组中若有控制欲和表现欲强的成员，常会影响他人发表意见的机会和方向。又如，富于创造*的人有的更喜欢独思，有的则需要特定的地方与条件才能有效地思考。因此，此法的运用要建立在充分掌握学生情况的基础上。教师必须扮演好作为课堂管理者与引导者的角*，才能收到良好的效果！

（注：板画必须由自己手绘完成，手绘的过程会给学生留下很深的印象，利于学生对本节知识的理解和掌握。）

新城道中教案优秀教案第3篇

学习目标

1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

2、把握情景交融的表现手法。

学习重点

1、品味诗歌意境,把握思想内容

2、赏析诗歌情景交融的方法。

学习过程

导读

1、作者简介

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

2.写作背景

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

导学、导思

鉴赏诗歌

1、诗歌内容

此诗描写

首联

绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

颔联

雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。

颈联

　 诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

尾联

　　诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！这不仅是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

2、艺术手法：情景交融

这是一首 ， 组成一套山水画屏。前两句描写 ，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写 ，用的是 手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察言观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出 ，而且烘托出

，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

导练

1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

新城道中教案优秀教案第4篇

教学要求：

1、初步了解新闻文体的几大特点，养成社会信息的生活习惯。

2、理解课文内容，感受海峡两岸炎黄子孙血浓于水的亲情。

教学准备：

学生自备新闻报刊。

教学步骤：

一、基础*诊断

1、学生自读课文，整体感知内容。

2、交流。本文报道了一件什么事？

二、发展*诊断练习

1、学生读课文，找出自己最感动或体会最深的句子。

2、交流，集体分析讨论。

三、理解*诊断与矫治

1、师生共议课文文体主要特点。

2、学生拿出自备的报纸新闻作进一步认识。

四、自主*学习诊断

1、学生再读课文，体会文章要表达的主题。

2、交流。

五、共同小结