春夜宴从弟桃花园序一等奖

这是春夜宴从弟桃花园序一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

春夜宴从弟桃花园序一等奖第1篇

《春夜宴从弟桃花园序》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇小序，作者李白，文章篇幅不长，要求背诵。传统的教法老师一般会先疏通字词、然后梳理文章思路，之后体会李白在文中抒发的时光之叹、人生之感，最后以赏析名句收束全文。本人尝试创设让全员参与的学习情境，引导学生自主赏析，课堂上呈现出了百花齐放，精彩纷呈的喜人场面。现将教学流程回顾如下：

一、 逐层创设情境，激发全员参与热情

（一） 温故启新，从“序言”导入

师：序言虽是一本书的前言，但由于执笔者侧漏的才气，普世的情怀而流芳千古的比比皆是，如我们学过的《兰亭集序》《滕王阁序》，今天我们走进的这篇序言是《春夜宴从弟桃花园序》，作者李白。

【这个导入，干净利索，是以唤起学生的已有知识开场的，温故的心理会激发学生的注意力与热情。】

师：说起李白，你会用哪个词来形容他呢？

【这个问题，既调动了学生的已有体验，又没有固定的答案，非常具有开放性，易于学生自由表达。】

学生的答案五花八门，热闹非凡，课堂氛围渐渐热了起来。

（二）合作改编，感受“夜宴”氛围

师：《春夜宴从弟桃花园序》是一篇小序，但更是一首优美的诗，一次多年难遇的盛宴，请四人一组，一人执笔，三人表述，用你们喜欢的方式将此文改编成诗歌。

【此目的既疏通了文意，把握了关键词，熟悉了文章内容，又走进了1300多年前诗人生活的世界，感受了诗人的生活、情趣、情感、情志，同时也调动了大家共同学习，通力合作的热情，锻炼了每个同学的参与、表达、探究能力。】

（三）交流成果，再现内容深化理解

各个小组将改编结果在全班分享展示，现摘录部分改编诗文：

生：万物天地间，忽如远行客；光阴百代过，白驹若过隙。浮生梦一场，为何能几何？秉烛良夜游，阳春献烟景，造化与文章。恰桃之夭夭，会灼灼其华。群季皆惠连，歌独惭康乐。孤芳未自赏，高谈转阔清。觥筹与飞花，杜康饮难醉。歌咏与诗赋，雅怀难尽抒。

生：尘世间万物寓居于青苍白日驳岩层圈，指尖撩拨下逃过几代浮光交错多少年。沉于幻梦溺于蝶舞蹁跹则难觅得清欢，而阑珊烛火却协同长庚引燃春色满园，况且炽日温如瑜琰禄水浮冰如海如烟。此刻饱观桃花漫，明时缓叙珍馐宴。列席者皆俊逸伟岸为君识于文采斐然，偏有一人醉山峦，疏于案牍众叹惋。你摹观春花如焰交辉繁景光与色无限，我一心侃侃而谈最后忽现沉璧留心间，残瓣飘飞下觥筹交错的筵席仍旧未散，人们胸际应有雅意翻腾如仲春树滋蔓。若终难付诸笔端，应愧然执起杯盏。

【由于是四人集体智慧的结果，所以每组代表展示时底气会比较足，其他组成员倾听的也极为认真。这本就是从不同角度、用不同的方式对文本解读的一种良方。】

二、由境及理理思路，锻炼自主思考力

师：在刚才的改写中大家已经充分感受到诗人对春景的热爱与珍惜，与家人欢聚的愉快与尽兴。诗人是怎样表达这种情感的呢？让我们一起梳理诗人的写作思路。

师生：开头两句“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”非常大气，分别从空间和时间连个角度写出了万物不常，光阴易逝的特点，一种宏阔与苍凉无奈感立刻涌上心头，而“浮生若梦，为欢几何”笔触一下聚焦在天地间渺小的个体生命----------人，因此才有了古人秉烛夜游的故事，才有了曹丕给吴质信中“炳烛夜游”的语句，才有了苏轼“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的雅兴，才有了川端康成“凌晨四点看海棠花未眠”的惊喜。也才有李白在阳春的烟景与文章中与从弟会桃花园，咏歌、幽赏、清谈、飞觞、罚酒了。

【通过内容改编，学生亲身体验了自主获取文章内容的过程，完成了写什么的认知体验，也初步感知了诗人的写作目的。这一环节，教师引导学生在梳理文章思路的过程中进一步感受作者豪迈情思的缘起与发展，逐渐形成对文章整体思路的把握。在梳理文章思路时，学生们才更深入地体会了诗仙的如椽巨笔的洒脱与浑然天成，也更深地体会了诗人热爱生活、珍惜美好自然、珍惜光阴，珍惜与亲人相处的美好时光、感慨人生短暂、美好不常、光阴飞逝的无奈了。】

三、互动互学，尊重学生个体审美体验

师：诗圣杜甫曾有言“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”在这篇小序中我们也感受到诗仙“诗成泣鬼神”的魅力，这两句一定引起了大家的关注“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”请前后四人各选一句谈谈你们的理解。

学生赏析摘要：

况阳春召我以烟景，大块假我以文章。

生：“召”“假”这两个动词用的极佳，写出了大自然的热情、慷慨，同时也运用了拟人手法，“召”从对面落笔，曲折地道出了诗人被春天美景吸引的不能自已，而“假”也传达了对美好春景稍纵即逝的珍视与怜爱。

生：“阳春”一个“阳”字看似平淡，却将春天时节的温暖、明媚、生机勃勃勾勒了出来。“大块”寻常一词，将大自然的气象万千、参差有致、浩渺无边的景致描绘了出来。

生：意象丰富而多变，“烟景”“文章”一个具有朦胧飘渺之美，一个具有清新明丽之姿，看似信手拈来，却将春天自然景物的变化万千，多姿多态展现了出来。

生：这一句意境开阔，恢弘，有“大漠孤烟直，长河落日圆。”的气势，而且巧妙地借景抒情，我们仿佛看到了诗人在将渺小自我与伟大自然的对比观照中，寄寓了对自然、对人生无限的热爱、对美好生命的无比珍惜，诗人渺小的个体与其博大的胸襟也形成了强烈的反差，冲击着我们的视野，震撼着我们的灵魂。

开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。

生：“开”“飞”两个动词活化出欢聚场面的热闹、当时气氛的热烈、大家觥筹交错、推杯把盏的尽兴。

生：“开”还写出了宴会场面的宏大，高朋满座的盛况；“飞”写出大家宴酣耳热、起坐喧哗的畅然与快意。

生：“琼筵”“花”“羽觞”“月”意象美好，可以想见珍馐佳肴铺桌，流光溢彩的酒杯飞动的场面，读到此，让人有心旌摇动、逸兴遄飞的代入感。

生：这两句俯仰结合、动静有致，花中的筵席恰若花朵摇曳的花蕊，天上月光与大家把酒言欢，既有宏阔高远的意境，也写出了人与自然和谐共乐的场景。

生：“醉月”运用了拟人手法，仿佛让人看到天上流云朵朵，月光时隐时现，其实也折射出此时宾客醉眼迷离，神思恍惚，摇摇晃晃之态。

生：此句用了对偶手法，工稳整齐，此时宾主应是快乐翻飞、热闹无边的，席上也是混乱无比、自由无羁了，无边的快乐却以整齐的语句相载，好比是快乐如翻腾的江河，对偶句式如江河的堤岸，无边的快乐只有剧烈地翻腾着、汹涌着。

【这是两个鉴赏性问题，本意就是引导学生在自主赏析的基础上培养其个性化的审美能力，引导每个学生个体在教与学的审美体验中获得智慧的启迪和情感的陶冶，它本身就具有独特性、超越性、本体论，具有极强的开放性与异质性，因而给了学生极大的鼓励性，而四人先交流互动又给学生营造了小小的彩排场，为下一环节的全班交流提供了保证。】

师：同学们的赏析可以说眼光独到、妙语连珠，真是高徒满座，皆为惠连了。时隔1300多年，诗人那种对生活的热爱、对时光的珍惜、对生命的珍重仍穿过历史的云烟，撞击着我们的胸膛，引发起我们强烈的共鸣。让我们在齐读全文中完成对这篇文章的学习吧。

春夜宴从弟桃花园序一等奖第2篇

教学目标

春夜宴从弟桃花园序(人教版高二选修教案设计)

知识与技能：理解诗文意思，把握诗文“由悲转乐”的情感

过程与方法：自主学习：结合课文注释，把握全文意思

比较阅读：比较本序与古人作的同类文章的不同之处

合作探究：自由讨论，独立发表见解。

情感态度与价值：在吸收古代散文优美文学特质的`基础上，体会李白热爱自然、赞美美好事物的生命观，并通过对生命观的讨论，引导学生珍惜时间、学会感恩。

一． 导入新课

二． 初步感知

1.自读，质疑，解疑

2.解释重点字词

（1） 逆旅 整句话是什么意思？

化用哪句诗句？

与《兰亭集序》和《滕王阁序》的开头相比，本文的内容有什么不同？

应该用怎样的感情进行朗读？

（2） 浮生若梦 梦有什么特点？短暂--人生苦短

你还能想到什么样的诗句表现人生的短暂？

（3） 秉烛夜游，良有以也

三． 欣赏品味

1.李白及时行乐，“乐”表现在哪几个方面？

（1）烟景： “烟景”究竟是怎样的景色？

（2）佳咏

（3）美酒：“陈”和“飞”哪个字用的好？

（4）天伦

2.李白的“乐”与“寻欢作乐”“贪图享乐”的“乐”是不是一回事？

四． 合作探讨

1.对不同人生观的介绍

（1） 佛

（2） 道

（3） 儒

2.讨论：你赞同怎样的生命观

五． 课堂小结

六． 布置作业

板书设计：

春夜宴从弟桃花园序

李白

天伦

人生苦短 面对 消解 烟景-乐-佳咏

美酒

春夜宴从弟桃花园序一等奖第3篇

　【教学目标】

《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

　　1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意。

　　2、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀。

　　3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力。

　　【重点、难点】

　　1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　刚刚大家看到的就是我们常德的桃花源，很多同学都去过吧!桃花盛开的美景是世人所共赏的，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客。今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情。请大家把赏析课本翻到110页。

　　二、初读课文，理解文意

　　1.首先，请大家听朗读录音。

　　2.请大家齐读课文，感受文章。

　　3.疏通文意。

　　要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决。如果还有疑问我们就共同探讨。下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答。

　　①通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）

　　②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然。今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品。） 群季俊秀 （古义，弟弟。今义，季节）

　　③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）

　　4.文言句式

　　①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

　　②状语后置：阳春召我以烟景

　　5.文中典故：

　　①浮生若梦，为欢几何?

　　②群季俊秀，皆为惠连。

　　③如诗不成，罚依金谷酒数。

　　三、赏析课文

　　1. 解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文。先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？

　　题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。②文体：序。看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。

　　2.如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？

　　①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?

　　3.下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题。五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果。注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析。（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）

　　①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？

　　⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？

　　比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人。旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的.，所以转瞬即逝。这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理。

　　⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？

　　他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐。

　　⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？

　　因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过。不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”。用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴。

　　⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？

　　春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景）。

　　②这是一群怎样的人物？

　　“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”。

　　南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”。以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了。“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了。

　　③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？

　　赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园

　　序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐。

　　高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈。美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮。

　　饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴。“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅。他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。

　　④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？

　　一乐：春景秀美，风光旖旎。

　　二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

　　三乐：各具才情，幽赏高谈。

　　四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

　　在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！

　　四、拓展探究

　　1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?

　　作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐。援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点。

　　2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气。

　　《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。

　　而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同。

　　五、读背课文

　　六、课堂小结

春夜宴从弟桃花园序一等奖第4篇

春夜宴从弟桃花园序

池州市第八中学 姚伟

一. 导入

配图咏诵诗句导入：

滚滚长江淘尽盛唐诗千篇

多少丹青化长卷颂你在浩浩千古间 冥冥青天映你逍遥饮花前 任青史轮番转唱不完这清弦 谁能长剑挑尽人间知冷暖

纸扇墨客回眸间随口的唐诗传了千年

李白的诗歌是豪情万丈的诗歌，李白的人生是潇洒浪漫的人生。那么李白缘何浪漫？这个问题的答案也许是仁者见仁智者见智的，就让我们一起来感受李白的《春夜宴从弟桃花园序》，希望大家在学习这篇文章后能够找到自己的答案。 二．诵读文章，初步感知

教师范读，注意读音； 学生齐读，感受文章。 三．释题

幻灯片展示标题，学生尝试解读标题中所含信息。

明确：春夜——季节，时间。万物复苏、暖风和煦、花香遍地的春天的夜晚。 引出疑问：为什么要在夜晚摆开宴席呢？ 宴 ——活动、事件。宴饮。 从弟——对象、人物。堂弟。

桃花园——地点、场所。在桃花盛开的园中。

序 ——文体。宴集序（古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序）。《兰亭集序》《滕王阁序》也属于这一种。

四．诵读文章，解读文本，鉴赏语言美。

学习文言文，我们首先要做到的是读懂篇章，积累文言知识，这是理解赏析文章的基础，是十分重要的，我们一定要重视。

大家从小学开始接触文言文，又在初高中学习了大量的文言文文章，积累了一定的文言知识。现在面对这么一篇只有119字的短文，应该是信心满怀了吧。

教师板书文章文句梗概，学生诵读后翻译质疑。 （一） 学生齐诵，教师板书梗概

①（夫）天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。 ②（而）浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。 ③（况）阳春召我以烟景，大块假我以文章。 1. 抽点学生诵读并尝试翻译①句，有疑问可质疑。

明确：天地如同万物的旅舍（空间——宇），时光就像绵延百代的匆匆过客（时间——宙）。

点拨：逆旅：逆者迎也（以意逆志）；旅者客也；逆旅就是客栈、旅店的意思。 过客：过往的人，匆匆过客。

设疑：用比喻的手法，从宇宙的角度落笔，会引发出什么样的感慨呢？ 2. 抽点学生诵读并尝试翻译②句，有疑问可质疑。

明确：虚浮的人生就像梦一样啊，能有多少时间呢？看来古人手持烛火在夜晚游玩，确实是有道理（原因）的呀！

点拨：浮生若梦：梦的两个特点——短暂、虚幻。联系下文，这里指的应该是什么？（短暂！）

几何：多少，这里指多少时间，多久。

良：确实，是在。 以：名词，原因、道理。

设疑：为什么说“古人秉烛夜游，良有以也”？ 显然，是因为“浮生若梦，人生几何”，时光匆匆、个体渺小，人生太短暂了，当然要抓紧时间，连晚上也不放过了。这实际上应该是——珍惜光阴。这样你明白我们在说标题中“夜”字时提出的“为什么要在夜晚摆开宴席呢？”这一问题的答案了吧！

3. 抽点学生诵读并尝试翻译③句，有疑问可质疑。

明确：况且温暖的春天用绮丽含烟的美景来召唤我们，大自然又把错综缤纷的美好形象交给我们。

点拨：阳春：和暖的春天。阳光是温暖的，春天也是温暖的。

烟景：春季温润含烟的美景，如笼罩在青烟中的美景。联系：“烟花三月下扬州”中的“烟花”（繁花似烟的春景）。

设疑：前文如何用自己的一句话来进行概括？ 光阴贵如金，风光无限好。

由此又能证明什么？这和本文的核心活动“宴饮”有何关系？ 4. 尝试对照板书梗概，进行背诵。 （二） 学生齐诵，教师板书梗概

会桃花之芳园，叙天伦之乐事。

抽点学生诵读并尝试翻译此句，有疑问可质疑。

明确：在这开满桃花的芬芳园林中聚会，畅叙兄弟间的天伦乐事。 释疑：联系前文，刚刚的问题是否有了答案？

人生短暂，时光宝贵；风光美好，大自然魅力无穷。一者催促我，一者召唤我；又逢兄弟齐聚一处，如此光景，不宴饮游乐，岂不虚度光阴、愧对风光、辜负兄弟？

所以，前文交代的是宴饮的——原因。这一部分用 “夫”“而”“况”三个虚词引出宴饮的原因，为后文写宴饮做了铺垫。 （三） 学生齐诵余下部分，教师板书梗概

① 群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。

② 幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。 ③ 不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。 1. 抽点学生诵读并尝试翻译①句，有疑问可质疑。

明确：诸位贤弟都是俊才秀士，个个堪比谢惠连；只有我吟咏的诗歌，愧对于谢康乐。 点拨：典故注意书底注释。

设疑：我们学习过的宴集序中，赴宴的都是怎样的宾客？ 《兰亭集序》——“群贤毕至，少长咸集。”

《滕王阁序》——“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。” 文人宴饮，赴宴者大同小异，都是满腹诗书的才子。所谓谈笑有鸿儒，宾主皆才士，这样才有共同语言嘛！这是乐事之一。

2. （1）抽点学生诵读并尝试翻译②句前一句，有疑问可质疑。

明确：清幽的景致还未赏玩尽兴，高谈阔论又转向清雅的言论。 点拨：清：可以理解为清雅。实际上是“清谈”，这里不作拓展。 设疑：能从这里体会到什么样的乐事？

身边的都是好朋友，一起玩赏风景，谈论高雅之事，这是乐事之二。 （2）抽点学生诵读并尝试翻译②句后一句，有疑问可质疑。 明确：摆开筵席，坐于花丛之间；酒杯频传，醉倒在月光之下。 点拨：坐花：坐于花间，也有说是“坐赏桃花”。 羽觞：“觞”是指酒杯。“羽”，古代酒杯多装饰为鸟形，所以成为“羽觞”。“羽”字与“飞”字就有了对应，觥筹交错犹如羽雀飞翔，就有了动感。 设疑：这里又体现出怎样的乐事？

李白嗜酒，如此美景，如此佳士云集，怎能没有酒呢？在这样的美好的坏境中，酒杯频传，痛饮一番，岂不让人欢乐？赏花品酒，这是乐事之三。 3. 抽点学生诵读并尝试翻译③句，有疑问可质疑。

明确：没有好的诗作，怎能抒发我们风雅的情怀呢？如果谁写不出好诗，就依照金谷园的旧例罚他三大杯酒！ 点拨：“金谷酒数”，典故参见课本注释。

赏析：文人聚会自然有别于庸俗之人聚会，行酒令也不能只是划拳定输赢。他们高谈阔论，谈论清雅，举杯痛饮，更会放声吟咏诗歌。让满腹的才华、满腹的情思都趁着酒意，化为诗句，如同剑气直冲天宇。这才是真豪迈，这才是真逍遥！吟咏诗章，这是乐事之四。

4. 尝试对照板书梗概，进行背诵。

五．吟咏篇章，赏析音韵美、结构美 1. 齐诵全篇，尝试背诵。赏析音韵美 2. 体味句式特点。

（夫）天地者，?? ；光阴者，?? 。 ——整句 （而）浮生??，为欢??？古人??，良有??。 ——散句 （况）阳春 ?? ，大块 ?? 。 ——整句 会桃花??，叙天伦?? ——整句 群季??，皆为??；吾人??，独惭??。 ——整句 幽赏??，高谈??。开琼筵??，飞羽觞??。 ——整句 不有??，何伸??？如诗??，罚依??。 ——散句 可视情况补充：整句——排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。散句——指句式灵活而富有变化的句子。

得出结论：全篇以诗为文，多用整句，间以散句，整散结合。整句节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈；散句长短不一，自由活泼，交错于整句之中体现了文章的参差美。所以可以说，本文韵律和谐，拥有像是诗歌一样的整齐节奏却又不失灵活。 3．体会结构美感。

（夫）天地者，?? ；光阴者，?? 。 （而）浮生??，为欢??？古人??，良有??。 宴饮的原因 （况）阳春 ?? ，大块 ?? 。 会桃花??，叙天伦?? 群季??，皆为??；吾人??，独惭??。 幽赏??，高谈??。开琼筵??，飞羽觞??。 宴饮的快乐 不有??，何伸??？如诗??，罚依??。 设疑：我们再看看标题中的每一个字是不是都在文中等到了充分的照应？

明确：春——阳春召我以烟景，大块假我以文章。

夜——秉烛夜游，良有以也。飞羽觞而醉月。

宴——幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。 从弟——群季俊秀，皆为惠连。

桃花园——会桃花之芳园，叙天伦之乐事。

得出结论：全文层次清楚，先写宴饮之缘由，再具体写宴饮之乐。文章结构整齐，标题各字，字字落实；文中各句，也差不多与标题一一对应。这体现了李白这篇文章的结构美感。

4．再次齐诵诗歌，感受文章的音韵美和结构美。 七．交流讨论，体会情感美

这节课，我们是抱着体会李白的性情来开始的。下面我们就来体会李白在这首诗中体现出的情感。

1． 共同回忆：面对美好的景物，最好还身处热闹的聚会之中，我们学过的《兰亭集序》和

《滕王阁序》都表达了这样的情感？ 学生回忆。 教师展示：

王羲之《兰亭集序》：

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。——乐 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀，悲夫 ——悲 王勃《滕王阁序》：

遥襟甫畅，逸兴遄飞。——乐

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。——悲

好友相聚，胜友如云，价值风光无限好，一个是“天朗气清，惠风和畅”、一个是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，乐是乐了，终免不了悲叹一声，总结一句，就是“既喜且悲”。

更有甚者：

聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？（欧阳修《浪淘沙·把酒祝东风》）

美景在前，相聚时分，不去欣赏景色，而感慨时光匆匆、美景不常；不去珍惜相聚，而想着即将分别。悲悲切切，相聚也难免哭哭啼啼。

2． 李白在这篇文章中体现出的情感和刚刚所看的一样吗？请你谈谈自己的感受。

学术交流讨论。 教师总结：

本文开头虽说“浮生若梦，为欢几何”，看似消极，但引出的是秉烛夜游、珍惜光阴。

正因为时光短暂，所以更不能辜负大好风光；正因为时光短暂，所以更应该享受生活。叹“浮生若梦”只是为后文享受生活、纵情欢乐做铺垫的。

所以本文的情感是积极的，李白的情感是豪迈的。他用乐观的验光看待生活，看待生命。我们开头说，李白为什么浪漫，我想这与他这种人生态度十分不开的。 3． 对于李白的这种人生态度你怎么看的？（本环节是时间而定是否保留）

人生着实短暂，但并不悲苦，只要处处留心、用心欣赏，换一种乐观的眼光对待生命，我相信每个人的人生都是精彩的华章。 八．全课小结

1．齐诵文章，尝试背诵，结束本课。

2．作业，将自己学习本课的感想写成一篇短文，课后交流。