苏幕遮教学目标

这是苏幕遮教学目标，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

苏幕遮教学目标第1篇

　一、设计思想

　　本课的教学在“教育就是服务”的理念指导下，研究学生的学习需求，精心设计以“吟咏诗韵”为核心的小组合作学习的任务策略。以诵读为基础，品味语言，理清词作景与情之间的关系，感受作者羁旅思乡之情。进而运用自己的生活积累进行比较分析，体会本词是如何把羁旅愁思与所咏之物巧妙地融为一体。最终让学生找到独立分析诗词作品的突破口，实现“服务型课堂”中今天的教正是为了明天的不教的现代教学理念。

　　二、教材分析

　　本课为人教版选修读本《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元里的一篇自主赏析篇目。本单元的重点为“因声求气吟咏诗韵”。诵读教学是本单元的教学重点。《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。上片写景，下片抒情，段落极其分明，“荷花”是两片的感情纽带，其中每一句都带有动作性或视觉性，几乎句句都可构成一个或几个画面，构成角度不同的镜头。我们可以让学生通过画面，把握诗人情感的变化，从而让学生通过诵读体验诗歌景与情的关系，最后掌握诗歌鉴赏的一般方法。

　　三、学情分析

　　学生为高二年的学生，在前两个单元的诗歌教学的基础上，学生对诗词有了一定的感悟能力，而且本篇“思乡”的主题也较容易为学生所理解。但高二阶段学生已不习惯于高声朗诵，学习的自主性也比较差，想在课堂上自主完成阅读有较大的难度，老师的有效导引犹为重要。

　　四、教学目标及重难点

　　（一）教学目标

　　1.知识目标：熟能成诵，体会本词景与情的关系。2.能力目标：赏析本词写景抒情的表现手法

　　3.情感目标：理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。

　　（二）教学重点：通过大量诵读，深入品味此词的丰富感情和优美意境。

　　（三）教学难点：分析本词如何把羁旅愁思与所咏之物巧妙地融为一体，感受到作者的感情色彩和丰富的内心世界。

　　（四）课时安排：一课时

　　五、教学过程

　　（一）教学环节的设计及意图

　　一、导入新课当我们走在路上，能够见到一池荷花，一片轻轻的荷叶，那会带给我们无尽的清凉，也会带给我们无限的情思。无数文人墨客，用他们的生花妙笔写下无数关于荷花荷叶的篇章，我们今天就来学习其中的几首，第一首周邦彦的《苏幕遮》

　　设置意境，引导学生进入课堂。

　　二、鉴赏

　　问题：作者的内在情感是需要一些外在的景物来寄托的，我们看上片都写了哪些景物？景物美在哪里？齐回答：沉香、鸟雀、初阳、宿雨、风荷。

　　师：在这些景物的前面或后面都有哪些相应的动词，在沉香前面燎，……这些动词分别写出景物什么样的情态和意境？提问生：“举”……师总结：想起一个名篇，描写荷叶荷花的现在散文名家朱自清的《荷塘月色》，把那个句子回忆下：“曲曲折折的……打着朵”这些句子正好可以和周邦彦的“水面清圆，一一风荷举”相互的映照。提问生：……“窥”师总结：写出了它的什么情态？在屋檐向屋内窥，告诉人们什么？天晴了我们出去玩吧！所以，这里有非常强烈的什么意味！拟人的意味，写出了“探头探脑”“呼朋引伴”非常有生机和活力，充满了一种天晴的快乐，这是“窥”字和“呼”字一齐讲了。

　　提问生：……“燎”。

　　五、美景欣赏

　　师总结：“燎”是什么意味？是“烧”烧什么？“沉香”，同学们我们在学《阿房宫赋》的时候，有一句关于香料的描写，还记得吗？“烟斜雾横，焚椒兰也”这种应该是烟雾缭绕，但是我们估计这个场面要小一些，香料也要淡一点。

　　师总结：整个的上阙写景，用这个动词整个景物有动有静；“沉香”是嗅觉，“鸟雀呼晴”是听觉，“……一一风荷举”是视觉，有动有静，有声有色，碧绿的荷叶，惊艳的荷花，非常美的一幅景。好，我们下面一齐把上阙读一下。在这样美好的景物之下，作者升起了什么样的情思？

　　生：思乡情师：大家一起读一下生：……

　　师：《苏幕遮》上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么？是通过哪个意象反映出来的？上片：风荷勾起的思乡情。

　　师：作者的家乡在哪里？

　　生：……江苏师：这里有漂亮的荷叶，看到眼前的荷花想到故乡的荷花。

　　师：“五月……忆否”？这句在写谁？

　　生：渔郎

　　六、小节

　　师：渔郎是什么时候的朋友？小时候在一起捕鱼的朋友，“渔郎在忆谁？”在回忆我，本来是我思念家乡的，却说小时候的朋友在思念我，这是什么写法？虚写，这是作者的想象，是想象之笔，是以虚写实。那，像这样的诗句，在我们古典诗词里面是非常常见的，也就是说，明明是自己思念故乡，却问对方是不是在思念自己。比如《邯郸冬至夜思家》“想得家中夜深坐，还应说着远行人”好，这句是以虚实相生的妙处，大家看最后两句“小楫……浦”，大家结合看课本中的画面，体会一下他的意境。

苏幕遮教学目标第2篇

教学目标：

苏幕遮怀旧范仲淹教学设计

　　1、体会范仲淹诗词的阔远之境。

　　2、把握范仲淹的羁旅乡思之情。

　　3、鉴赏诗词中的佳句。

　　教学重点：

　　1、理解这首诗词表达的思想感情。

　　2、鉴赏这首诗词情景交融的艺术。

　　教学难点：

　　全诗词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。

　　教学过程：

　　一、导入

　　由《长亭送别》导人

　　二、作者简介

　　范仲淹（969—1052），字希文，吴县（今属江苏苏州市）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月召拜枢密副使，授参知政事，主持庆历改革，即庆历新政，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知邓州、杭州、青州。卒溢文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。 散文《岳阳楼记》为千古名篇，诗词则能突破唐末五代诗词的绮靡风气。有《范文正公集》二十卷，诗词仅存五首。

　　三、背景解说

　　范仲淹是宋代的政治家，性格刚正坚毅。但这首诗词写柔情，千回百转。看似矛盾，实际上并不矛盾。尽管是政治家，也有他自己的个人生活，有友谊，有爱情，在作品里反映出来并不奇怪。这首诗词抒写羁旅乡思之情，题材基本上没有脱离传统上离愁别恨的范围，但是意境的阔大却是这类诗词所少有。

　　四、赏析

　　（老师布置赏析作业，课上交流点评）参考示例：

　　（一）上阕写壮丽阔远的秋景，暗透乡思。碧云天，黄叶地两句，一高一低，一俯一仰。即从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地澄黄的高远境界，而无写秋景经常出现的衰枫之气。王实甫《西厢记》长亭送别一折化用这两句，改为碧云天，黄花地，同样极富画面美与诗意美。

　　秋色连波，波上寒烟翠两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黄叶地。这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，接连着天地尽头的淼淼秋江。江波之上笼罩着一层翠色的寒烟。烟霭本呈白色，但由于上连碧天，下接绿波，远望即与碧天同色而莫辨如所谓秋水共长天一色，所以说寒烟翠。寒字突出了这翠色的烟霭给予人的秋意感受。这两句境界悠远，与前两句高广的境界互相配合，构成一幅极为寥廓而多彩的秋色图。

　　山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。傍晚，夕阳映照着远处的山峦，碧色的遥天连接着秋水绿波，妻萎芳草，一直向远处延伸，隐没在斜阳照映不到的天边。这三句进一步将天、地、水通过斜阳、芳草组接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。这里的芳草，虽未必有明确的象喻意义（如黄蓼园谓芳草喻小人，就不免穿凿），但这一意象可引发有关的联想。自从《楚辞？招隐士》写出了王孙游兮不归，春草生兮萎妻以后，在诗诗词中，芳草就往往与乡思别情相联系。这里的芳草，同样是乡思离情的触媒。它遥接天涯，远连故园，更在斜阳之外，使瞩目望乡的`客子难以为情，而它却不管人的情绪，所以说它无情。到这里，方由写景隐逗出乡思离情。

　　整个上片所写的阔远秾丽、毫无衰飒情味的秋景，在文人笔下是少见的，在以悲秋伤春为常调的诗词中，更属罕见。而悠悠乡思离情，也从芳草天涯的景物描写中暗暗透出，写来毫不着迹。这种由景及情的自然过渡，手法也很高妙。

　　（二）下阕黯乡魂，追旅思紧承芳草天涯，直接点出乡魂、旅思。乡魂，即思乡的情思，与旅思义近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离情之深自现。

　　夜夜除非，好梦留人睡，九字作一句读。说除非，足见只有这个，别无他计，言外之意是说，好梦作得很少，长夜不能入眠。这就逗出下句：明月楼高休独倚。月明中正可倚楼凝想，但独倚明月照映下的高楼，不免愁怀更甚，不由得发出休独倚的慨叹。从斜阳到明月，显示出时间的推移，而主人公所处的地方依然是那座高楼，足见乡思离愁之深重。楼高独倚点醒上文，暗示前面所写的都是倚楼所见。这样写法，不仅避免了结构与行文的平直，而且使上片的写景与下片的抒情自然地融为一体。

　　酒入愁肠，化作相思泪。因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一人愁肠，却都化作了相思之泪，这真是欲遣相思反而更增相思之苦了。结拍这两句，抒情深刻，造语生新。作者另一首《御街行》则翻进一层，说：愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。写得似更奇警深至，但微有做作态，不及这两句自然。写到这里，郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮，诗词也就在这难以为怀的情绪中黯然收束。

　　五、总结

　　这首诗词上片写景，下片抒情，这本是诗词中常见的结构和情景结合方式。它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更准确地说，是阔远之境、秾丽之景与深挚之情的统一。写乡思离愁的诗词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首诗词所描绘的景色却阔远而秾丽。它一方面显示了诗词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面又使下片所抒之情显得柔而有骨深挚而不流于颓靡。整个来说，这首诗词的用语与手法虽与一般的诗词类似，意境情调却近于传统的诗。这说明，抒写离愁别恨的小诗词是可以写得境界阔远，不局限于闺阁

　　六、课堂训练

　　1范仲淹，字 ，谥号 ，苏州人，著有 。

　　2、上片的“芳草无情，更在斜阳外”，在全诗中有什么作用？

　　答：起过渡作用。因芳草延伸到极远处而触动别恨，无情正体现了感情的深浓；同时也带出了“情”，由写景转入抒情。

　　3、下片的“好梦”指什么？为什么说“明月楼高休独倚”？

　　答：“好梦”指梦中返乡和家人聚会的情事。回应上片所写的景色都是登楼远眺所见，独自登楼会增添怅惘之情，不能消愁。

　　七、小结。

　　八、布置课后作业。

苏幕遮教学目标第3篇

、三维目标

　　知识与技能：

　　1.通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感

　　2.通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力

　　过程与方法：

　　1．合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境。

　　2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一。

　　3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感。

　　情感态度与价值观：

　　体味诗歌的意境，领会诗的文旨和意味。

　　二、教学重点

　　1．朗读指导

　　2．揣摩语言，体会意境，培养想像力

　　三、教学难点

　　体会作者的感情变化

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　一、导语设计

　　由余光中的《乡愁》导入

　　二、合作探究

　　（一）诵读初步感知（教学目标的初步渗透）

　　请学生结合课下注解自由朗读5分钟，尽量能背诵下来（老师提示朗读要求）

　　点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色

　　a、注意句内节拍，联末韵脚；

　　b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；

　　c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂。

　　（二）细读理解内容（教学目标的实施）

　　让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？

　　然后请学生自由作答，老师稍加点拨。

　　意象：沉香、鸟雀、荷、初阳

　　图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳

　　（鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立）

　　炼字：“呼”字表现出小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，简单一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致还有“遥”“久”“梦”等

　　（三）美读体会情感（教学目标的升华）

　　1、全词体现了词人怎样的情感？

　　明确：羁旅之苦、思乡之愁

　　触景生情诗人们魂牵梦绕的'思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？

　　明确:第三幅风荷（提示周邦彦的家乡在钱塘）

　　这三幅图画分别表现了词人怎样的感情?(结合图片让学生自己体会)

　　明确：沉闷欢快欣喜

　　由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉

　　下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉

　　2、根据朗读指导，学生自己美读。

　　3、听朗读录音，指出不足。

　　三、延伸拓展（学生鉴赏能力的提升，教学目标的升华）

　　《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作，在艺术上达到了炉火纯青的高度，不愧为词中精品虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动，创造形象优美整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵。

　　接下来，我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》，看看与周邦彦的有何异同，我们又该怎样去品读。

　　苏幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外

　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪

　　四、作业：背诵《苏幕遮》

苏幕遮教学目标第4篇

教学目的

　　1、了解周邦彦的生平事迹

　　2、掌握词的内容及表现技巧，品味语言

　　3、诵读课文

　　教学重点：

　　掌握词的内容及表现技巧，品味语言

　　教学难点：

　　品味语言

　　教学方法：

　　诵读、赏析、探究

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”除了《爱莲说》，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈送林子方》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

　　今天我们来学习一首与莲荷有关的词周邦彦《苏幕遮》

　　二、知人论世

　　周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成者，有“词家之冠”“词中老杜”之称，著有词集《片玉词》。

　　周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。

　　羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。

　　周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，《苏幕遮》就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。

　　三、解题

　　“苏幕遮”，词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。

　　四、整体感知

　　1、注释

　　①溽rù，润湿、湿热。

　　②呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。

　　喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

　　海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。

　　喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　③侵晓，拂晓；侵，渐近。

　　④宿雨，隔夜的雨。

　　⑤清圆，清润圆正。

　　⑥吴门，今江苏苏州。

　　⑦长安，借指北宋都城汴京。

　　⑧芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。

　　2、译文

　　焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。

　　（看到这风景）我想到遥远的故乡，何时才能回去呢？我家在吴门，却长期旅居长安。五月时节，渔郎是否会想起我呢？我梦中划着一叶轻舟，荡入荷花塘中。

　　3、小结：上片写景，下片抒情，借吟咏雨后荷花，抒发对故乡及亲友的思念。

　　五、赏析、探究

　　1、上片写景，词人抓取了哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？

　　沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花

　　画面清新自然，从容淡雅。（嗅觉：）五月盛夏的一个拂晓，沉香散发出淡淡的清香。（听觉：）已是雨过天晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着。（视觉：）初升的太阳映照着荷花，雨洗后的荷叶清润圆正；微风过处，朵朵荷花亭亭玉立。

　　2、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情与景之间关联密切。那么，两者之间有什么关系？将景与情联系起来的是哪个意象？

　　见景生情。

　　风荷。词人从眼前的“风荷”联想到盛产莲荷的家乡，而“梦入芙蓉浦”。由写景到抒情，过渡自然不着痕迹。

　　3、在词的下片，诗人抒发了自己的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方吗？

　　用设问的方式，反写不知旧友“渔郎”是否忆我来表现自己对故乡及亲友的深深思念。这样写，不但把自己对故乡及朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。

　　4、王国维说，“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？

　　这两句不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖；“风荷”则把微风过处荷叶随风轻摇的姿态不动声色地勾勒了出来。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。

　　六、诵读提示：

　　1、上篇写景，整体格调活泼，诵读时候要有一种欢快之感，同时又要注意词人的情绪变化：

　　“燎沉香，消溽暑。”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢；

　　“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；

　　“叶上……风荷举。”视野开阔，境界清远，需中音中速，语势连贯，其中“风荷举”需重读。

　　2、下片抒怀，格调轻柔，如梦似幻：

　　“故乡遥……久作长安旅。”慢速，似喃喃自语；

　　“五月渔郎……梦入芙蓉浦。”充满深情，突出梦幻之感。苏幕遮，词牌名，原是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《苏幕遮》、周邦彦的《苏幕遮？海天一色》。

　　苏幕遮词牌格律：

　　仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 （“中”表示可平可仄。（韵）前的字表示韵脚。）

　　典范词作：

　　苏幕遮 （北宋）范仲淹

　　碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

　　黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

　　译文白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。远山沐浴着夕阳天空连接江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。

　　黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦才能留人入睡。当明月照射高楼时不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠，可是都化作相思的眼泪。

　　注释 ①此调原为西域传入唐教坊曲。“苏幕遮”是当时高昌国语之音译。宋代词家用此调是另度新曲。又名《云雾敛》、《鬓云松令》。双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。 ②黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。 ③追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。 简析 此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所本。 “秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。 “山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。 “芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。 下片“黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。 “夜夜除非”二句是说只有在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”说明舍此别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消了。 “明月楼高”句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团团，反使他倍感孤独与怅惘，于是发出“休独倚”之叹。 歇拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中块垒，但这一遣愁的努力也归于失败：“酒入愁肠，化作相思泪”。全词低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，是真情流溢、大笔振迅之作。

　　赏析：

　　此词由眼前的荷花想到故乡的荷花。游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。

　　“燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”这里写的是一个夏日的清晨，词人点燃了沉香以驱散潮湿闷热的暑气。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的`孩子一般活波可爱。这几句描写看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫。“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”国学大师王国维评：“此真能得荷之神理者。”先不说神理如何，但是字句的圆润，就足以流传千古。至于神理或说神韵，却是只可意会，不可言传的东西。我们不妨把这三句译成白话：“清晨的阳光投射到荷花的叶子上，昨夜花叶上积的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉红的荷花在春风中轻轻颤动，一一举起了晶莹剔透的绿盖。远远望去，仿佛一群身着红裳绿裙踏歌起舞的江南女子！”词人之所以睹荷生情，把荷花写的如此逼真形象，玲珑可爱，因为他的故乡江南就是芙蓉遍地。

　　“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。”荷花点燃了词人的思乡情，下片开头他就扪心自问，何时才能重归故里呢，那美丽的吴门，苏小小居住的地方。“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”结尾三句，词人恍惚间飞到了五月的江南，熟悉的渔郎正在河上摇着小船，穿梭于层层叠叠的莲叶……这时词人忍不住喊到：打鱼的大哥，还记得我吗？我是美成啊！情到深处意转痴，词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。

　　这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南，渔郎的轻舟上……周邦彦：宋代一位在文学史上有较高成就的作家，他的作品在婉约词人中长久被尊称‘正宗’这首诗是作者客居汴梁所作。

　　板书设计：

　　上片写景：

　　出门观荷初阳宿雨，轻风荷举（描写，活泼清远）

　　下片抒情：

　　久客思乡渔郎忆我？梦入芙蓉（设问，词意多重）