恐龙无处不有的说明语言

这是恐龙无处不有的说明语言，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

恐龙无处不有的说明语言第1篇

　一、教学目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

　　３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　二、教学重、难点

　　１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

　　２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具准备

　　１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的.课件一份

　　２、口语课堂交流指导一份：

　　内容：小组讨论完成以下问题的讨论

　　（1）课文上介绍了哪些龙？

　　（2）你最喜欢哪种龙/

　　（3）为什么喜欢它？

　　（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

　　要求：用以下的.句式完成练习

　　课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

　　（播放.课件第一部分恐龙世界）

　　其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

　　（二）精读课文

　　恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

　　（板书种类多，形态千奇百怪）

　　种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

　　（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）

　　你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）

　　（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）

　　现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

　　（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）

　　（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）

　　（请学生站起来和大家交流讨论结果）

　　（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　1、我最喜欢雷龙，因为它很大。

　　书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

　　2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

　　书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

　　指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比较）

　　（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

　　书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，

　　起路来像是一座移动的吊桥。”

　　指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。

　　列数字、打比方）

　　（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

　　书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

　　指导朗读：利剑一样的尾刺）

　　（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

　　书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

　　指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

　　（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

　　书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

　　指导朗读）

　　（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

　　书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

　　指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

　　（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

　　课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

　　指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

　　（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

　　拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

　　（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

　　大家真厉害知道那么多的恐龙。

　　（出示七种恐龙的图片）

　　那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

　　（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

　　（板书：食物：食肉、食草）

　　你是从哪个小节看出来的？

　　我们一起来把这个小节来读一下

　　那么它们又如何繁衍后代呢？

　　（它们是卵生）

恐龙无处不有的说明语言第2篇

　【活动目标】

　　1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性，并学习认识草食恐龙和肉食恐龙。

　　2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

　　3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。

　　【活动准备】

　　1.ppt课件-食草恐龙和食肉恐龙。

　　2.操作活动业。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　1.教师出示恐龙化石，请幼儿说这是什么?教师总结：这是一个恐龙蛋化石，当时的恐龙蛋被掩埋，经过几百万年地地质挤压而形成的恐龙蛋化石。

　　2、说起恐龙，它有很多种类，主要分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。你们都知道那些恐龙?老师这里有很多的恐龙照片，能帮我确认一下这些都是什么恐龙?

　　二、引导幼儿一起讨论

　　图片1：霸王龙又名暴龙，是肉食性恐龙，它们是肉食恐龙中出现最晚、也是最大型、最强的食肉动物。身长约13米，肩高约5米，平均体重约9吨。

　　图片2：梁龙属于食草恐龙，个体最长可超过25米，是最长的恐龙。体重约10吨左右。鼻孔位于眼睛之上。当陆上敌害攻击时，它就逃入水中躲藏，头顶上的鼻孔不会被水淹没，便于呼吸。

　　图片3：偷蛋龙身长2m宽0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它动物的蛋，种子，昆虫等。主要特征：手上有三个长手指,鼻子上长小角。

　　图片4：异特龙属于食肉恐龙，出现时间更晚，身长最大的有15米长，身高大约5米高，体重3吨

　　图片5：镰刀龙是一种杂食恐龙，它最显着的特征就是前肢上极长的指爪--长达75厘米，可以用于驱赶天敌，或者得到食物。镰刀龙可能长有羽毛，但是显然不会飞。

　　图片6：腕龙体重约在70-80吨之间，是最重的恐龙。体长：长23米，高12米恐龙(五六层楼)，食物：草食动物，它吃树梢处的叶子，尾巴短粗，头部能抬得很高

　　图片7：鸭冠龙它与霸王龙一样都是生活在6850万年以前，鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生。

　　图片8：剑龙它最大的特征就是背部耸起的两排骨板，以及尾巴上生着尖棘。qinzibuy剑龙是草食性的恐龙，行动缓慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龙最好的防卫了。

　　图片9：雷龙体重约在35公吨到50吨之间(7到10只成年大象)，粗壮的腿，有如树干一样雷龙的身体虽然大得惊人，性情却很温和，平时以植物为食，有时会走入沼泽里，由于水具有浮力，可以减轻它身体的沉重负担，同时也能躲避像异特龙般凶暴的肉食性恐龙的攻击。

　　图片10：慈母龙身长9米(三到四层楼)体重4吨，主要食物：吃树叶，浆果，和种子，杂食恐龙，长着和鸟一样的脚,性格温顺

　　图片11：巨齿龙最早的大型、二足、肉食性恐龙，体长：7-9米长，约3.5米高(尽两层楼高)，锯齿龙的大脑是最大的且,它的感觉器官非常发达，因而被认为是最聪明的恐龙

　　图片12：翼龙就是会飞的恐龙，其实翼龙不是恐龙，它是生存在恐龙时代的一种动物，是一种会飞的爬行动物，当时恐龙控制着整个陆地，翼龙就控制着整个空中，是当时的空中霸主。

　　三、探索恐龙外形与食性关系。

　　1.食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?

　　2.引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。

　　启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。

　　3.根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类

　　4.小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?

　　小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游。按照食性给恐龙分类。

　　四、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?

　　那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢?

　　(引导幼儿按照食性分类进行连线。)

　　五、恐龙是怎么灭绝的?

　　——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，qinzibuy它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。

　　——幼儿自由讨论、猜测并交流。

　　——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗?希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

恐龙无处不有的说明语言第3篇

一、教学目标

《恐龙》的优秀教案

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

　　2、对打比方的说明方法的理解和掌握

　　三、教学时间 两课时

　　四、教具准备

　　1、恐龙有关图片和资料的.课件一份

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、初步了解恐龙的种类

　　3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。

　　3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题

　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

　　（二）读通全文，解决字词

　　1、读通全文，读准字音。

　　现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

　　出示生字

　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

　　亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜

　　指导：

　　“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节

　　“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫

　　“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

　　“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

　　“畏”，错误可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“戚”，部首为“戈”第一声

　　“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音

　　“齿”翘舌音，整体认读音节

　　“匕”，第三声

　　“谜”言字旁谜语用口述

　　那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

　　漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

　　轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

　　神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

　　锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

　　消失：逐渐地减少以至没有。

　　庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

　　齐读生字，并完成课后第2题

　　（三）再读课文，理顺句意

　　1、指名读各个自然段，相机指导。

　　2、齐读课文，注意字音和停顿。

　　（四）作业

　　1、课堂联系：5号本，查字典。

　　四、作业布置

　　1、抄写词语

　　2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

　　3、基础练习

　　一、组词

　　亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）

　　忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ）

　　型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）

　　形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）

恐龙无处不有的说明语言第4篇

　教学目标：

恐龙的教案

　　1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;

　　2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

　　3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

　　教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：

　　学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、旧知回顾

　　1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)(视频)，

　　让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

　　上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?

　　谁来填一填?(课件)

　　二、自主探究

　　引读：恐龙种类——(很多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。

　　1、 交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?

　　2、 质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?

　　(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

　　我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。

　　3、“千奇百怪”是什么意思?

　　让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态奇怪在哪里?

　　(1) 学习雷龙：

　　它的特点可以用哪个词来形容它呢?

　　A、理解：庞然大物

　　上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词，是形容什么的?(航天飞机)

　　庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体)，

　　文中这个词是用来形容什么的?

　　从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是——庞大。

　　能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?

　　B、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?

　　(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

　　谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)

　　C 、 比较句子(出示)

　　作者通过什么说明方法，让我们感受到这庞然大物如在眼前的?

　　我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

　　师：一头成年大象大约5吨，六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤，30千克计算，得1000多个小朋友那么重。

　　指名读

　　我们一起来读读：它的身体比六头大象还要重!

　　师：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，作者在介绍雷龙时，把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较)，在说明方法中我们称它为“作比较”。(板书：作比较)

　　我们没见过雷龙，不知道有多重，但我们见过大象吧，那课文把雷龙与六头大象比较，我们是不是立刻能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的方法说明事物能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。

　　我们再感受一下这个奇怪的庞然大物：它的身体比六头大象还要重!

　　D：正是因为雷龙太重，所以爬行时才会发出一声轰响。

　　你仿佛听到了什么声音?

　　把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?

　　能模仿一下吗?

　　听到这声音，你感觉?(声音大，很害怕)

　　这是一个比喻句，把什么比喻成什么?

　　把雷龙走路的声音比喻成雷声

　　这在说明方法中被成为( 打比方 )

　　利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，这种说明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

　　E、如果是一群雷龙，一齐在森林中行走，你能想象出当时的情景吗?(一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋，这就是它名称的由来——雷龙)怪不得作者说好像——雷鸣一般。

　　让我们再次感受这雷鸣般的声音：读句子

　　作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉到雷龙奇怪之处在它是个——(引说：庞然大物)，

　　我们再次把雷龙的`庞大读出来好吗?

　　每踏一步就能发出雷鸣般的声音，难怪人们给它取名——(雷龙)。

　　让我们一起来感受这形态奇怪的雷龙吧：(齐读)：

　　F、刚才我们学习了雷龙，我们是怎样学的呢?(读句子——抓特点——说方法)

　　小组合作学习：请同学们打开学案，小组合作，选出你喜欢的一到两种恐龙，利用我们刚才小结出来的学习方法学习，读课文，抓住了这种恐龙奇怪在哪?作者为了说明这一特点时时采用了什么说明方法?填好表格。

　　选一种你最喜欢的恐龙汇报，汇报时请用上：我喜欢……它的特点是……我找到的句子是……这句话用了……的说明方法

　　(2) 学习鱼龙(屏显：鱼龙)，

　　在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

　　(出示海豚图片)鱼龙我们没见过，可是我们见过海豚，这里运用了什么说明方法?(板书：作比较)

　　(3) 学习翼龙

　　这就是翼龙，“翼”就是翅膀，

　　谁来读一读描写翼龙的句子?

　　读了这句话你有什么发现?

　　这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，

　　(出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

　　(4)、学习梁龙

　　A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

　　B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

　　a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。

　　为了使所要说明的事物具体化，作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有说服力，令读者信服。

　　b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

　　c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

　　(5) 学习剑龙

　　A 我喜欢剑龙，它的特点是带剑板。

　　B 老师先聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

　　C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

　　(6) 学习三角龙

　　A 我喜欢三角龙，让人看了望而生畏

　　B (出示图片)这就是三角龙 ，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

　　C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?

　　可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

　　D 现在谁能当小解说员，把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

　　(7) 学习霸王龙

　　它的特点是凶猛(出示图片)

　　A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

　　B 谁来读一读?

　　4、小结： 雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态，怪不得作者说“恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)” 课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的第二自然段。老师读第一句，大家接着读。

　　11、通过学习，谁发现这些恐龙的名字是根据什么起的呢?(身体形状，特征)

　　恐龙的种类繁多，老师也带来一些恐龙的图片，我们试着根据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是：

　　所以说：恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)。

　　三、迁移写作

　　爱好恐龙的同学们今天也带来了自己喜欢的恐龙朋友，你能说说恐龙朋友的样子奇怪在哪里吗?介绍时用上今天学习的说明方法。先写在学案上。

　　请同学们用“我叫——龙，——”先在学案上写一写。

　　汇报：

　　四、激发探索兴趣，提高读书欲望。

　　1、今天老师还给大家带来一段“恐龙世纪”的视频，想看吗?(播放视频)

　　2、师：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，可是今天我们为什么看不到它们的身影?请同学们读第六自然段。

　　3、至今还是一个谜。同学们，假如你就是一位未来的考古学家，你猜猜它们是怎么消失的?

　　4、至今为止，科学家对恐龙消失之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的将会是我们今天在座的某个同学。科学是奥秘无穷的，探索是无止境的，达尔文说过：作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉。(英国著名生物学家——达尔文 ))

　　同学们，相信你们一定会不断探索，说不定解开谜底的人就是你。

　　四、探索延伸

　　学完课文，激发继续探索和读书兴趣

　　师：课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行恐龙知识知多少主题活动，好吗?

　　五、 板书设计：

　　20 恐龙

　　种类 很多 打比方

　　千奇百怪 作比较

　　列数字