一棵小桃树教学设计一等奖

这是一棵小桃树教学设计一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一棵小桃树教学设计一等奖第1篇

一、教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握文中重要词语。

　　2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

　　过程与方法：

　　1、了解托物言志的写法。

　　2、品味主要句子的含义。

　　3、明确文章的思想感情，培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观：

　　学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。

　　二、教学重难点;

　　1、了解托物言志的写法。

　　2、领悟小桃树顽强的精神，并且学习这种精神。

　　三、教学方法：

　　朗读法，自主合作探究法，点拨法，讨论法

　　四、教学过程：

　　(一)诗歌导入：

　　(二)牛刀小试：

　　词语：孱头猥琐魂魄矜持忏悔破绽

　　注释：伫立孱头矜持垂垂暮老忏悔猥琐赤裸

　　(三)文题解说：

　　(四)读一读：读出桃树心声。

　　1、圈点勾画，回答：这是一棵怎样的的小桃树。

　　2、学生交流。

　　(五)说一说：说出自我感受。

　　1、本文写的主要物是什么?主要的人是谁?另外还写何物何人?有什么作用?

　　2、本文多次写梦，请找出来，并且说说自己的感悟。

　　(六)品一品：品出桃树深意。

　　“我”从小桃树身上获得了怎样的启示?

　　(七)知人论世，拓展延伸：

　　生活中总有磨难，我们应该用怎样的心态去面对?

　　联系作者经历，说说课文留给我们的启迪，小组合作交流完成任务。

　　(八)课文小结：

　　小桃树的经历就是作者人生的经历，追求理想追求幸福是我们的坚定目标，小桃树就是另一个我，小桃树抗争的精神，昭示我们：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。让我们大家行动起来，多一点正能量，朝自己的目标，不忘初心，砥砺前行。

　　(九)作业布置：

　　小桃树的经历让我们印象深刻，请以贾平凹的名义给小桃树写一封信，不少于500字。

　　附：板书设计

　　《一颗小桃树》

　　贾平凹

　　小桃树---------哆嗦慌乱容颜褪尽柔弱

　　瘦瘦黄黄艰难

　　我----------坚持梦想不屈不挠顽强抗争

　　写作手法：托物言志

一棵小桃树教学设计一等奖第2篇

活动目标：

　　1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。

　　2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。

　　活动准备：

　　1、小桃树的故事图片及投影片;

　　2、故事配乐(班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦)。

　　活动重点：

　　提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。

　　活动难点：

　　幼儿对小桃树的情感变化的理解。

　　活动过程：

　　一、观察画面，讨论小桃树在四季中的变化

　　导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了，不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化，今天老师给你们带来几幅图片，要请你们仔细看一看。

　　1、出示两棵不同表情的桃树图片

　　提问：这是同一棵小桃树，看看两张里面的表情有什么不同?

　　追问：它有的时候会哭，有的时候会笑。你觉得它碰到什么问题会哭，碰到什么问题会笑呢?

　　2、看看小桃树在四季中的变化

　　让幼儿给六幅图片排顺序，提问：小桃树在成长过程中是怎么变化的?

　　追问：它每一次的变化和什么有关?

　　小结：随着春夏秋冬四季的转换，小桃树慢慢地长大了。

　　二、欣赏散文故事《一棵小桃树》。

　　1、欣赏配乐故事，感受故事中语言的优美。

　　提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候，你们记得它高兴的时候会怎么样?

　　小结：在春天里，小桃树快乐的跳起了桃花舞;在夏天里它又高兴得跳起了绿叶舞。

　　提问：它哭了几次?每一次有什么不同?

　　小结：前两次哭泣它舍不得它的`花瓣和绿叶离去，第三次流得是快乐的眼泪。

　　2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》，再次体会小桃树成长过程中的坚强。

　　提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语?

　　小结：是啊，小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树，经过了三年这么长的时间，小桃树的愿望终于实现了，结出了第一个桃子，流出了快乐的眼泪。我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的，但是只要你付出努力，坚持下去，有一天你一定能够学好本领，结出自己的“桃子”来。

　　活动延伸：

　　画一张小桃树结满果子的画。

　　活动反思：

　　在活动的开始，让幼儿对图片进行排序是，幼儿很容易被春夏秋冬主题中以前学到的经验所影响，不是按照小桃树的生长过程来排序，而是找春夏秋冬四季对应的图片。另外，幼儿都不知道桃树是先开花后长叶子的。所以教了四五个小朋友都没有排正确，但是当我把故事读了一遍之后，他们立刻就排好顺序了。他们可以准确的回答出故事的每个问题。

　　我在他们回答完小桃树的感情变化问题之后，把小桃树的结果子跟他们的学本领联系起来，让他们了解自己只要向小桃树那样坚持下去，就一定能够有好的成就。小朋友们对这一点的感受非常深刻!

　　另外，回答问题时有些小朋友不够专心，答非所问，后来我使用奖励盖印章的刺激，他们回答问题的质量就有明显的改善。

　　附散文：一棵小桃树

　　一棵小桃树，第一次开花。在春风里，它快乐地跳起了桃花舞。

　　春天要走了，花谢了，花瓣落了一地。小桃树哭了，它舍不得她的花瓣儿离去。

　　一棵小桃树，枝头长满了碧绿的叶子。在夏天的风里，它喜欢跳绿叶舞。

　　秋天来了，树叶落了，小桃树哭了。它舍不得她的叶子离去。

　　一个个春天过去了，一个个夏天过去了，小桃树渐渐长大了。

　　当又一个秋天来到的时候，小桃树发现自己的枝头结出了一个个的果子。

　　小桃树又哭了，这一回它流的是快乐的眼泪。

　　小桃树眺望着远方，等待着果园里的姐姐来采摘。

　　小桃树迎来了它生命中第一个重要的日子，它终于结桃子了。

一棵小桃树教学设计一等奖第3篇

教学目标：

　　1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

　　2.勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。

　　3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。

　　教学重点：

　　1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻。

　　3.进一步学习托物言志的手法。

　　教学难点：

　　理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

　　教学准备：

　　查找贾平凹的资料。制作PPT。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、作者简介

　　贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“*”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。

　　二、整体把握

　　出示任务：1.概括我的小桃树的来历。

　　反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。

　　出示任务：2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?

　　反馈指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。

　　出示任务：3.作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?

　　理清作者“梦”之路。

　　反馈指导：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事

　　出示任务：4.作者为什么要感激小桃树?

　　生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。

　　三、品读课文，体会情感

　　出示任务：1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?

　　反馈指导：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小

　　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗

　　出示任务：2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难?

　　要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。

　　指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。

　　反馈：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。

　　“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣

　　“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。””——体会大家对小桃树的嘲笑

　　他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。——体会小桃树的坎坷

　　“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞

　　出示任务：3.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?

　　反馈指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

　　四、问题探究

　　出示任务：1.本文运用了什么手法?

　　反馈指导：文章由物及人，托物言志。

　　出示任务：2.你从小桃树的身上得到什么启示?

　　反馈指导：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　　要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。

　　出示任务：3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。

　　反馈指导：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。

　　出示任务：4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?

　　反馈指导：借物喻人，“托物言志”的写作方法。

　　出示任务：5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?

　　反馈指导：明线与暗线。

　　五、总结全文

　　小结讲解：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

　　六、作业

　　1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

　　2.以《我的》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。

一棵小桃树教学设计一等奖第4篇

一、教学目的

　　1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

　　2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

　　3、托物言志、双线交织的写法

　　4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

　　二、重点目标：

　　托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

　　三、教学过程

　　(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?

　　学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

　　(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?

　　编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的情景，不寻常的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?

　　五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

　　(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?

　　即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

　　这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

　　(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

　　(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。《一棵小桃树》的第一段文字研读：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深，“常常”一词尤见感恩怀念之深。

　　问：常常想要给小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。如果作者只能写一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字?以此问把整节课推向高潮，打开学生阅读思维的大门，进一步理解本文复杂深沉的情感和精神，加深学生对生活、人生的理解和感悟。