叶圣陶先生二三事的写作目的

这是叶圣陶先生二三事的写作目的，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

叶圣陶先生二三事的写作目的第1篇

教学目的：

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　3.学习叶老待人宽待己严的品质。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4.把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀(bēi āi)：指伤心、难过。

　　简明扼要(jiǎn míng è yào)：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉(zhān gài)：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　高文典册(gāo wén diǎn cè)：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合(chān hé)：搀杂混合。

　　躬行(gōng xíng)：指身体力行;亲身实行。

　　师表(shī biǎo)：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人请教问题为耻。

叶圣陶先生二三事的写作目的第2篇

教学目标：

1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

教学重点：

1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

教学难点：

学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学方法：阅读 讲授 讨论

课时安排：2课时

教学用具：多媒体 教学时间：

教学过程：

导入新课

今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

一、叶圣陶其人 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。

二、作者介绍 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

三、初读课文

自由阅读课文，理解重点词句

搀和：chān huo 掺杂混合

东四八条：北京东城区胡同名

冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义

著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

沾溉：浸润浇灌

高文典册：经典性著作

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

四、 分析课文

根据课文内容，分组讨论下列问题。

1、 作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

明确：

缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

2、 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

明确：待人厚，律己严。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：复信

（4）第六自然段：会上发言

律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

3、 作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

明确：“写话”

平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

4、 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

叶圣陶先生二三事的写作目的第3篇

教学目标：

　　1.学习略读, 能快速把握文章的主要内容。

　　2.品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。

　　3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

　　学法：自主学习、合作交流相结合。

　　课前准备：布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗?对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、介绍作者

　　张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

　　2、叶圣陶

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。11923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　3、读准下面重点词语的字音：

　　商酌(zhuó)

　　　累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 搀和(chān huo)

　　冗长(rǒnɡ) 简明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不耻下问(chǐ)

　　4、理解下面词语的意思：

　　繁碎：繁杂琐碎。 拖沓：形容做事拖拉。

　　沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。 累赘：拖累、麻烦。

　　躬行：指身体力行;亲身实行。 冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　四、认真倾听，体会作者的感情

　　整体感知文章内容，自主探究下面的问题：

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么?

　　点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。

　　2、文章表达了作者怎样的感情?

　　文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。

　　五、学会略读，把握主要内容

　　同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

　　1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

　　点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

　　2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点?

　　点拨：

　　为吕叔湘先生描写标点符号。

　　亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

　　亲自送客到大门外。 宽厚待人

　　及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

　　严格执行自己“写话”的主张。

　　强调“简洁”的文风。 严以律己

　　统一“做”和“作”的使用体例。

　　3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　点拨：

　　第一部分(第1段)：写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面--律己严。

　　第五部分(第11段)：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。

　　4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

　　点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。

　　五、仔细品读，表达自我心得

　　放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：

　　1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。

　　(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)

　　(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。)

　　(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。)

　　(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)

　　(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。)

　　2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?

　　这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。

　　3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

　　例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

　　强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

　　对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　六、精读熟思，品析重点语句

　　同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

　　例如：

　　(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

　　(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质。

　　七、学以致用，获得启发

　　叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　八、课堂小结

　　今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。

　　十、布置作业

　　1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶哪些精神品质?

　　板书设计：

　　叶圣陶先生二三事

　　宽以待人、严以律己

　　作文做人

　　力求完美

　　以身作则

　　鞠躬尽瘁

叶圣陶先生二三事的写作目的第4篇

　【教学目标】

　　1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

　　2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

　　4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

　　【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

　　【教学时数】两课时

　　【教学步骤】

　　第一部分【课前预习】

　　一、人物介绍：

　　叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

　　张中行(1909-2006)，河北香河河屯(今属天津)人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　二、基础知识梳理：

　　1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

　　草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( )

　　( )pì如 朦胧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

　　妥帖( ) 诲人不倦 ( )( ) 不耻下问 ( )

　　jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

　　2、解释下列词语或句子。

　　商酌：

　　颠沛流离：

　　躬行君子，则吾未之有得：

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

　　己欲立而立人，己欲达而达人：

　　三、初读课文，整体感知：

　　1.叶圣陶先生是一个什么样的人?在文中找出一些事例说明。

　　2.根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容?

　　第二部分【课文探究】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

　　老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

　　二、预习检测

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn) 不耻下问 (chǐ)

　　鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)

　　小结：请同学们注意以下重点词语：譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

　　商酌：商量斟酌。

　　颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

　　躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

　　己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

　　三、略读课文，整体感知

　　同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

　　1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

　　点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

　　2.本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点?

　　点拨：

　　为吕叔湘先生描文章标点。

　　亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

　　亲自送客到大门外。 宽厚待人

　　及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

　　严格执行自己“写话”的主张。

　　强调“简洁”的文风。 严以律己

　　统一“做”和“作”的使用体例。

　　3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　点拨：

　　第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

　　第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。

　　第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

　　点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。

　　第二课时

　　导入：

　　叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

　　叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

　　上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

　　一、为人：(同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。)

　　例如：

　　(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

　　(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。

　　二、为文

　　作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?请举例说说。

　　点拨：

　　“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　三、理解写法，把握形象。

　　文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

　　点拨：这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

　　四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

　　例如：

　　1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

　　强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

　　对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　五、学以致用，获得启发

　　文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。