怎样选材教学反思简短

这是怎样选材教学反思简短，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

怎样选材教学反思简短第1篇

　教学目的：

　　1.了解作文在选材方面的具体要求。

　　2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

　　3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

　　教学重点：

　　1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

　　2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

　　教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢?

　　二、结合实际，分析问题

　　1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

　　2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。

　　三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧

　　1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。

　　爱的边缘

　　“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊!”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说，“你们出去。”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。

　　屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。

　　窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。

　　我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗?”

　　我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。

　　我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。

　　也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。

　　“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……”

　　关于妈妈的思绪，就此戛然而止。没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。

　　然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安?

　　一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。

　　“娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!”

　　“哎，这是我不好。玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。”

　　“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”

　　“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧!”

　　我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起：她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在;而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。

　　从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。我开始心疼她了，说不清什么理由。

　　她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗?”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。很美，很高贵。

　　我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。

　　我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。可是这又有什么呢?我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地，勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。

　　有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。

　　2、教师点拨分析：

　　本文有两大亮点值得学习：

　　(1)以小见大，意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。

　　(2 ) 情节曲折，情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展?作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘。在文中，有作者对亡母的思念，有对继母的误会到理解，感情真实细腻丰富。

　　四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧

　　1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。

　　2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。

　　3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。

　　五、教师引导学生掌握“选材”的.“提升要诀”

　　作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。

　　六、指导学生写作

　　文题：(2008益阳中考题)微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。

　　请以“微笑”为话题，自拟题目作文。要求：(1)有真情实感，内容具体;(2)文体不限，不少于600字。

　　教师解析：“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采取人无我有、人有我新的策略，文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功：一是选取细小的角度，抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆，也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事，不管选取何种内容，传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出，情因景生，要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水，有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。三是选取新颖的内容，增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话、戏剧等形式写作。

　　七、学生互改

　　八、教师点评

　　九、总结课堂

　　作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。

怎样选材教学反思简短第2篇

　　教学目标：

　　1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。

　　2、提高选材能力，增强学生写作信心。

　　教学过程：

　　一、导入

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　　你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、　一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。

　　也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端??难道不是吗？就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。这下，我们都困惑：我到底写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。

　　二、如何选材探讨

　　请把“不是脸”的材料剔掉！

　　这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？

　　就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分，请找出来，写在学案上。

　　（提示：有两个材料）

　　第5则材料；为什么？

　　你有没有感动？没有。若硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。

　　所以，有没有感动你？没有。非常准确。

　　第7则材料 ；为什么？

　　你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。

　　所以，属不属“感动你”的事？不属于。

　　第二步：

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　　这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。

　　第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料

　　删去

　　有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的`事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢？

　　也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。

　　注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是共性材料，不是个性材料。自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。

　　第三步：

　　还剩3则材料呢？再怎么选呢？

　　第3则材料 删去

　　剩下第4则材料；第6则材料。任选其一即可。

　　先抑后扬：戏水时，只往岸边跑，被嘲笑为胆小鬼；为了鞋子居然三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子，非常感动。他让我真正明白：真正的勇敢，决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。

　　小结： 1、与中心（题旨）有关

　　2、新颖的材料（个性材料）

　　3、理解的材料（避生就熟）

　　三、如何理解“避生就熟”？

　　幸福

　　从家到校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回，总会看到一个个“短镜头”，那都是幸福的所在。

　　你看，小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。

　　骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。

　　傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。

　　田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，

　　好像抚摸着心爱的孩子。

　　放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着??

　　美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。

　　托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。

　　东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。

　　生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福！

　　我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边！朋友，走在路上，请放慢你的脚步，瞪大你的眼睛，发现生活的美好与幸福吧！

　　第二组： 幸福

　　幸福是一缕金色的阳光，轻柔地包裹着我们的心灵，温暖而不会灼伤。

　　我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天，老师要我们把所有东西都带回家，于是，我只好穿着它回家了。

　　刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑着告别了她。

　　半路上，一个初一年级的小同学从背后叫住我：“姐姐，你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖：“谢谢你啊，我知道这帽子坏了，它不会掉的??”

　　阳光洒在她灿烂的笑脸上，那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里??谢过了她，转身上了308公交车，司机见我上了车，刚要开口，我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。”

　　我得心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置，座位被阳光照得暖洋洋的。

　　公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着对我说：“孩子，你的衣服怎么坏了？回家让妈妈给你补补吧？”

　　难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒，美丽、温和??

　　这就是幸福吧??

　　幸福就是温暖柔和的阳光，幸福就是点点滴滴的小事??不要妄想一下得到很多，那样失去的也会很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。

　　1、 两篇文章初步感知，你更喜欢哪篇？

　　2、 作者的写作材料是怎么来的？亲见；亲历。

　　3、 这两篇文章的材料，你觉得哪篇的更好？为什么？

　　展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。

　　写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。

　　4、 哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高）？第二则材料幸福感

　　启示：在合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历>亲见>亲闻）

　　四、作文实践

　　童年是池塘里的蝌蚪，童年是荡起的秋千，我把童年比作诗，它比诗歌更绚丽，我把童年比作画，它比画更深沉，我把童年比作河，它里面流淌着童真和甜美??

怎样选材教学反思简短第3篇

　一、 导入新课

《怎样选材》教学设计

　　从买菜导入课题选材。

　　二、 展示学习目标，

　　学生齐读，明白什么是选材。

　　三 教学过程

　　1、 向课文学写作

　　复习《叶圣陶二三事》回答下面三个问题。 课文选了哪几件事？这几件是从哪几个方面来选材？为什么这样选材？学生回答，一共选了六件事 1.修改文章 2.送客 3.复信 4.主张写话风格 5.重视简洁 6.力求完美 。从工作方面和生活方面来选材。中心：待人厚 律己严。通过复习这课，你明白了选材方法是什么？学生回答围绕中心、多角度选材。同学们思考讨论多角度，是从哪些角度来选材，讨论回答。这样选材我们的作文一定会丰富多彩的。

　　2、 火眼金睛，学会选材方法的目的是会运用。展示作文题目《乐观是他的名片》，让同学们说中心是什么，下面我给大家展示材料，大家用刚才学会的选材方法来选材，并且写出理由。1、在一次乒乓球决赛中，他与对手苦战七局，最后以两分之差负于对手，笑着说：“没关系，我享受比赛的过程，不太注重结果。2、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒！然后展示。从这次选材的结果，让同学们认识到选材的真实、新颖并且选材要有意义，充满正能量，就是符合社会主义核心价值观。

　　3、 学会选材还要知道材料从何处来。展示知识卡片，让学生认识到材料分直接材料和间接材料。

　　4、 大显身手。用刚才学会的选材方法给《晒晒我们班的牛人》选材。展示选材的结果。让学生认识到牛人背后的付出与努力，用冰心的一首诗，让大家更加形象的`去理解。然后谈谈自己的感受，让大家知道努力才能实现自己的目标。

　　5、 布置作业

　　四、教师寄语

　　用自己的眼睛去发现，用自己的情感去体验，用自己的心灵去感受，用自己的笔杆去倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！

怎样选材教学反思简短第4篇

教学目标：

1、明白立意与选材的要求；

2、学会立意与选材的方法。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标2

教 具：多媒体、实物投影仪

教学过程：

一、导入新课、创设情景

写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。

二、立意与选材的含义及关系

1、何谓立意？

人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

2、何谓选材？

选材，就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大

杂烩。

3、两者关系

立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。

那么，立意与选材有哪些要求呢？

请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：

例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。

A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。

A、立意：表现妈妈对我的关心。

B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。

A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。

D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表现人与动物之间的真情。

E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。

A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。

学生自由发言评价（2—3人）教师小结：

A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。

B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。

C、答案较深刻，有一定的社会意义。

D、答案较新颖，一般人不会想到。

E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。

三、立意与选材的要求：

根据以上的例子，我们可以看出：

1、立意的要求：①要正确 ②要新颖

2、材料的要求：①切合中心（准） ②富有新意（新） ③真情实感（真）

2、材料的要求：④小事入笔（小）

立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。

例：我们有些同学常常这样立意：

①“吃得苦中苦，方为人上人。”（错误）

②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（功利）

③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（自私）

④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（偏激）

立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。

例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。

那么，我们该怎样去立意选材呢？

四、立意、选材的方法：

多角度

多层面

1、审题 2、联想 选材 3、聚合

立意

发散思维 比较分析

联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。

发散联想：多点、多层面、多角度地联想。

让学生做联想（发散思维）的练习：

①“书”：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。

古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。

无字的书：社会之书、人生之书。

②“桥”：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥（立交

桥）等。

无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。

③“读”：读书→读人→读社会、读人生。

以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，要进行比较分析，选择最适当的来写，这就是聚合的过程。

学生按照以上方法进行课堂练习。

五、课堂训练

1、到了初三年级，我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。

材料：

立意：

2、《2003年中考指导·语文》P249第6题

在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中进行取舍，每当这时，你是当机立断，还是思考再三？你是自己做主，还是听从他人？或是……

请以《我的一次选择》为题写一篇记叙文，不少于600字。

材料：

立意：

教师对学生的作业进行点评，表扬优点，指出应改正之处。

六、教师小结：

今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。但这里要强调的两点是：

1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。

2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。