六年级下册语文诗三首教案

这是六年级下册语文诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册语文诗三首教案第1篇

知识：借助注视和*图等感知三首古诗的大意。正确、流利、有感情的朗读三首古诗。

能力：想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景*。

情感：体会诗人的情感。

重、难点：借助注释知道三首古诗的大意，想象诗歌描绘的景*，体会诗人的情感。

教具：课件。

教法：读中感悟，自学法

第一课时

流程：

一、组织教学

二、学生自学：

1.指导学生制订自学提纲，确定自学形式。

2.回顾总结学古诗的一些方法，放手让学生自学。

3.教师巡视做适当指导。

三、以小组合作学习为主

1.初读先感知：先整体阅读古诗，初步感知诗歌表现得画面情景。

2.朗读晓诗韵：

（1）利用注释、字典和同学帮学等方法读准生字、多音字和古诗中一些生僻的字。

（2）在读准的基础上通过出声朗读，体会古诗的韵律和节奏感，达到上口入身。

（3）研读诗意：通过看注释提示，*图等联系学过的古诗和知道的成语推想把握古诗大意。

（4）美读感悟诗意：在把握大意的基础上，想象古诗的情境，体会表达的情感。

（5）品读抓诗意：完成课后第二题。

第二课时

一、全班交流：让学生们竞赛作答。

竞赛题目：可由教师课前准备好。

竞赛办法：由每个小组选派一名学生作为打分评委，根据得分评出古诗学习优胜组合古诗学习能手若干名。

二、识字写字

1.认读生字：注意多音字“由、鲁”发音。

2.练写6个生字。

三、迁移练习：

选择其中的一首古诗，结合*图，展开合理的想象，改成一篇写景的文章。

六年级下册语文诗三首教案第2篇

一、课前谈话

　　Ｔ：你认识俺么？

　　（Ｓ回答略）

　　Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？

　　（根据同学的回答老师板书）

　　李 白 李太白

　　Ｓ：青莲居士。

　　（根据同学回答板书）

　　李青莲

　　Ｔ：那俺们就可以说是“李青莲”。

　　Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！

　　（Ｓ都比较紧张）

　　静夜思 望庐山瀑布

　　（同学齐背）

　　Ｔ：静夜思，永恒的话题……古老与现代。

　　（老师用抒情的语言来描述，略）

　　Ｔ：那是一个怎样的话题？

　　Ｓ：思念家乡。

　　Ｔ：是啊，那是一个乡愁。

　　（板书）

　　乡愁满怀

　　Ｔ：还有么？

　　Ｓ：望庐山瀑布。

　　（紧张）

　　（Ｓ齐背）

　　Ｔ：这又是一个怎样的李白？

　　Ｓ：潇洒的李白。

　　Ｓ：很爱游玩。

　　Ｔ：是一个寄情山水的李白。

　　（板书）

　　寄情山水

　　Ｔ：从《赠汪伦》中俺们又能感受到一个怎样的李白？

　　Ｓ：恋恋不舍。

　　（板书）

　　有情有意

　　Ｔ：从上面诗歌中，俺们感受到了一个丰满的李白，今天俺们再来学一首。

　　二、初读

　　１、读题，解题：

　　⑴ Ｔ：谁知道敬亭山？

　　（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让同学理解江南诗山的来由 ）

　　⑵ 再读题：

　　Ｔ：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？

　　Ｓ读。

　　（读得很慢）

　　Ｔ：你为什么这么读？

　　Ｔ：再请个小朋友读。

　　（再读课题）

　　Ｔ：为什么这么轻？

　　Ｓ：李白很孤独。

　　２、读诗歌：

　　⑴ 自由练读：

　　老师提示：读文章，先练习。按自身的节奏读两边。

　　（好像没有特别的要求，只是叫同学读２遍，目标不是很明确）

　　⑵ 指名读：

　　Ｔ：读的多好啊！字正腔圆。

　　Ｔ：谁再来读给其他同学听听。

　　Ｔ：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

　　（同学比较紧张）

　　Ｓ１：他读得孤独一些。

　　Ｓ２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 质疑：

　　Ｔ：小朋友你有什么问题要问啊！

　　Ｓ：为什么相看两不厌？

　　Ｔ：这是一个很有价值的问题。

　　Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！

　　Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？

　　Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？

　　Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉俺们什么？让俺们走进《独坐敬亭山》。

　　Ｔ：请同学们读课题。

　　（Ｓ读）

　　⑸ 说词语：

　　Ｓ：孤独、独自、独一无二……

　　⑹ 再读题。

　　三、细读

　　１、找：

　　Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。

　　（Ｓ在找）

　　２、交流：

　　Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”。

　　Ｔ：这句话写了什么？

　　（Ｓ回答略）

　　Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？

　　Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……

　　（略）

　　Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？

　　Ｓ：死气沉沉

　　Ｓ：清闲

　　３、指读，齐读：

　　Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？

　　（Ｓ再读）

　　Ｔ：“你的眼里只有俺，俺的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！

　　Ｔ：还有么？

　　Ｓ：“只有径庭山。”

　　Ｔ：在李白的`眼里有云么？

　　Ｓ：没有！

　　Ｔ：有鸟么？

　　Ｓ：没有！

　　Ｔ：还有么？

　　Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”

　　Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。

　　（板书）

　　厌（繁体字）

　　Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？

　　Ｓ回答。（略）

　　Ｔ：你看着俺，俺看着你，怎么看也看不厌。谁来读。

　　Ｓ读。

　　Ｔ：人山相望，人山的融合。

　　Ｓ再读。

　　四、研读

　　１、体会孤独：

　　Ｔ：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？

　　（孤独）

　　Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？

　　Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

　　Ｔ：俺们一起读前两句。

　　（Ｓ读）

　　Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。

　　（Ｓ再读）

　　过渡：

　　Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？

　　Ｓ（略）

　　２、介绍背景：

　　Ｔ：老师来介绍一下背景。

　　（李白罢官的时候，……孤独寂寞）

　　Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。

　　３、读：

　　Ｓ读。个人读，齐读。

　　４、配乐，范读：

　　Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。

　　（朗诵）

　　Ｓ齐读。

　　Ｔ：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。

　　（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的）

　　５、练习：

　　⑴、出示：

　　李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”

　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”

　　⑵、Ｓ写，Ｔ巡视。

　　⑶、交流：

　　Ｓ：敬亭山你知道俺多孤独么，连云和鸟都遗弃俺了。

　　Ｓ：李白，你是俺最好的朋友，俺不会遗弃你！

　　Ｓ：朋友，现在只有俺俩在一起，你看俺，俺看你，俺们都很孤独。

　　Ｓ：李白，俺真为你感到孤独！

　　⑷、引读：

　　Ｔ：啊！鸟儿和云朵也讨厌俺，只有你陪伴俺在身边。

　　Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

　　Ｔ：是啊，只有俺们两个人在这里真有点死气沉沉啊。

　　Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

　　Ｔ：不用答不用问，一切都在──

　　Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”

　　（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个同学的交流穿起来。）

　　Ｔ：相看两不厌，只有李青莲！

　　五、拓展

　　补充：

　　《秋蒲歌》出示。

　　１、自由读，感受李白：

　　Ｔ：大家展示的又是一个怎样的李白呢？

　　Ｓ读。齐读，指名读。

　　２、读：

　　（有考虑要求）

　　带着“这是一个怎样李白？”再读《秋蒲歌》。

　　Ｓ读。

　　３、交流：

　　Ｔ：这是一个怎样的李白呢？读出来了么？

　　Ｓ：这是一孤独的李白。

　　Ｓ：发愁的李白。

　　Ｓ：孤独，哀愁。

　　Ｔ：对这个孤独哀愁的李白，你想抚慰抚慰他吗？

　　Ｓ：你应该乐观起来，要坚强。

　　Ｓ：你要开朗些……

　　Ｓ：大家会想你的，你要乐观些。

　　Ｔ：哪些人会想着他？

　　Ｓ：劳动人民会想着他。

　　Ｓ：家乡的亲人会想着他。

　　Ｔ：还记得《静夜思》么？（Ｓ背）

　　Ｔ：还记得《赠汪伦》吗？（Ｓ背）

　　Ｔ：还记得《望庐山瀑布》吗？（Ｓ背）

　　Ｔ：李白啊李白啊，你不孤独！

　　六、升华吟诵《独坐敬亭山》

六年级下册语文诗三首教案第3篇

教材简析

《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗，前4句写景，借景抒情；后4句叙事，借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。《马上作》是明代抗倭名将、*事家戚继光的七言绝句，表达了一个*人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本*。

设计理念

在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感。

教学目标

1苯柚教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。

2崩识敛⒈乘腥首古诗。

3比鲜端线格内的7个字，会写田字格里的12个字。

教学重、难点

1倍炼诗的意思，能背诵这三首古诗。

2彼卸凉攀，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。

教学准备

1笨吻安贾醚生搜集有关这三首诗的资料，以及诗人的其他诗篇。

2惫彝蓟蚩渭。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入，引出课题

1钡既耄何夜的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习三首诗。教师板书：古诗三首。

2毖习第1首《出塞》。

二、初知诗意，质疑梳疑

1奔蛞介绍诗人王昌龄。

王昌龄(698～757)，字少伯，长安(今陕西西安)人。开元15年(727年)中进士，授校书郎、汜水尉、*宁丞、龙标尉，也称王*宁、王龙标。安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、*旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。

2苯馐题。

塞：边塞。

3庇米约合不兜姆绞蕉潦文，做到把字音读正确，读通诗句。

4苯淌Ψ抖痢

5敝傅佳生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。

(1)学生朗读，读好节奏。

秦时／明月∥汉时／关，

万里／长征∥人／未还。

但使／龙城∥飞将／在，

不教／胡马∥度／*山。

(2)学生互读互评。

(3)指名读，师生共同评议。

6弊远*晕颍结合注释及有关资料了解诗的大意。激励学生大胆质疑。

7奔体交流。

结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问，梳理共*问题。

三、品读诗句，入境悟情

1倍亮苏馐资你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听。

2辈シ趴渭，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。

3敝傅祭识燎傲骄洹

4苯*隼罟憬*的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。

5碧寤帷安唤泻马度*山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。

6敝傅祭识梁罅骄洹

四、赏读全诗，背诵全诗

1弊杂勺楹狭废岸痢

2闭故靖鲂灾该读。

3笔ι互动背诵读。

五、回顾全诗，归纳升华

归纳总结全诗情景交融的表达方法。

六、拓展延伸，积累提高

1笔占一些王昌龄的诗读一读。

2笔占其他诗人的边塞诗读一读。

第2课时

一、导入新课

1苯淌介绍诗人及《春望》的写作背景。

杜甫(712—770)，字子美，河南巩义人。他生在一个“奉儒守官”、兼有诗歌创作传统的家庭里，这对他养成积极的人生观、价值观，成为终生以诗歌关注国计民生的伟大现实主义大师有着深远的影响。不少研究者把杜甫的生平分为四个时期，即读书与壮游期，困守长安期，战乱流离期和飘泊西南期。756年6月，“安史”叛*下唐都长安。7月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中为叛*俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。诗人在长安城内忧虑国家命运，惦念家人下落，于公元757年3月写下了这首《春》。

2卑迨椤洞和》，解题。

春望：春天在高处远眺。

二、感情朗读，体会情感，培养想象力

1庇米约合不兜姆绞蕉潦文，做到把字读正确，读通诗句。

2苯淌Ψ抖痢

3敝傅佳生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。

国破∥山河在，城春∥草木深。

感时∥花溅泪，恨别∥鸟惊心。

烽火∥连三月，家书∥抵万金。

白头∥搔更短，浑欲∥不胜簪。

（1）学生自由练习朗读，在读中初步认识“溅、恨、抵”三个生字。

（2）学生互读互评。

（3）指名读，师生共同评议。

4弊远*晕颍结合注释及有关资料了解诗的大意，并激励学生大胆质疑。

5碧寤崆楦校培养想象力。

（1）读了“国破山河在，城春草木深”，你的眼前会出现怎样的景象？诗人看到这些景象，是怎样的心情？（凄怆之情）

（2）美好的春景，在诗人看来却“花溅泪”“鸟惊心”，这是为什么？

（3）指导朗读前四句。学生自读，自评，评后再读。

（4）国家沦陷，忧虑国家命运；无法和家人团圆，倍感思亲；诗人“白头搔更短”，直至“浑欲不胜簪”这种愁，这种痛，你能体会出来吗？

（5）带着这种愁，这种痛，感情朗读后四句。

三、背诵全诗，总结归纳

1毖生自由练习读。

2闭故靖鲂灾傅级痢

3笔ι互动背诵。

4弊芙崛诗的表达方法：前4句写景，借景抒情，后4句叙事，借叙事抒情。

四、拓展延伸，积累内化

课外收集、阅读杜甫有关忧国忧民的诗篇。

第3课时

一、回顾复习，导入新课

1敝该背诵前两首诗。

2苯樯苁人的生平。

本诗是明代抗倭名将、*事家戚继光的诗作。戚继光，字元敬，号南塘，山东登州(今蓬莱)人。戚继光出身将门，从嘉靖34年(1555)开始，他招募“戚家*”，在浙*抵抗倭寇，成为抗击倭寇的主力，在抗倭的战斗中连连大捷。经过多年奋战，终于解除了东南沿海的倭患。后辞官归乡，病死于家中。戚继光堪称*事家，对练兵、冶械等都有独特创见。

本诗是戚继光为数不多的诗作之一。他以浅显的笔调，描绘了自己的戎马生涯，表达了一个将帅对国家的忠诚和报国之志。“马上作”即骑在马上吟出的诗作。

3*导学习《马上作》。

二、理解诗意，体会情感

1毖生自读，认识“驱、驰、戈”三个生字。

2苯淌Ψ抖痢

3敝傅佳生读好节奏。

南北驱驰∥报主情，

*花边草∥笑平生。

一年三百∥六十日，

都是横戈∥马上行。

4毙∽楹献鳎根据注释及相关资料理解诗意。

5笔的前两句表达了诗人怎样的思想感情？教师指导学生读出无比自豪之情。

6毕胂笠幌抡馕唤*在战场上作战的情景。

三、朗读、背诵

1敝该有感情地朗读这首诗。

2北乘小

四、拓展延伸，迁移练习

仿照戚继光的《马上作》，替海*名将*世昌写一首《舰上作》，表达他的爱国情怀。以填空形式完成。（参考：劈波斩浪白云蓝海乘风舰上行）

舰上作

（）报主情，（）笑平生。

一年三百六十日，都是（）。

五、识字、写字

1背鍪旧字卡，巩固识记生字。

教师示范，重点指导写好以下字：塞秦恨欲驱横戈。

2毖生描写生字后，*书写。

六年级下册语文诗三首教案第4篇

一、教学目标

1.知识与技能目标:自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字，理解字义，正确认读课文中“耘田”“绩麻”词语，掌握“供”这个多音字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.过程与方法目标:通过自主探究等活动，借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

3.情感态度与价值观目标:感受田园生活带来的情趣，感受诗歌的语言美和内蕴美。发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点:会认“昼，耘”两个生字。掌握“供”这个多音字，理解诗词大意。

教学难点:用自己的话语说出诗句的主要意思，发现古诗词的美。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程:

（一）“小导游”导入，激发兴趣

1.趣味导入

师:身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，比如偷用妈妈的化妆品等等 这些故事饱含着我们儿时的快乐。那么你们猜猜古代儿童的童年生活是怎么样的呢？

预设: 生1:农作 生2:放风筝

师:同学们都说出了自己的猜想，那么就请我们的小导游——范成大来带领我们去了解一下吧！

2.了解作者

师:在小导游带领我们之前，我们先把小导游的身份揭示一下

作者：范成大 字致能，号: 早年自号此山居士，晚号石湖居士 （先请学生回答，后揭示）出生地:平江府吴县（今江苏苏州）。南宋名臣、文学家、诗人。地位:南宋四大诗人之一，分别是杨万里、陆游、尤袤（mào） 也称南宋“中兴四大诗人”。

（师:）

师:好，我们已经知道“小导游”的信息了，我们的小导游就是我们所要学习的这首诗的作者。今天，我们要学习的《古诗三首》真实地再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》(其三十ー)通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

（二）初读古诗，整体感知

1.师:请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》(其三十ー)。借助拼音学会

生字，要求:①读准字音。②把诗句读通顺。

2.教师诵读，学生标记不认识生字的字音。

师:听到同学们绘声绘色的朗读，老师也不禁被你们感染了，现在老师朗读这首古诗，同学们就标识自己不会的字音。

注意读准“昼zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的读音。

指导读准多音字

“供”([gòng]作动词时（四声）——准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。[gōng]作名词时（一声）奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。)——在诗中读四声。

3.自主探究

师:课文中的生字和多音字我们已经解决了，那么现在我们一起穿越千年去浏览田园风光，同时去看看古代儿童的童年乐趣。

师:同学们，你们可以通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，和文中的图片。理解诗句中词语的意思，在用自己的话说说这首诗大体写了什么？（2分钟）

抽生: 生1:农作 生2:当家

（三）再读古诗，理解诗意

1.再读古诗，教师讲解

师:同学们都理解得很棒，那么现在我们一起来进入这首诗，看一下这首诗到底写了什么？

读题解说:

①诗题讲解

教师范读课题，《四时田园杂兴》《其三十一》

师:有同学可以告诉老师，这里的四时是什么意思呢？

抽生

师:有同学答对了，四时——表示的是春夏秋冬四个季节。春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在勤劳的劳动着。

师:那杂兴呢？

抽生回答一下，也可以积极发言

杂兴——在四个季节当中会有不同的兴致。各种兴致

师:同学们看一下这首诗是其中的第几首啊？有人知道一共有多少首诗吗？

师:没错，一共有60首诗，而这首诗其中的第31首。

②逐字讲解

先读第一句诗

师:在第一句帮我找出两个字。这两个字呢是指示时间的关键字。——昼夜

（提醒学生做笔记。）记得把这个两个字圈出来

一一解释（可看注释） 昼:白昼。耘田:在田间除草。绩麻:把麻搓成线。（搓麻绳）

③翻译句子

昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。)

村庄儿女各当家。(农家男女都各自挑起家庭的重担。)

④出示填空题考学生。

白天（在田间锄草）夜晚（把麻搓成线）

师:老师这里有一道题，哪位同学要来回答这个问题呢？答对了就有小星星奖励。

⑤请学生用自己的话说一说这句诗的意思。（说的好的，便有星星。）

（四）小小总结家（赢星活动）

1.师:我们已经学习了这首诗的一部分，那么同学们通过这节课你们有什么收获呢？下面我们进入我们小小总结家环节来说一下自己的收获。

生1:通过这节课的学习，我学会了注意读准“昼、耘、解、耕、傍”的读音。

生2:“供”([gòng]（四声）作动词时——准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。[gōng]（一声）做名词时——奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。)在诗中读四声。

生3:通过这节课的学习，我会翻译了第一句的古诗意思。

昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。)

村庄儿女各当家。(农家男女都各自挑起家庭的重担。)

生4:通过这节课的学习，我知道了诗人范成大的生活经历是比较艰苦的，但是他最后还是成功了，所以我要学习他那种刻苦的精神。

生5:通过这节课的学习，我知道了，南宋四大诗人分别是，杨万里、陆游、尤袤（mào） 也称南宋“中兴四大诗人”

2.师小结:我们的同学们都总结的很棒，下面我把小星星送给我们这四位同学。特别是我们第一次为同学总结的很好，这一点我们其他同学都没有想到范成大他的生活虽然很艰苦，但是他最后还是成功了。

作业

1.将课文中的生字词抄写一遍

2.翻译后句诗

板书设计

昼耘田

农事繁忙

夜绩麻