六年级下册语文马诗教学设计

这是六年级下册语文马诗教学设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册语文马诗教学设计第1篇

　　教材简析：

　　

　　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。

　　教学目标：

　　　1、认识3个生字，会写4个字。

　　　2、理解诗句意思，体会马的精神‘

　　　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

　　教学重点难点：

　　　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

　　　2、体会诗中的情感。

　　教学准备：

　　　1、查找有关李贺的资料。

　　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

　　二、初读古诗，读准字音。

　　　1、教师范读，学生听准字音。

　　

　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　

　　　出示生字卡，开火车读生字。

　　

　　　一个多音字“燕”。

　　

　　　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋

　　　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　　3、汇报交流，教师点拨。

　　　4、品读第一、二句。

　　

　　　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

　　

　　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

　　

　　　钩：战场上用的武器。

　　

　　　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山

　　

　　　用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）

　　

　　　指导朗读。

　　

　　　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

　　

　　　（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）

　　　5、品读三、四句。

　　

　　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

　　

　　　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

　　

　　　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

　　

　　　这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？

　　

　　　用自己的话说说诗句意思。

　　

　　　（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）

　　三、朗读背诵，体会感情。

　　

　　指导学生背诵古诗。

　　

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　

　　指名学生背诵。

　　

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。

　　板书设计：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　马诗

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　大漠沙如雪，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　燕山月似钩。

　　写景

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　何当金络脑，

　　抒情

　　杀敌报国

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　快走踏清秋。

六年级下册语文马诗教学设计第2篇

　　教学目标：

　　1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。

　　2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

　　3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。

　　教学重点：学习生字，了解诗的大意。

　　教学准备：多媒体、生字卡

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。

　　教学过程：

　　配乐范读，感受诗句。

　　默读，画出4个一类生字，强调燕、络的读音。

　　边讲读诗文，边学习生字。

　　（一）介绍诗题及作者。

　　（二）讲读第一、第二句。

　　1．解词：

　　大漠：广阔无边的大沙漠。

　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

　　钩：战场上用的武器。

　　这两句描绘了战场环境。

　　2．指导朗读。

　　3．学习燕、钩。

　　燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。

　　先查灬再查12画上中下结构

　　yn

　　字义：鸟名；古书里有时用作宴。

　　组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好

　　钩gōu

　　先查钅旁再查4画左右结构

　　字义：悬挂或探取东西用的`器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同勾；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子

　　（三）讲读第三、第四句。

　　1．解词：

　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

　　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

　　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

　　诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？

　　2．指导朗读。

　　3．学习络、踏。

　　络先查纟旁再查6画左右结构

　　lu

　　字义：像网子那样的东西；用网状物兜住，

　　笼罩；缠绕；指马的辔头。

　　组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱

　　lo

　　字义：用于一些口语词。

　　踏先查足字旁再查8画左右结构

　　t

　　字义：用脚踩，大步地前进。

　　组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

　　tā

　　字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。

　　组词：踏实。

　　总结：《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人

　　通过咏马抒发自己的远大志向。

　　作业：背诵这首诗。

　　第二课时

　　教学内容：复习巩固及拓展。

　　教学过程：

　　检查背诵。

　　用自己的话说说这首诗的意思。

　　读一读，写一写。

　　作业：预习《群英降马》。

六年级下册语文马诗教学设计第3篇

　　教学目的：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学重点：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的'赤子之心。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！

　　板书设计：

　　马诗

　　李贺

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似钩。

　　何当金络脑，

　　快走踏清秋。