早春呈水部张十八员课堂板书

这是早春呈水部张十八员课堂板书，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

早春呈水部张十八员课堂板书第1篇

　活动目标：早春幼儿园教案

　　1、学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。

　　2、理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。

　　活动重点：学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。

　　活动难点：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。

　　活动准备：教学挂图、幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。

　　(1)引导幼儿讨论。

　　教师：现在是什么季节?春天的雨是什么样的?树木、小草有什么变化?

　　(鼓励幼儿根据自己的'生活观察并大胆表达出来。)

　　(2)仔细观看挂图，感受春天的美丽。

　　教师：看看画面上有洒满?春天是什么样?

　　(引导幼儿边看边和同伴讲一讲。)

　　(3)激发幼儿喜爱春天的情感。

　　教师：你们喜欢春天吗?为什么?

　　教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节，它带给我们的生活带来了希望。

　　2、初步欣赏古诗《早春》。

　　(1)幼儿倾听配乐古诗。

　　教师：春天是多么美丽啊!我们来听听诗里是怎么说的吧。

　　(2)幼儿交流。

　　教师：诗里说的春天是什么样的?

　　(在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。)

　　(3)幼儿看图欣赏古诗。

　　教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。

　　3、幼儿理解古诗内容。

　　(1)理解故事的题目。

　　教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢?

　　(让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。)

　　(2)初步理解古诗。

　　教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。

　　(3)进一步理解古诗。

　　教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有?你觉得一年之中最美的是什么时候?(引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。)

　　4、幼儿朗诵古诗。

　　(1)教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。

　　(2)幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。

早春呈水部张十八员课堂板书第2篇

　【教学目标】

　　(一)知识与能力：

　　1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

　　2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

　　3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

　　(二)过程与方法：

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

　　(三)情感态度与价值观：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

　　2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

　　【教学方法】

　　1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

　　3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

　　第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

　　课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

　　【教学过程】

　　课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。

　　词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

　　色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

　　诗句：

　　孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

　　贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风

　　杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风

　　杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

　　韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草

　　苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

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　　大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的`春有什么异同。 板书：春

　　课前预习：水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口

　　笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣

　　抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

　　作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

　　感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。

　　教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。

　　听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师给予评价)

　　全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)

　　学生读完教师点评，指出优缺点。

　　教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。

　　教师示范重点语句的朗读。

　　课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)

　　提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?

　　以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。

　　五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

　　2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)

　　第一组

　　山：朗润 水：涨 太阳：脸红

　　小草：钻 嫩嫩的绿绿的

　　第二组

　　桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的

　　第三组

　　春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙

　　牧童：短笛成天嘹亮地响着

　　第四组

　　春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民：披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默

　　第五组

　　风筝：渐渐多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的

　　“一年之计在于春”

　　要求每个小组读出所找词语的句子。

　　3.请每个小组标出的课文线索。

　　每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。

　　合并同类项。

　　教师要给予指正和肯定。

　　线索： 盼春——绘春——颂春

　　找出线索图，使学生理清课文脉络。

　　为第二节课的深入解析做准备。

　　4.最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

　　全班一起听录音。

　　5.各小组按次序，有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。

　　6.布置作业：①大声朗诵，熟练课文。

　　②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。

　　③建议：大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

　　7.本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

早春呈水部张十八员课堂板书第3篇

一、教学目标：

　　1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

　　2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　难点：

　　理解诗句蕴含的情理。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　一、导语

　　二、解题及作者简介

　　1、解题

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

　　2、作者简介

　　韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

　　三、整体感知

　　1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

　　2、赏析诗歌

　　理解诗意、感受情境，体味诗境。

　　3、诗中写了什么景?其特点是什么?

　　这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

　　4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?

　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　四、本课小结

　　五、布置作业

　　熟读并背诵这首诗。

　　附录：《早春》鉴赏

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说：艰穷怪变得，往往造平淡(《送无本师归范阳》)。原来他的.平淡是来之不易的。

　　首句点出初春小雨 ，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

　　第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似有 ，近看却无 ，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。

　　第三、四句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至更在人意料之外。

　　这首小诗，诗人只运用简朴的文字 ，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。

　　全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后，第二天，春天就来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印记，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。

早春呈水部张十八员课堂板书第4篇

学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

1课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。三、指导写字。

１．认读生字。1.找春天

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句

赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。