真理诞生于一百个问号之后

这是真理诞生于一百个问号之后，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

真理诞生于一百个问号之后第1篇

教学目标:

　　1、通过学习本课，引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，正确感悟科学精神。

　　2、把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

　　3、在探究性自主学习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。

　　2、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、格言导入

　　1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读?

　　出示格言：

　　功夫不负有心人。

　　有志者事竟成。

　　团结就是力量。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　谁来说说你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

　　2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。

　　读课题。谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言。)

　　3、为什么说这也是一条真理?让我们一起来读一读课文。

　　二、初读课文

　　1、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

　　自学反馈，认读词语：

　　洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源(追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”)无独有偶、百思不得其解(也可以说成“百思不解”。)打破沙锅问到底(与哪个词意思相近?──“追根求源”)见微知著、锲而不舍。

　　2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

　　三、朗读感悟

　　1、师读课题。(板书：?!)课文哪些语句形象化地表述了课题的意思?到文中找找看?(从细小的……找到了真理。)生答，师：咱们一起读一读。

　　这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)

真理诞生于一百个问号之后第2篇

　【学习目标】

　　知识：

　　1、真理含义

　　2、真理的基本属性：客观性

　　3、真理是具体的有条件的

　　4、认识具有反复性和无限性

　　5、认识是不断发展的

　　能力：

　　1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来

　　2、能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例

　　3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理

　　情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

　　【学习重点、难点】

　　1、真理是具体的有条件的

　　2、认识的无限性与反复性

　　【自主学习】

　　1、真理是客观的

　　(1)真理是标志 的哲学范畴，是人们对 。

　　(2)真理最基本的属性是 。

　　2、真理是具体的有条件的

　　(1)真理是有条件的。任何真理都有自己适用的 ，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成 。

　　(2)真理都是具体的。任何真理都是相对于 来说的，都是 、 的具体的历史的统一。

　　3、追求真理是一个过程

　　(1)认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是 。认识受到 的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到 的限制，还会受到不同的 等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是 、 ，其本质的暴露和展现也有 。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从 ，再从 的多次反复才能完成。

　　(2)认识具有无限性。认识的对象是 的物质世界，作为认识主体的 是 ，作为认识基础的 是 ，因此，人类认识是 。追求真理是一个 的`过程。

　　(3)认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种 ，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地 。

　　(4)与时俱进，开拓创新，在实践中 ，在实践中 ，是我们不懈的追求和永恒的使命。

　　【易混辨析】

　　1、真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。

　　把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。

　　2、承认真理的客观性，就应当坚持在真理面前人人平等。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。

　　3、真理和谬误

　　(1)相互区别：真理是对客观事物正确反映;谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。

　　(2)真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。

　　(3)真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误

　　B真理是全面的，片面理解也会变谬误

　　C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误

　　【课堂练习】

　　一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

　　1.真理最基本属性是( )

　　A.主观性 B.客观性 C.科学性 D.能动性

　　2.真理是时间的女儿，不是权威的女儿这句名言是指( )

　　A.真理与权威是相互排斥的 B.真理要靠历史和实践来检验

　　C.真理与权威是相互依存的 D.只有服从真理，才能具有权威

　　3.凡是对客观事物的反映即是真理。这是( )

　　A.一切唯物主义的观点 C.主观真理论的观点

　　B.辩证唯物主义仅有的观点 D.混淆了真理同人的一般认识区别的错误观点

　　4.真理和谬误的根本区别在于( )

　　A.真理是绝对的，谬误是相对的

　　B.真理是有条件的，谬误是无条件的

　　C.真理是客观的，谬误是主观的

　　D.真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映

　　5.一种认识是不是真理，要看它( )

　　A.能否满足人们的需要 B.能否被多数人认可

　　C.能否付诸实践 D.能否在实践中最终取得预期的效果

　　6.对真理面前人人平等的理解正确的是( )

　　A.在对同一对象的不同认识中真理只有一个 B.真理与谬误没有界限

　　C.任何人必须承认认识的真理性 D.任何人获得真理的途径都是相同的

　　7、公说公有理，婆说婆有理这种说法的实质是主张( )

　　A.真理都是不确定的 B.真理都是有阶级性的

　　C.真理都是绝对的 D.真理都是具体的

　　8.人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。对这句话分析正确的是( )

　　A.它揭示了真理的客观性 B.它揭示了真理是无限发展的

　　C.它否认了人的认识能力 D.它否认了真理的条件性和具体性

　　9. 新中国成立以来，我们在很长一段历史时期内，过分强调人定胜天，造成资源、环境问题日益严峻。近年来，根据这种现状，我国提出要以科学发展观统领经济社会发展全局。这一过程表明( )

　　A. 对真理的不懈追求是认识的根本目的 B.实践是认识的来源

　　C.实践是客观的物质性活动 D. 认识在实践的基础上不断深化、发展

　　10.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是( )

　　A.一概而论 B.三人成虎 C.百感交集 D.千虑一得

　　11. 气象预报仍然是一门不精确的科学，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了( )

　　①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展

　　A.①② B.②③ C.①③ D.③④

　　12.国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入矮行星。这体现的哲学道理是( )

　　①真理是客观的 ②真理是具体的有条件的

　　③追求真是一个过程 ④人类的认识是无限发展的

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

　　二、非选择题

　　13、材料一：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个气候评估报告。1990年报告称近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以被检测出来2001年报告认为，新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动2007年报告强调，人类活动很可能是气候变暖的主要原因，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。

真理诞生于一百个问号之后第3篇

　[教学目标 ]

《古今贤文（真理篇）》教案

　　1、了解贤文的含义内容及表现形式。

　　2、对课文中的成语、名言能熟读体会。

　　[教学重点难点]

　　[教学具准备及辅助活动]

　　[主要板书计划]

　　8、古今贤文

　　坚持真理，实事求是

　　谦虚谨慎，听取意见

　　[作业 设计、安排]

　　[课内]：

　　背诵课文

　　[课外]：

　　收集一些名言、成语及谚语故事。

　　教学过程

　　一、激发兴趣

　　介绍名人名言导入 。

　　二、带着问题自读课文。

　　1、自读

　　2、交流了解词语。

　　三、进行朗读比赛

　　1、自己练读课文。读准到读流利

　　2、朗读比赛

　　四、讨论

　　第一自然段：联系学生自己生活实际，运用语言材料讨论，领会坚持真理，实事求是的含义。

　　第二自然段：结合生活实际提出讨论议题，再从学生所知道的`名人中举例说明谦受益，满招损的道理。

　　五、再读课文，联系实践

　　1.再读课文，文中哪些语句给你启发最大，你能用现实生活中的事例加以说明吗？

　　2.交流

　　3.小结：生活中有许多这样的事例，希望我们每个同学都能做到实事求是，这样我才能取得长足的进步。

　　六、熟读。

　　七、课后收集一些名言或成语或谚语。

　　教后感：

　　指导学生认真朗读成语、名言，感悟课文语言，要把读、思、议、悟结合起来，多方位进行感悟训练，以全面吸收语言材料。

　　教学时可组织朗读比赛活动，从读准、读流利到有感情地朗读，一次一次逐步提高要求。

真理诞生于一百个问号之后第4篇

一、深入感悟

　　1、回顾课文。

　　2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3～5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例?学生回答。

　　3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣?就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么?用“?”划下来;由此发现的“真理”是什么?“!”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?出示：

　　人物

　　“?”

　　从“?”到“!”的过程

　　“!”

　　4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

　　你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。

　　事例1：

　　⑴这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)由此发现的“真理”是什么?(这种漩涡与地球的自转有关。)学生边回答边点击出示答案：

　　人物“?”从“?”到“!”的过程“!”

　　谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究

　　水的漩涡与地球的自转有关。

　　波义耳这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?敏感地意识一连串的问题许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

　　奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?百思不得其解

　　一连串的疑问反复的'观察实验

　　当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

　　⑵引读：他认为，在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。

　　他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

　　⑶这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?(到书上找找关键的词句。)

　　点击示：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。

　　师：一起读一读，你从中读出了什么?

　　是呀，引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。

　　事例2：

　　⑴这个事例主人公是?他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问?一起读一读。

　　(如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读?再来。)

　　⑵由此发现的“真理”是?齐读。

　　(由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。)

　　⑶这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)

　　点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

　　齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么?

　　波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

　　师：是的，引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

　　事例3：

　　⑴这个事例主人公是?据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么?一起读一读。

　　(眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?)

　　⑵由此发现的“真理”是什么?(当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。)引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。

　　⑶这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)

　　点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

　　读一读。从中读出了什么?

　　引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

　　5、的确，引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(点击，“发现、发明、创造、成就”变红)

　　这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)

　　6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受?他们之所以能成功是源于什么?能不能到书上找到个词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。

　　谁能用上这些词连起来说一说吗?(生答)师：你这些话也是真理啊!这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。

　　(只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读，女生读)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”(板书)

　　透过这个感叹号，你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊，一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书)：真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

　　7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。

　　你还能补充这样的事例吗?

　　二、随文练笔

　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”

　　(小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……)

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　见微知著

　　善于发问

　　?!

　　不断探索

　　独立思考

　　锲而不舍

　　教学反思;

　　1、教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因文而心有所动。

　　2、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后'的含义是本课的重点、难点。对课文中的三个事例，我知道学生研读的重点是具体实例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从问号到真理的过程是怎样的?通过读读议议拨动学生心弦。

　　3、再品读重点词句感悟科学精神时，学生虽已找出有关的句子并找到了重点词，但引导学生品无还不够，朗读也是浅尝辄止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。此外，我觉得在教学语言方面也需要进一步提高，要让教学语言更好的起引导、点睛的作用。