两茎灯草教学反思

这是两茎灯草教学反思，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

两茎灯草教学反思第1篇

　《临死前的严监生》这个片段节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象，短文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

　　在小说里，严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。

　　在课堂中重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写，这样的增加课堂的语文味。这篇文章中还有许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。让学生感悟，用平时难以理解的行为来写一个人，就叫讽刺。

　　在本堂课中我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时，主要引导学生尝试运用“借助课题抓关键词语概括文章的主要内容”的方法进行概括，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。

　　课后想一想，本课教学的不足之处主要表现在：不能更好地抓住课堂中生成的资源来教学，当孩子们在总结严监生形象时说到严监生节俭、节约和守财奴时，应该让孩子们分别说说他们是怎么想的、让孩子们评价严监生时才能更好的感悟守财奴形象。

两茎灯草教学反思第2篇

一、旧知引入，揭示课题

　　师：上周我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文……

　　生：(齐答)《小嘎子和胖墩儿摔跤》。

　　师：胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?

　　生：小嘎子机敏、淘气、倔强；小胖墩呢，沉稳，也是个摔跤能手。

　　师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗?

　　生：文章对人物的动作描写十分细致。

　　生：课文细致地描写了小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态，让我们感觉他们都有血有肉。

　　师：同学们，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。(板书：严监生)

　　师：(指“监”)这个字读jiàn，大家齐读。

　　生：(齐读)监!

　　师：知道什么是“监生”吗?

　　生：监生是古代读书人的一种称号。

　　师：你怎么知道的?

　　生：我预习时看了书页下的注释。

　　师：你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?

　　生：我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。

　　生：他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。

　　生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。

　　生：也许他不想死，舍不得离开亲人。

　　师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢?我们一起走进课文。

　　(板书：两茎灯草)

　　生：(齐读)两茎灯草

　　师：轻轻地再来一遍。

　　生：(再读)两茎灯草

　　二、初读课文，感知人物形象

　　师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书。

　　(学生认真自读课文，老师巡视)

　　师：谁能读给大家听听?

　　(抽生读前两句)

　　师：你读得非常通顺，谢谢。谁接着往下读。

　　(生读二侄子说的话添加了字)

　　师：对不起，打断一下。不能添字，请重读一遍。

　　(生重读)

　　师：很好。读书可别慌张，一定要读准确。谁读后面的部分?

　　(生读完)

　　师：读得真熟练，不过在这些句子里有一个多音字，不知道大家注意到没有?(板书：挑)

　　生：它可以读tiāo和tiǎo。

　　(师板书两种读音)

　　师：在文中该读哪一个音呢?请教一下你们的万能老师。

　　(学生查字典，老师巡视)

　　师：多音字的正确读音得根据意思来选择。哦!有的同学查得可真快!谁来说说该读什么?

　　生：这个字该读tiǎo，因为tiǎo有个意思说“用竿子等把东西举起或支起”。

　　师：你们都选的这个意思吗？读读课文想想。

　　生：不对。是读tiǎo，但应是这个意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。

　　师：在文中是挑掉……

　　生：(齐答)灯草!

　　师：我们一起来读读这一句话，注意读准字音。

　　生：(齐读)我如今挑掉一茎就是了。

　　师：还有一句呢?

　　(生读最后一句。)

　　师：还有同学把挑读错了，再读一遍，

　　(生再读)

　　师：这一次读准了。同学们，读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?

　　生：不一样。

　　师：那么，你能用最简短的话来讲一讲。

　　生：他临死前并没有花大价钱去安排自己的葬礼。

　　师：那么，课文是怎样描写这一情形的?

　　生：严监生不住的咳嗽，喉咙里的痰一进一出的，他手指得越发紧了，而且面对不着边的回答，心里又急又说不出来。

　　师：嗯，我知道你读书一定是用了心的。

　　生：家人都不明白严监生是什么意思，他非常的着急，最后赵氏明白了他的意思，挑掉了一茎灯草，然后他就断气了。

　　师：我们用更简短的语言来讲述，严监生临死前……

　　生：(齐)伸着两个指头不得断气，

　　师：直到最后，

　　生：赵氏挑掉了一茎，才安详地离去。

　　师：这是一篇写人的文章，读完以后你的第一个反应，这是一个怎么样的人?

　　生：严监生是个非常节约的人，因为他害怕灯盏多费了油。(师板书“节约”)

　　生：用中国的一句古话来说，是一毛不拔的铁公鸡。

　　生：严监生是个吝啬的人。

　　师：(板书“吝啬”)我可知道这两个词的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一样。(出示课件)老师查出了两个词的意思，自己读一读，它们相同的是什么，不相同的是什么?

　　(生读)

　　师：谁来告诉我?

　　生：它们相同的就是不太爱用自己的财物。不同是：节约是对生活中不好的消费行为进行限制，该用的才用；而吝啬是不该用的不用，该用的也不用。

　　师：大家明白了吗?但是，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，我们不能空口无凭，得从课文中找到依据。

　　三、细读课文，走进人物内心

　　师：默读课文，从字里行间去体会，找到描写严监生的句子，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。

　　(学生读，老师巡视、指导)

　　师：我们来交流交流读书后的见解。

　　生：我从这句“严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的……

　　师：注意这个“倒”读dǎo。

　　生：我从这里体会到严监生是个吝啬鬼。他都要死了，这么有钱，还要挑掉一茎灯草，如果不挑掉一根灯草的话，会死不瞑目。

　　师：找到这句话，再读一读，说说你们的理解。

　　生：我从这句话知道了严监生的病非常严重，但他不放心灯草，可他说不出话来，怕儿子不明白，就把手伸出被窝，伸着两根指头。

　　师：很好，还有哪些地方能说明他病情严重。

　　生：“到了中秋以后，医家都不下药了。”连医生都认为他无药可救了。

　　师：病情非常严重了，(老师引读)“喉咙里痰……一声不倒一声的。”

　　师：你能用什么词来形容他的病情?

　　生：无药可救!

　　生：奄奄一息!

　　生：病入膏肓!

　　师：已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却……(出示“总不得断气”)(学生读)从这个“总”字，你体会到什么?

　　生：还有很多事没说出来，所以，他不能死去。

　　师：还有什么体会?

　　生：我知道严监生病得要死了，还感觉他心里非常难受，他想给亲戚一些交代，忍着痛苦在那里苦苦挣扎。

　　生：他在想有些什么事情需要交代的，他在脑袋里思索着。

　　师：有未了的心事，所以，(引读)“总不得断气……伸着两个指头”

　　师：病情如此严重，还伸着两个指头，所以你认为他是……

　　生：吝啬!

　　师：还有什么地方可看出他的吝啬?

　　生：我从“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯”，联系后文体会到他十分吝啬。

　　师：后文?哪里?

　　生：赵氏理解了严监生的意思去挑掉了一茎灯草。

　　师：“tiǎo。

　　生：屋子里很昏暗，他却要挑掉一根灯草，过分地爱惜财产，我认为是吝啬。

　　师：表达很清楚。赵氏明白了他的心思，两根指头是什么意思?

　　生：两根灯草。(板书：两根指头两茎灯草)

　　师：张哲钦很会思考。他联系前文帮助自己理解。同学们听到了吗?他找到哪句话帮助自己理解?大家一起读出来。

　　生：(齐读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

　　师：他为两茎灯草不得断气，那么两茎灯草是什么样的?看到过吗?在以前没电灯的时候，人们用灯草来照明。你们想知道让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的吗?请大家来看看。(演示)

　　师：谁来形容一下你看到的灯火。

　　生：微弱!

　　生：星星之火!

　　生：在挤满了人的屋里这点火光根本算不了什么!

　　师：再读读这一句话，读出灯光的微弱。

　　生：(读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

　　师：而且是这样一盏微弱的灯光，你想说什么?

　　生：严监生真是个吝啬鬼!

　　师：有没有同学从其他地方体会到了什么?

　　生：我从他的亲戚问他的话里体会到了他的吝啬。“大侄子走上前来问道……那手只是指着不动。”一般的人要死了，是有什么亲人没吩咐完，才会有这样的举动。严监生却是为了两茎灯草恐费了油，挣扎着。

　　师：你们同意他的看法吗?我们把这几句话找出来，老师来领读，共同来感受一下。

　　师：严监生伸着两根指头不肯咽气，大侄子走上前来问道……二侄子走上前来问道……奶妈抱着哥子插口道……(老师引读)

　　师：从这里，你们能感受到严监生的心情吗?

　　生：着急。

　　师：从哪里体会到?

　　生：“他把头摇了两三摇”，“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。

　　师：他从句子来谈的，还有吗?

　　生：我也体会到着急。从“摇了几摇”，“滴溜圆”，“越发指得紧”，“指着不动”这些词语体会到的。

　　师：他急什么?

　　生：他着急：你们怎么猜不对我的心思呀!把油浪费了可怎么办呀?他很心慌。

　　师：那你来读读这些句子，让我们感受到他的着急。

　　(生很有感情地朗读)

　　师：还能体会到什么心情?

　　生：我体会到严监生的内心又急又气，刚开始还把头摇了两三摇，后来把眼睛睁得滴溜圆，越发指得紧了，到最后手都不能动了，还指着。病情越来越严重，已经快没有气息了，没有力气把眼睛睁开了。可大家还不懂他的心思。

　　师：真会读书，注意了词句表达的变化。掌声!那你读一读，读出这种变化。

　　(生读)

　　师：还有吗?

　　生：他肯定在想，你们怎么老是不明白呀!

　　师：他用了个“老是”表达自己的体会。

　　生：严监生在想，油都烧完了，我死了都不瞑目。

　　生：他的三次摇头，第一次是简单地摇了摇，第二次是使劲地摇，第三次闭着眼睛摇头。都有些生气了，亲人连他的意思也搞不懂。我觉得他这样太过分了，现在我也认为他是吝啬，不是节约!

　　师：看，多读书，也就明白了!

　　师：同学们体会得真好！那个急呀!那个气呀!那个担心呀!这些都从他的行动中感受到了。我们再来读一读。谁来读老师读的?边读边想，把那份着急、那份担心读出来。

　　(学生分角色朗读)

　　师：直到赵氏猜到了他的心事，他才……(学生读最后一句)

　　师：终于了了心中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。你们有什么想说的?

　　生：太可笑了，他是个爱财胜过生命的守财奴。

　　师：用了一个“太”、“守财奴”来表达你此时的感受。

　　生：他是个爱财如命的人，这种人到死了还不瞑目，我们可不能学习这样的人。

　　师：你有自己的判断，不能学习这样的人。

　　生：世界上任何事都有个量的问题，太过分了都不行。像严监生这样就是吝啬，只要适度就是节省。

　　师：就是要把握分寸，一个度的问题。

　　四、总结写法，拓展阅读

　　师：同学们关上书，回忆一下课文，你能背得出文中哪些句子?

　　生：“严监生喉咙里……”

　　“他把眼睛闭着摇头，那……”

　　“他把头摇了两三摇……”

　　师：刚才大家背的都是描写严监生什么的语句?

　　生：动作和神态。

　　师：同学们，作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫什么描写?

　　生：细节描写。

　　师：把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗?(出示课件)

　　师：他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。

　　(生自由读发的资料)

　　师：谁能谈谈你读后的体会。

　　生：葛朗台跟严监生一样是个吝啬鬼。

　　生：我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。他临死前还见钱眼开，真可恨!

　　生：这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。

　　师：同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。

两茎灯草教学反思第3篇

一、搜集课外资料,丰满人物形象

课前让学生读《儒林外史》的第五回,使他们对原文有一个整体的了解,知道严监生是一个非常富有却吝啬的人。他本应该丰衣足食,但是平日里,却连一斤猪肉也舍不得买;每当小儿子要吃时,只买一点点。他这样拼命地节制一切费用,终于因营养不良而染了病。即使生病以后,仍然执着地守着他的财产。

这种对财物的过分爱惜,该用时不用,足见其吝啬。在感悟严监生这个人物形象时,通过补充严监生的背景资料,使学生更好地理解人物的性格特点。

二、细读文本,抓住人物的动作、神态,体会人物的内心世界

在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,抓住文中“伸着两个指头”这一细节,让学生感悟、思考:严监生都已经病得奄奄一息了,为什么还“伸着两个指头”,这“两个指头”代表的到底是什么呢?这么多人猜测,却没有一个人能真正理解他的内心,他不住地摇头,那是怎样的摇头?

提出问题,引导学生进行思考。“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解,此时此刻他的内心是怎样的?”引导学生体会严监生的急切。

“没人能理解他,没人能读懂他,此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。

“ 此时的严监生真是有口不能言,如果可以,他会说什么呢?”通过这些问题的引领,让学生通过语言文字走进人物内心,真正感悟到严监生的吝啬。

三 感受人物形象,学习写作方法

在对文本有了深刻理解后,向学生提问:“你认识了一个怎样的严监生?”很多学生可能会说他吝啬、爱财如命,也可能有学生说他勤俭持家。为了让学生真正把握人物形象,先让他们理解“吝啬”和“节约”各是什么意思?“吝啬”是指过分爱惜自己的钱财,当用不用。而“节约”是指节省,不浪费的意思,二者有本质上的区别。然后,让学生再读课文,找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情等都重要,这就是吝啬。另外,根据单元训练重点,设计一个小练笔,让学生学习作者的写作方法,并运用这种方法把一个人的特点写具体,使学生学以致用。

两茎灯草教学反思第4篇

一、教学目标

1．学生运用借助注释或联系上下文等方法理解文中不懂的词句。

2、正确流利地朗读课文，感受严监生这个吝啬鬼、守财奴的形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学重点

通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物吝啬鬼、守财奴的形象。

三、教学难点

品读描写临死前的严监生的重点语句，通过联想和对比学习作者抓住人物的动作、神态刻画人物特点的方法。

四、教学准备：PPT课件

五、教学流程

（一）猜谜式回顾，情境推理式导入

同学们，我们在以前学过的课文中认识了很多有特点的人物，我们来根据人物的特点猜一猜他们是谁？（PPT课件出示描写人物特点的语句，学生进行猜测）林海音、晏子、老班长、老支书、小嘎子。

在我们周围中也有一些特点鲜明的人，让我们来猜一猜。（PPT课件出示描写人物特点的语句，学生进行猜测）同学王柏然 学校的刘主任

在中国古典文学作品中更是塑造了众多的特点鲜明的人物形象，如：《西游记》中神通广大、降妖除魔的孙悟空；《三国演义》中神机妙算的诸葛亮；《水浒传》中赤手空拳打死老虎的武松；《红楼梦》中泼辣张狂、口齿伶俐的王熙凤。今天，让我们再来认识一位古典名著中的个性鲜明的人物——严监生（板书）正音jiàn

监生：古代对读书人的一种称号。此人姓严，叫严致和，因为是个读书人，所以又叫“严监生”。

他是哪本书里的人物呢？有什么特点呢？请同学们读读文中蓝色的导读部分。

1.介绍《儒林外史》（课件）

2.导读中提到，严监生很有钱。他是怎么样的有钱呢？《儒林外史》中有这样的介绍（出示课件）

这严致和是个监生，家私豪富，足有十多万两银子。

情境推理训练：钱财再多也是身外之物，生不带来，死不带去。按照常理，有钱的人临死前可能会怎么做呢？

那么，吴敬梓笔下的有钱人严监生临死前又是一个怎样的人呢？让我们走进课文，去寻找答案。（板书课题）

(二) 初读课文内容 整体感知人物特点

1. 按要求自由练读课文。初读课文的要求: 字音读准确，句子读通顺，停顿要合理，重音要恰当。（学生先自由读，再指名读。）

2. 整体感知人物的形象特点。（课件引导）

严监生给你留下了怎样的印象？（吝啬鬼、守财奴）

（三）细读课文，深入理解人物的性格特点。

1．吴敬梓这段绝妙的描写，为我们活灵活现地展现了一个吝啬鬼的形象。课文中哪些语句，最能突出表现严监生的守财奴的特点？默读课文,画一画突出表现严监生守财奴这一特点的句子,别读别做批注,深入体会人物形象。

第一处：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

a.阅读活动：老师范读，学生边听边想象，眼前出现了什么样的情景？

情境还原式表演（老师读学生演，再学生读老师演）

b.说一说话你有什么感受？（舍命不舍财！……）

第二处：当几位亲人猜测之后，严监生的表现。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（1）分角色朗读。这部分描写非常细致，人物出场众多，适合分角色朗读。(小组合作，分角色朗读课文，看看哪个小组配合默契，读得入情入境，惟妙惟肖? 注意语气符合当时临终送别的情景。

小组展示朗读成果。

（2）严监生四次听了家人的猜测后，神态、动作都有不同，每次都意味着什么？（先自己想，再议一议，演一演）

否定——生气——失望——满意

（3）读写结合训练：小组合作写写严监生的心理活动。

严监生死前四次听了家人的猜测后，神态、动作变化非常丰富，说明他当时有很多心里话要说，可是已经说不出来了。那么他当时是怎么想的呢？文中也没有交代。让我们根据他每一次的动作、神态特点，充分发挥想象力，把严监生当时的心理活动写一写。请同学们利用小组合作学习任务单，在小组里合作完成。看看哪组同学的心理描写符合严监生当时的动作、神态特点？

听了大侄子的话 , 严监生心想:

他就把头摇了两三摇。

听了二侄子的话 , 严监生心想:

他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

听了奶妈的话 , 严监生心想：

就把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

听了赵氏的话 , 严监生心想：

他点一点头，把手垂下，登时就没了气。

a. 写后交流，教师点评

b.听了同学们补充的心理描写，你对严监生有什么评价？

吝啬鬼、铁公鸡、爱财胜过生命、冷漠无情……

c.小结：同学们运用丰富的想象，根据严监生的动作和神态，再现了严监生的心理活动，也更加深入地体会了严监生“吝啬鬼、守财奴”的形象。这真是：一根灯草不挑，两个指头不倒。监生家财万贯，临终不舍一毫。

（四）对比动作描写的不同方法。

徐光耀写机灵鬼小嘎子摔跤主要运用的是动作描写；吴敬梓写守财奴严监生也主要用的是动作描写。这两位作家的动作描写一样吗？各有什么特点呢？(ppt课件)