秋夜将晓板书设计

这是秋夜将晓板书设计，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

秋夜将晓板书设计第 1 篇

教学目标：

1.感知诗歌的意境 ;感受诗人的忧国、爱民思想 ;体会诗的韵律美，感受中国古代 诗歌的独特表 现力。

2.使学生 认会两个二 类生字，会写 2 个一类生字。

3.读古诗，理解 诗意，培养学生的理解能力 ;观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。

4.背诵古诗。

教学重点、 难点：

理解诗意，学会新 词新字，使学生感受 诗人要表达的思想感情。

教学准备：查找作者的 资料和古 诗的背景。

教学时数 ：一课时。

基础知识：

(yu è)( 五岳 )(岳父 )( 岳母 )

教学过程：

一、朗诵古诗，感悟 诗歌形象美。

1.读通全诗，做到不漏、不添、不 错，读准确了再 读几遍。达到 这个要求可以先 让学生自由 读，然后再播放音 频资料，再 师生共读。

2.结合古诗的创作背景体会 诗人蕴涵诗中的思想感情。

质疑问难，重点解答 诗人“感 ”什么， 为什么 “感 ”。

　这是爱国诗 。

　1192 年，陆游虽退居家中但不忘国家人民， 诗中寄托了他 对沦陷区内人民的深切同情，也表达了 诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学 时相机穿插 创作背景，帮助学生填 补认识 上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。

3.结合书中所给的图片想象 诗中画面。

二、品读比较，领悟诗句精练美。

1.利用手 头资料，采用 释 (注释 )、留 ( 保留每一个字的意思 )、补( 补充有关 词语 ) 、调 ( 适当调换语 序 )的方法，用 现代语言表现古诗意思。

2.原文与 诗意比较朗读 。

结合作者的遭遇介 绍，告知学生 陆游 “六十年 间万首诗”，诗歌最突出的主 题是表现恢复中原、 统一中国的 爱国主义情感。

　让学生课外合作收集 陆游的 爱国诗，进行编报 等相关语文活动。延伸 课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。

[字词注释]

篱：篱笆，用竹子等 编成的围墙。篱门 ：篱笆门。迎凉：出 门乘凉。河：黄河。摩：

触摸，接触。

[走进诗人]

陆游 (1125-1210) ，字务观，号放翁，南宋山阴人。 12 岁即能诗文， 一生著述丰富，

有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就

为最。自言 “六十年 间万首诗 ”，今尚存九千三百余首。其中 许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪

情和对敌人、卖*的仇恨， 风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着 强烈的爱国主义激情，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白 ”之称，不 仅成为南宋一代 诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。

[诗情诗意]

漫长的黄河 东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入 敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又 过一年。

这首诗表达了 诗人对南宋朝廷的不 满和对沦陷区人民的同情，表达了 忧国忧民的情感。

三、指导背诵，互检互查，及时反馈。

1.抓住重点 词语指导背诵 。

2.学生自由背 诵。

3.抽查学生背 诗，指出 优缺点。

秋夜将晓板书设计第 2 篇

教学目标

1、理解第三首诗的内容和思想感情。

2、解释有关词语的句子。

3、练习朗读，背诵和默写这首诗。

4、完成有关作业。

(二)教学过程

1、复习、检查。

先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。

全班评价纠正。

2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。

理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。

这两句主要写景，运用了怎样的写法?”(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)

理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。

理解第4句。“南”、“王师”是什么意思?学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

(4).总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)

③背诵这首诗。

3、布置作业。

(1)完成作业本上3、4(3)、5(3)和6的练习。

(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

秋夜将晓板书设计第 3 篇

年代：宋

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　注释：

　　1．将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。同题诗有二首，这是第二首。

　　2．三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。

　　3．五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。

　　4．王师：指宋王朝的'军队。

　　篱门：用竹片或竹竿编的门。

　　摩天：碰到天。摩：摩擦、接触。

　　遗民：指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。

　　泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。

　　胡尘：指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土，指金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。

　　南望：远眺南方。

　　译文:

　　三万里黄河东流入海，五千仞山高耸接青天。

　　铁蹄下遗民欲哭无泪，又一年盼望官收失地。

　　思想感情

　　这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

　　赏析：

　　这是一首爱国主义诗篇，作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

　　教学：

　　1、请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。

　　答案："入"字表现出河的生气，“摩”字突出山的高峻。

　　2、诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。请结合全诗对此作简要分析。

　　答案：全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

　　3、从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦？从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望？

　　答案：从“泪尽，胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，从“南望，又一年”看出了百姓对和平的渴望。

秋夜将晓板书设计第 4 篇

一、教学目标

1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

4、能正确地背诵和默写3首古诗。

　三、重点与难点

重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；

难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　二、教学时间：2课时。

第1课时

　教学目标

1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。

2、解释有关词语和诗句。练习朗读，背诵和默写这两首诗。

　教学过程

1、回忆学法，揭示课题。

(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：

理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；

联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。

2、指导学习《赠汪伦》。

(1)理解课题，简介李白及有关本诗的故事。

(2)听录音，初知内容。

(3)解释字词，说说诗意。

○检查自学情况，抽读古诗。

○逐句理解.

理解第1句。“将放行”是什么意思?学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。

理解第2句。“踏歌”是什么意思?学生试答后，教师讲述：忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。

这两句主要写什么?(主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。)

理解第3句。“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。

理解第4句。“不及”是什么意思?学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。

这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。第3句诗用了夸张的写法。

(4).总结。

○说说整首诗的意思。

○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(珍视友情。)

○背诵这首诗。

3、指导学习。《题临安邸》。

(1)理解课题，简介诗人及有关的背景知识。

(2)听录音，初知内容。

(3)解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1、2句。“休”是什么意思?学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?

看图帮助理解诗句含义。

理解第3句。“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?学生试答后，教师讲述：暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

理解第4句。“直”是什么意思?学生试答后

教师讲述：那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。

(4).总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。)

③背诵这首诗。

4、布置作业。

(1)完成作业本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。

(2)背诵这两句诗，并准备默写。