当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 五年级下册语文教案

自相矛盾试讲教案

日期:2021-04-12

这是自相矛盾试讲教案,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

自相矛盾试讲教案

自相矛盾试讲教案第1篇

  【教学目标】

  1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

  2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

  3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重、难点】

  1、重点是了解寓言故事的内容

  2、难点是感悟寓言包含的道理。

  【教学准备】

  【教学过程】

  一、导入:

  1、我们学习了《亡羊补牢》,讲了什么事?告诉我们什么道理?

  2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体,这就是“寓言”。

  (听出来了,这是个故事,但里面藏着一个道理。)板书:故事、道理

  那你们想想,要学好一则寓言,就要先学它的什么?再去干什么啊?

  师:真好!你连学习方法都告诉我们了。(板书:学、明)

  3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。( 板书:自相矛盾)(读题)

  二、初读课文,学习生字词。

  1、请你自己读读这个故事,注意把每个字的字音读准确。

  出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

  2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词,你认识并理解了吗?

  (1)出示认读字:“戳”知道戳的意思吗?(用手指或长条物的顶端捅)

  好,我们伸出手指头,做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢?(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿,(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢?[设计意图:帮助学生理解“戳”字为学习后文,学习做准备。]

  (2)出示生字:矛 、盾 你知道什么是“矛”,什么是“盾”吗?

  出示图片:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。[设计意图:借助图片了解什么是“矛”,什么是“盾”。]

  (3)生读字词:锐利 、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗?

  生1:锐利的矛,坚固的盾。(可以。)生2:矛很锐利,盾很坚固。(也行。)

  生3:矛锐利得很,盾坚固得很。(书里就是这样用的。)

  (4)读读这两个词:夸口、哑口无言。

  师:“哑口无言”在课文中是什么意思呢?

  哦,是他没话可说了。看来,同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义了。

  三、再读课文,指导学生读懂故事的内容。

  1、那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?注意:当他在读的时候啊,我们特别要注意听一听,他在读这两句话时,是用什么语气读的?(把那人叫卖的两句话变红)

  2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  (1)他是用怎样的语气来说的呢? 那好,大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

  生练习读这两句话。板书:夸口

  a.我听出来了,他特别强调了他的盾很坚固,矛很锐利。谁的读法跟他不同?

  b.你强调的是什么? “无论”是什么意思?

  大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样。谁还能读出不同来?

  c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思,你们从哪个词听出来的?“很”

  d.挺有意思的!为什么这么读?生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

  哦,有自己独特的想法,很好。

  (2)刚才他读的时候啊,不光读出夸口的语气,还有一些表情和动作呢?你们也来做一次卖东西的人,试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。

  四、深入理解课文内容,明白故事的寓意。

  1、围观的人也是这样问的。读,“用你的矛来戳你的盾,会怎样呢?”那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”。板书:哑口无言

  2、为什么哑口无言了。用你的矛来戳你的盾,猜猜会有怎样的结果?

  你能用“如果……,就说明……。”的语句来说说吗?有没有第3种情况发生啊?

  如果戳得穿说明了什么?戳不穿呢?

  3、同学们,看来这楚国人说的两句话,前一句跟后一句,是怎样的啊?

  (相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触、这叫什么啊?你们理解的很准确,看来大家已经读懂了这个故事。

  5、那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”,已是窘态毕现、狼狈不堪了。

  对啊!我们以后说话、做事也要实事求是,讲究分寸,不能故意夸大,言过其实,否则,也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书:说话、做事要前后一致。

  6、现在,让我们一起去感受一下当时的情景,一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊?(播放flash动画)

  五、小结:

  1、通过学习课文,你明白了什么?

  说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)

  比喻语言、行动或想法前后不一致,互相抵触。(自相矛盾)

  比喻失误后,及时补救。(亡羊补牢)

  2、续写

  六、作业:

  1、把这则寓言故事讲给家长听。

  2、这个卖矛和盾的商人,什么也没有卖出去,回到家会怎样和家人说呢?

自相矛盾试讲教案第2篇

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。初步按触文言文,能激发学生学习文言文的兴趣。

  3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

  4、培养学生学习成语故事的兴趣,发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

  教学重、难点:

  体会成语故事的寓意

  教学准备:

  课件:自相矛盾

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、积累成语,揭示课题。

  同学们,成语是我们中华民族的灿烂文化,简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天,我们来个成语大比拼好不好?你能说几个以自开头的成语吗?(幻灯片)

  1、同学们,大家说了这么多“自”字开头的成语,老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

  (幻灯片展示:有关“自”的成语20个。) 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

  2、齐读成语。

  3、成语接龙。

  ★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

  ★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水„„

  4、简介成语:人们长期以来习用的,简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。

  5、同学们,今天老师在检查作业的时候,我们班有个同学告诉我说:“老师,我的作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。” (生疑惑)

  师:怎么啦?

  (师看看外面),今天的天气真好,是个布满阴云的晴天。 (生笑)

  师:又出问题啦? 这也是矛盾的? 板书“矛”“盾” “矛”是什么东西?(长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的武器)。 “盾:又是什么东西?(古代打仗时防护身体,挡住敌人刀箭等的牌)。 把这两个字合在一起,就不是两种东西了,它就产生了新的意思,那就是老师刚才说的那些句子,实际上,现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子,谁来说一说? (学生交流)

  师:自相矛盾的事例还很多,知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗?

  简介韩非子 “自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》,今天,我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。 板书课题:自相矛盾

  二、初读《自相矛盾》,了解课文内容。自读要求;

  1、自由读课文,注意读准字音。

  2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么?

  检查自读情况;

  1、出示:楚国 卖 矛 盾 戳穿 夸口 锐利 坚固 张口结舌

  2、谁能说一说这个故事主要讲了什么?(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。)

  三、抓住“夸口”理解课文内容

  师:在文中,用了“夸口”这个词,来说那个卖矛又买盾的人,“夸口”是什么意思? 请同学们看看,夸字的上面是个什么字?(大)。夸口就是说大话。 夸口就是说大话,文中的楚国人,说了什么大话呢? 出示:我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。(读句子,要读出“大”的感觉。)(自读、指名读、齐读)

  现在,我们把句子变一变,加上一组关联词说一说。 (我的盾坚固得很,无论用什么矛,都戳不穿它。)

  现在我们再来把句子变一变,改用第三人称转述来说一说。

  (他说,他的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。)

  师:能不能再变一下,用我们自己的话来说出句子的意思?

  出示:我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式变一变,说一说。

  四、提出问题,引发思考。

  1、说大话好不好?

  2、(遮住夸上面的大)看看下面是个什么字?亏可以组成什么词?(吃亏、亏损、盈亏)

  3、说了大话就要吃亏,楚国人说了大话,他就要吃亏了,他吃了什么亏? (当有个人问他,用他的矛戳他的盾,会怎样时,他张口结舌,回答不出来)(板书:张口结舌)

  4、张口结舌什么意思?(由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。)

  5、我们把问的人的问题画出来,并试着回答他的问题。 如果试的话,会有什么结果? 如果矛戳穿了盾,说明他的盾( ),这跟他说的“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾,这说明矛不( ),这根他说的“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是说,他说的两句话不能同时成立,要么前一句不对,要么后一句不对。所以,后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

  生:一个人说话或做事前后抵触。

  师:是呀,你们看,本来矛和盾都是两种兵器的名称,为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢?正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

  6、通过学习课文,你明白了什么?

  说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)

  师:让我们捧起书,再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

  五、代写反思?提升认识

  那楚国人回到家后,想到今天发生的事,觉得很丢脸,决定写一篇反思日记。他会怎样写呢?我们来帮他写一写。(给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。)

  六、初识古文,激发兴趣。

  1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的: 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。

  2、练读原文

  3、对比读现代文。

  4、看着原文复述课文。

自相矛盾试讲教案第3篇

  一、教学目标

  1知识与技能

  1. 学会4个会认字和5个会写字。

  2. 通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

  3. 朗读并背诵课文。

  2过程与方法

  3情感态度与价值观

  二:教学重点

  读懂课文内容,理解寓意

  三:教学难点

  掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容。

  教学过程

  教师修改

  一、导入:

  教师引导学生:低、中年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢?打开书,快速浏览,你发现什么?------是两则文言文。

  二、初读课文,学习生字词。

  1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗?请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。

  2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

  请学生到黑板前,板书:第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

  3.教师范读课文。

  4.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。

  三、细读课文,深入体会。

  1.指名读文章,讲一讲故事大意。

  2.故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。

  教师出示:楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

  3.他是如何叫卖的?你知道了什么?

  ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

  ------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。

  ②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  ③他为什么要这样夸耀自己的`矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空:

  自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。

  ④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子。

  4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读,谈理解。楚国人的反映怎样?------“应”:回答。“弗能应”:不能够回答。能用一个词语表达吗?-----无言以对、哑口无言。

  5.为什么“弗能应也”?------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。

  6.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。

  四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想、交流。

  五、布置作业:

  1.抄写生字新词语。

  2.有感情地朗读,尝试背诵。

  板书设计: 寓言二则之自相矛盾

  我的矛 我的盾

  物莫能陷也 于物无不陷也

  锐利戳得穿 坚固戳不穿

  教学反思:

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号