秋夜将晓出篱门课后反思

这是秋夜将晓出篱门课后反思，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

秋夜将晓出篱门课后反思第1篇

【教学目标】

　　1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

　　2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

　　3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景;

　　难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学准备】

　　幻灯片

　　【相关资料】

　　注释

　　篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。

　　河：黄河。

　　仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。

　　岳：指西岳华山。

　　摩：触摸。

　　遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。

　　胡尘：胡(金)人兵马践踏扬起的尘土。

　　王师：指南宋军队。

　　译文

　　三万里黄河东流入大海，

　　五千仞华山高耸接青天。

　　铁蹄下遗民欲哭已无泪，

　　盼望官军收失地又一年。

　　【教学过程】

　　一、整体通读，把握诗境

　　1、介绍作者陆游及写作背景

　　2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

　　3、全班齐读古诗

　　二、分步解读，品悟诗情

　　1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

　　2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。

　　3、指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。

　　4、疏通诗义后追问：

　　①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗?

　　②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?

　　③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊!(板书：泪)这滴滴流淌的是怎样的泪啊?

　　④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀!当你面对这一切的时候，你的心情是什么?请你怀着这样的心情读读这首诗吧!

　　4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。

　　①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗?诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。同学们，65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜呀!——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

　　②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢?背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的?(但悲不见九州同)此时此刻，你还体会到了什么?

　　③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗?(遗忘、遗弃)

　　是谁早早地遗忘了他们?是谁无情地遗弃了他们?

　　三、整体参读，体察诗蕴

　　1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊?

　　2、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么?(自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。)

　　3、沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。(课件播放mtv《满江红》)面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。

秋夜将晓出篱门课后反思第2篇

　一、教学目标

1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

4、能正确地背诵和默写3首古诗。

　三、重点与难点

重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；

难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　二、教学时间：2课时。

第1课时

　教学目标

1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。

2、解释有关词语和诗句。练习朗读，背诵和默写这两首诗。

　教学过程

1、回忆学法，揭示课题。

(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：

理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；

联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。

2、指导学习《赠汪伦》。

(1)理解课题，简介李白及有关本诗的故事。

(2)听录音，初知内容。

(3)解释字词，说说诗意。

○检查自学情况，抽读古诗。

○逐句理解.

理解第1句。“将放行”是什么意思?学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。

理解第2句。“踏歌”是什么意思?学生试答后，教师讲述：忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。

这两句主要写什么?(主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。)

理解第3句。“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。

理解第4句。“不及”是什么意思?学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。

这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。第3句诗用了夸张的写法。

(4).总结。

○说说整首诗的意思。

○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(珍视友情。)

○背诵这首诗。

3、指导学习。《题临安邸》。

(1)理解课题，简介诗人及有关的背景知识。

(2)听录音，初知内容。

(3)解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1、2句。“休”是什么意思?学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?

看图帮助理解诗句含义。

理解第3句。“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?学生试答后，教师讲述：暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

理解第4句。“直”是什么意思?学生试答后

教师讲述：那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。

(4).总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。)

③背诵这首诗。

4、布置作业。

(1)完成作业本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。

(2)背诵这两句诗，并准备默写。

秋夜将晓出篱门课后反思第3篇

教学目标

1. 会认“仞、岳”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学重难点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学策略

1.识字写字

随文认识“仞、岳”等6个生字。

2.阅读理解

课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。

3.语言运用

训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时 1课时

?教学过程

一、创设语境，释题激趣：

1.导入：孩子们，上节课我们从《从军行》中感受到了边塞战士们的豪情壮志。今天，就让我们一起跟随诗人陆游，走进南宋这个战火纷飞的朝代吧。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）

2.理解题目。

（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）

（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）

（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）

（4）了解了题目的意思，我们再来看看大屏幕，了解了解诗歌创作的背景。（了解诗人背景）此时诗人已经罢官归隐，他又是因为什么而睡不着呢？现在，就让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练某某）

二、初读诗歌，感受韵律

1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读）

2.师范读。

课件出示

秋夜将晓/出篱门/迎凉有感

［宋］陆游

三万某某/东入海，五千仞岳/上摩天。

遗民/泪尽/胡某某，南望/王某某/又一年。

教师指导朗读。（学生齐某某）

3.品读诗歌，理解诗歌含义。

（1）读通了古诗，咱们来借助注释理解诗意，生概括诗歌一二句大意。（板书：画黄河华山）

（2）黄河真有三万里吗？（没有）那作者为什么要这样写（夸张的手法让突出黄河的长）仅仅是长吗？咱们还可以用哪些词语来形容黄河呢？（可以用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河）你能把黄河的这种气势读出来吗？（指名学生读“三万某某东入海”）

（3）黄河没有三万里，那华山有五千里吗？（对，也是夸张的修辞，让我们感受到了华山的高）用一个词形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云）

（4）孩子们，面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴奋）那咱们带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（齐某某）

三、品读古诗，感悟诗情

1.过渡：真是万里江山无限好啊！可诗人看到这样的锦绣山河又想到了什么？（遗民们，金统治地区的宋朝老百姓们）

2、他们过得如何？（泪尽，泪都流尽了）（板书：遗民泪尽）

3、咱们一起来读读这两句诗。（师生读）你仿佛看到了怎样的画面？（预设：有的在金某某的追赶下四处逃窜，有的倒在金某某的铁蹄下，到处血流成河）

4、真是满目疮痍。但他们绝望了吗？（没有）他们仍然？（是的，南望王某某又一年）他们望的是什么？（期望王某某赶走金某某，收复失地）“又一年”什么意思？（一年又一年）当时金某某占领中原已经长达65年，“又一年”是整整65年，780个月啊！一年过去了，生齐某某（遗民泪尽胡某某，南望王某某又一年）；五年过去了，生齐某某（遗民泪尽胡某某，南望王某某又一年）；十年过去了，生齐某某（遗民泪尽胡某某，南望王某某又一年）；六十五年过去了，生齐某某（遗民泪尽胡某某，南望王某某又一年）。

5.这是多么无助的期盼啊！孩子们，咱们再结合诗人的经历，思考一下，世人想象遗民在盼望王某某出征，而实际上盼望出征的到底是谁？（诗人自己）是的，诗人借遗民之口，表达了自己被罢免却依然忧国忧民的情感。这，也是他为何深夜却无心睡眠的原因呀！

6、其实课文只是诗歌中的一首，我们来看看另外一首。（师伴乐某某）孩子们，作为一个宋朝子民，陆游是多么想将平生所学报效于某某，收复失地；可彼时，他只是一介布衣，心中的遗憾、对朝廷的怨怼、遗民们的怜悯，这五味杂陈的心情或许只有那晚习习的凉风知道...

秋夜将晓出篱门课后反思第4篇

教学目标

1、理解第三首诗的内容和思想感情。

2、解释有关词语的句子。

3、练习朗读，背诵和默写这首诗。

4、完成有关作业。

(二)教学过程

1、复习、检查。

先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。

全班评价纠正。

2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。

理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。

这两句主要写景，运用了怎样的写法?”(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)

理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。

理解第4句。“南”、“王师”是什么意思?学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

(4).总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)

③背诵这首诗。

3、布置作业。

(1)完成作业本上3、4(3)、5(3)和6的练习。

(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。