《乡下人家》教学反思

这是《乡下人家》教学反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《乡下人家》教学反思第 1 篇

第一课时

　　一、激趣导题

　　1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

　　（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

　　（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

　　2、导入

　　这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

　　2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。

　　3、小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

　　4、全班交流

　　教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

　　5、各组代表发言，教师梳理。

　　（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　（2）为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？

　　（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？

　　三、自读自悟，想象画面

　　学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

　　四、梳理整合，浓缩场景

　　1、小组讨论交流

　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

　　2、用简练的语言概括每一个场景。

　　（1）各组代表发言，教师指导点拨。

　　（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

　　鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

　　（2）小组为单位轮读一至六自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写本课词语。

　　2、同桌互评互改。

　　二、研读品味，感受乡村生活的美

　　1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

　　2、合作学习，感受美。

　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

　　3、全班交流，教师点拨。

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

　　4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

　　5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）讨论探究：独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

　　三、读背说写，积累语言

　　1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

　　2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》

　　1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

　　2、交流感受，并在头脑中浮现画面。

　　3、有感情地朗读。

《乡下人家》教学反思第 2 篇

学目标：

《乡下人家》优秀教案

　　1.认识5个字，正确读写“棚架、风趣”等词语。

　　2读懂第2自然段，了解花和竹笋的特点，理解“时令”、“顺序”、“朴素”、“华丽”等词语;

　　3.感受门前、屋后的美丽景色，并用自己的语言进行转述;

　　4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的语句，并进行语言的迁移。

　　教学重点：感受门前屋后的美丽景色，体会作者的语言在表达上所起的作用。

　　教学难点：理解“朴素中带着几分华丽”，既是文中的句子，也是乡下人家的一个整体风格。

　　教学过程

　　一、音乐中欣赏乡下风光，揭题

　　同学们，在上课之前让我们先随着轻快的音乐，去欣赏一段优美的风光吧!

　　(播放乡下风光)

　　师：知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?

　　师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好!

　　(板书：乡下人家)

　　齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　1、出示学习要求，自学课文

　　(1)乡下人家到底是怎么样的呢?那就让我们走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍

　　(2)想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象?

　　2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况

　　3、检查自学情况

　　(1)抽读词语

　　率领觅食捣衣归巢 催眠

　　瓜藤 棚架 屋檐 装饰 芍药 鸡冠花 大丽菊

　　别有风趣 可爱 朴素 华丽 和谐 独特 迷人

　　大家读得非常投入，接下来请你们

　　A自读这三部分词语，看看你能发现什么?

　　b抽读词语(多音字率 冠 组词)

　　(2)抽读课文

　　师：词语读得很不错，课文读得怎么样呢?请几个同学来读一读课文，一人读一小节，其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢?

　　( 3)乡下人家给你留下了怎样的印象呢?

　　指生说(美丽 如诗如画 ``````

　　(4)师：其实啊，作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪句话?

　　课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

　　师：哪两个词，写出了作者的感受(乡下人家的特点)

　　板书(独特 迷人)

　　齐读这句话

　　三、默读课文，梳理画面

　　1、作者到底为我们描绘了哪些独特，迷人的画卷呢?请同学们默读课文，选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题

　　2、交给方法

　　我们先一起来给第一自然段取个小标题吧!第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架，我们可以用什么地方怎么样(或干什么)的方法来给它取个小标题，屋前搭瓜架(板书)，你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧，并写在这个画面的旁边

　　3、交流

　　板书：屋前搭瓜架

　　门前种鲜花

　　屋后春笋冒

　　院中鸡觅食

　　河中鸭嬉戏

　　院落吃晚饭

　　夜听催眠曲

　　四、品读第二自然段

　　1、细读第二自然段，定格画面

　　师：你们的表情告诉老师，大家已经迫不及待地想去看看这独特，迷人的'画卷了。那好，就让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家的门前屋后，去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段，细细地读，把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中，等会儿来描述给我们听，好吗?

　　2交流

　　预设

　　(1)选择花丛

　　a当学生说到： 花很多，有芍药、凤仙，鸡冠花和大丽菊，争奇斗艳，美丽极了!

　　你描绘的画面，课文中又是怎么写的呢?请你来读一读)

　　(你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面，大家一起来读读吧!

　　出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

　　师：你知道芍药花是什么样子的吗?它在什么时候开花呢?今天老师给你们带来了这几种花的图片

　　教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么时候开放的，芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。

　　B看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它

　　(五颜六色 艳丽 五彩缤纷 )

　　怪不得课文中说“华丽”

　　那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢

　　当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。

　　师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,

　　c读这个句子

　　谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧

　　齐读

　　d是呀，所以我们说―――齐读

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

　　(2)选择竹林

　　说到竹林：①、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴(可能用自己的话说)

　　a其他同学看到她说的景色了吗?你也找出文中的句子来读一读

　　b谁想来读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受?(幽静 凉快 绿油油)

　　c那就用朗读把你的感受表达出来吧!指生读这个句子(这个投字读得太好了，个让我感受到这一片绿绿的浓荫给我们带来的浓浓的凉意)

　　齐读

　　②、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

　　a自己读一读这句话，你仿佛看到了什么(像一个个小娃娃，是一座座宝塔)

　　你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什么呢?请大家展开想象，用下面的句式来说一说

　　许多鲜嫩地笋，成群地从土里探出头来，他们―――地说―――――――

　　b看着这样的画面，你最想送给它一个什么词(生机勃勃)

　　c那就读出你的感受吧!谁来读(这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱)

　　齐读

　　3齐读第二自然段，整合画面

　　齐读第二小节

　　师：同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和乡下人家一样热情!屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮!房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人!让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧!”

　　五、拓展写话

　　再次轻声读读第二自然段，想想，在乡下人家的门前屋后走走，又会看到什么呢?它们又是什么样的呢?”你可以用上第二自然段中的语言来写，也可以锁定课文中的其它画面来写，请你仿照例句写一写下面两句话

　　例句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　夏日的午后，到乡下人家的屋后走走，常常会看见__________________________。

　　_______，到______________走走，常常会看见___________________________。

　　六、小结

　　同学们，这节课，老师带着大家走进乡下人家，领略了乡下人家门前午后独特、迷人的风景，下节课我们将继续我们的乡村之旅。下课

《乡下人家》教学反思第 3 篇

教学目标：

　　1、掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。

　　2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

　　3、把喜欢的部分背下来。教学重、难点：

　　感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时：

　　两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、师描绘引入。

　　同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

　　二、初读课文。

　　1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。

　　2、四人小组内交流不理解的词、句。

　　3、全班交流。

　　4、指名学生分段朗读课文。

　　5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚；

　　第二自然段：门前的花、屋后的竹；

　　第三自然段：房前屋后的鸡群；

　　第四自然段：屋后的小河；

　　第五自然段：傍晚吃饭的情景；

　　第六自然段：瓜架上的纺织娘。

　　三、学习生字。

　　1、检查预习生字的情况。

　　音：指名读、齐读。（重点正音：棚péng不读póng；率shuài翘舌；眠mián不读mín）

　　形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；

　　2、练习写生字。

　　第二课时

　　一、精读课文。

　　1、默读全文，读完后你想说点什么吗？

　　2、想想文中描写了哪几处乡村风景？

　　3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。

　　4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

　　5、有感情齐读全文，并想像画面。

　　6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）

　　二、积累好词、佳句。

　　把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

　　三、画。

　　把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

《乡下人家》教学反思第 4 篇

教学目的

　　１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

　　２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

　　教学重点

　　引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

　　教学难点

　　１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

　　２、了解课文的叙述顺序。

　　教学准备

　　乡村风光片。

　　教学过程

　　一、回忆画面内容、顺序

　　采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

　　二、整体认知，感受画面

　　你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？

　　出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。

　　三、品读感悟、细细体味

　　１、品读、欣赏第一幅画面：

　　学生自读──找出你喜欢的'词句──谈感受──品读──了解写作方法。

　　２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：

　　小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。

　　３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。强调带着自己的感悟读课文。

　　小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

　　四、设置情景、理出顺序

　　这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？

　　学生找出文本内在的顺序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物

　　小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。

　　五、回归文本配乐配画朗读

　　先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。

　　六、师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣

　　七、总结

　　通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！