《山行》教案

这是《山行》教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《山行》教案第 1 篇

　一、教学目标

　　1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

　　2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

　　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

　　二、教学过程

　　（一）古诗激趣。

　　1、学生交流古诗，背诵古诗。

　　2、回忆学习古诗的基本方法。

　　（1）理解课题，认识作者；

　　（2）解释词语，说说诗意；

　　（3）联系实际，发挥想象；

　　（4）感情朗读，体会诗境。

　　（二）揭题。

　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

　　3、句子的理解。

　　（1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　（2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　（3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　　（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　　（自己说、同桌说、指名说）

　　5、联系实际，发挥想象。

　　6、介绍古诗。

　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

　　7、交流：表达了诗人的什么感情？

　　在朗读熟练的基础上，体会感情。

　　8、美读古诗。

　　形式多样，体会情感。

　　三、作业

　　完成课后的习题。

《山行》教案第 2 篇

活动目标：

　　1、欣赏画面，理解画面的年代、特点，感知古诗的内容。

　　2、欣赏、跟读古诗，感受古诗的韵律。

　　3、认读生字：“行、停、车”

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、大字卡、大范例、磁带录音机。

　　2、幼儿用书人手一册

　　活动过程：

　　一、欣赏画面

　　1、画面上有什么？

　　2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同？这个古代人站在什

　　么地方。

　　3、诗人的旁边有什么？猜猜他为什么停下来，是什么吸引他下车?

　　(认读生字：停、车)

　　4、你们知道古人是怎样称红叶的吗？什么季节会出现漫山的红叶？

　　二、欣赏诗歌

　　1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么，诗人怎样形容这座山吗？听听录音你们就会知道了。

　　2、播放录音。刚才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗，古诗的名字叫《山行》，（认读生字：行）你们知道山行是什么意思吗》

　　3、再次欣赏诗歌，提问：

　　哪一句是写山上的小路的？古代人说露怎么说？说说这是一条怎么样的小径？

　　哪一句是写山上的人家的？山的什么地方有人家？

　　哪一句形容红叶？我们一起来说说。4、发放幼儿用书，请幼儿边指字边欣赏古诗。

　　三、跟读古诗

　　1、放录音，集体跟读古诗，教师观察幼儿的阅读状态，看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

　　2、古诗中的哪个句子不明白。

　　3、你觉得哪一句很好听？请你模仿读一下。

　　四、朗诵古诗

　　1、集体朗读古诗，提醒幼儿注意模仿录音。

　　2、收书。

　　3、请个别幼儿上前表演朗诵诗歌。

　　五、游戏:：摘红叶

　　将字卡贴在红叶的正面，红叶背面朝上贴在黑板上，请个别幼儿上前摘下红叶，并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

《山行》教案第 3 篇

一、教学目标

　　１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

　　２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　二、教学重点

　　１、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、教学难点

　　培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　四、课前准备

　　生字卡片、课文插图

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　１、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）

　　２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

　　３、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

　　（二）初读古诗，学习生字。

　　１、自由读古诗，画出生字。

　　２、出示卡片认读生字：于、径、斜、枫……

　　３、说说记字方法：于：同“干”比较。枫：用旧字“风”带出“枫”。

　　４、描红、临写。

　　５、再读古诗。

　　（三）合作学习，理解诗意。

　　１、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。

　　２、提出自己不懂的词句。

　　（1） 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。

　　（2） 小组交流。

　　⑶ 集体汇报交流。

　　３、品析诗句，深入体会感情。

　　（1） 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）。

　　（2） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？

　　⑶ 诵读诗句，进入意境。

　　1、指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

　　2、指导背诵。

　　3、自由背诵，指名背诵，师生齐背。

　　（四）拓展活动。

　　把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

《山行》教案第 4 篇

一、教学目标

　　１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

　　２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　二、教学重点

　　１、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、教学难点

　　培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　四、课前准备

　　生字卡片、课文插图

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　１、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）

　　２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

　　３、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

　　（二）初读古诗，学习生字。

　　１、自由读古诗，画出生字。

　　２、出示卡片认读生字：于、径、斜、枫……

　　３、说说记字方法：于：同“干”比较。枫：用旧字“风”带出“枫”。

　　４、描红、临写。

　　５、再读古诗。

　　（三）合作学习，理解诗意。

　　１、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。

　　２、提出自己不懂的词句。

　　（1） 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。

　　（2） 小组交流。

　　⑶ 集体汇报交流。

　　３、品析诗句，深入体会感情。

　　（1） 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）。

　　（2） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？

　　⑶ 诵读诗句，进入意境。

　　1、指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

　　2、指导背诵。

　　3、自由背诵，指名背诵，师生齐背。

　　（四）拓展活动。

　　把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。