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《山行》教案

日期:2021-12-18

这是《山行》教案,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

《山行》教案

《山行》教案第 1 篇

 一、教学目标

  1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。

  2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。

  3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。

  二、教学过程

  (一)古诗激趣。

  1、学生交流古诗,背诵古诗。

  2、回忆学习古诗的基本方法。

  (1)理解课题,认识作者;

  (2)解释词语,说说诗意;

  (3)联系实际,发挥想象;

  (4)感情朗读,体会诗境。

  (二)揭题。

  1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?

  2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。

  (3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

  (学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。)

  3、句子的理解。

  (1)石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。

  (2)山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。

  (3)因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。

  (4)秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

  4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

  (自己说、同桌说、指名说)

  5、联系实际,发挥想象。

  6、介绍古诗。

  (可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

  7、交流:表达了诗人的什么感情?

  在朗读熟练的基础上,体会感情。

  8、美读古诗。

  形式多样,体会情感。

  三、作业

  完成课后的习题。

《山行》教案第 2 篇

活动目标:

  1、欣赏画面,理解画面的年代、特点,感知古诗的内容。

  2、欣赏、跟读古诗,感受古诗的韵律。

  3、认读生字:“行、停、车”

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:

  1、大字卡、大范例、磁带录音机。

  2、幼儿用书人手一册

  活动过程:

  一、欣赏画面

  1、画面上有什么?

  2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同?这个古代人站在什

  么地方。

  3、诗人的旁边有什么?猜猜他为什么停下来,是什么吸引他下车?

  (认读生字:停、车)

  4、你们知道古人是怎样称红叶的吗?什么季节会出现漫山的红叶?

  二、欣赏诗歌

  1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么,诗人怎样形容这座山吗?听听录音你们就会知道了。

  2、播放录音。刚才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗,古诗的名字叫《山行》,(认读生字:行)你们知道山行是什么意思吗》

  3、再次欣赏诗歌,提问:

  哪一句是写山上的小路的?古代人说露怎么说?说说这是一条怎么样的小径?

  哪一句是写山上的人家的?山的什么地方有人家?

  哪一句形容红叶?我们一起来说说。4、发放幼儿用书,请幼儿边指字边欣赏古诗。

  三、跟读古诗

  1、放录音,集体跟读古诗,教师观察幼儿的阅读状态,看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

  2、古诗中的哪个句子不明白。

  3、你觉得哪一句很好听?请你模仿读一下。

  四、朗诵古诗

  1、集体朗读古诗,提醒幼儿注意模仿录音。

  2、收书。

  3、请个别幼儿上前表演朗诵诗歌。

  五、游戏::摘红叶

  将字卡贴在红叶的正面,红叶背面朝上贴在黑板上,请个别幼儿上前摘下红叶,并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

《山行》教案第 3 篇

一、教学目标

  1、学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情。

  2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

  3、培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。

  二、教学重点

  1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  三、教学难点

  培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。

  四、课前准备

  生字卡片、课文插图

  五、教学过程

  (一)谈话导入。

  1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)

  2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题:齐读。

  3、介绍诗的作者:杜牧,是我国唐代著名的诗人。

  (二)初读古诗,学习生字。

  1、自由读古诗,画出生字。

  2、出示卡片认读生字:于、径、斜、枫……

  3、说说记字方法:于:同“干”比较。枫:用旧字“风”带出“枫”。

  4、描红、临写。

  5、再读古诗。

  (三)合作学习,理解诗意。

  1、小组合作:选择喜欢的方式朗读古诗。

  2、提出自己不懂的词句。

  (1) 自学:借助注解或工具书弄懂诗意。

  (2) 小组交流。

  ⑶ 集体汇报交流。

  3、品析诗句,深入体会感情。

  (1) 读诗,从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)。

  (2) 看图想象:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,不禁停车观看,发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人,此时你会想到什么?

  ⑶ 诵读诗句,进入意境。

  1、指导朗读:自由练读,指名读,老师范读,齐读。

  2、指导背诵。

  3、自由背诵,指名背诵,师生齐背。

  (四)拓展活动。

  把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

《山行》教案第 4 篇

一、教学目标

  1、学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情。

  2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

  3、培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。

  二、教学重点

  1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  三、教学难点

  培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。

  四、课前准备

  生字卡片、课文插图

  五、教学过程

  (一)谈话导入。

  1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)

  2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题:齐读。

  3、介绍诗的作者:杜牧,是我国唐代著名的诗人。

  (二)初读古诗,学习生字。

  1、自由读古诗,画出生字。

  2、出示卡片认读生字:于、径、斜、枫……

  3、说说记字方法:于:同“干”比较。枫:用旧字“风”带出“枫”。

  4、描红、临写。

  5、再读古诗。

  (三)合作学习,理解诗意。

  1、小组合作:选择喜欢的方式朗读古诗。

  2、提出自己不懂的词句。

  (1) 自学:借助注解或工具书弄懂诗意。

  (2) 小组交流。

  ⑶ 集体汇报交流。

  3、品析诗句,深入体会感情。

  (1) 读诗,从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)。

  (2) 看图想象:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,不禁停车观看,发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人,此时你会想到什么?

  ⑶ 诵读诗句,进入意境。

  1、指导朗读:自由练读,指名读,老师范读,齐读。

  2、指导背诵。

  3、自由背诵,指名背诵,师生齐背。

  (四)拓展活动。

  把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

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