囊萤夜读教学反思

这是囊萤夜读教学反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

囊萤夜读教学反思第1篇

　教学目标

　　1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　教学难点

　　能参考注释读懂每句话的意思。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

　　2.结合注释理解诗句的意思。

　　3.探究学习，体会其中的道理。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

　　古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

　　2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

　　学生齐读课题。

　　3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。

　　4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】

　　二、读通读顺，感知课文。

　　1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】

　　囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

　　2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

　　（2）指导书写。【课件出示5】

　　重点指导“囊勤焉”。

　　“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

　　“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

　　“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。

　　3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

　　4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。

　　5.学生再次自由朗读课文。

　　6.点名读，齐读。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？

　　先来看一看词语的意思：【课件出示6】

　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。

　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

　　2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？

　　预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】

　　预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

　　3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

　　4.预设交流【课件出示8】

　　(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。

　　（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）

　　(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。

　　（板书：囊萤夜读夜以继日）

　　5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】

　　（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。

　　（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

　　（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

　　四、读写训练，朗读全文

　　1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）

　　2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

囊萤夜读教学反思第2篇

　教学目标：

　　1、认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　3、能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。

　　教学难点：

　　能借助注释疏通文意

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、引入课题，初识文言文

　　师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。

　　我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。

　　2、齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）

　　3、随文识字“囊”。

　　师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。

　　4、回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文

　　1、提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。

　　2、检查读书情况。

　　师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？

　　3、相机指导多音字

　　师：（预设学生读对了拼音或者读错了）课文有两个多音字没有拼音，咱们来瞧瞧（出示多音字）谁来读一读这两个多音字

　　三、再读课文，品读感知。

　　（一）学习第一句，教方法

　　1、学习第一句

　　师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）

　　2、理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精炼的特点就把他的姓给去掉了，那这句话该怎么读？

　　3、理解“恭勤、通”

　　师：找找这两个词语的意思。

　　4、引导学生扩词理解。

　　没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）

　　这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）

　　5、说理解。

　　师：学到了这些方法，请你用自己的'话说说你的理解。

　　6、正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。

　　（二）学习第二句

　　1、小结第一句学到的方法，自学第二句。

　　师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。

　　指生交流回答。

　　2、适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。

　　3、师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）

　　区分“囊”不同意思

　　这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。

　　指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书

　　你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

　　4、师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　5、看插图，有感情朗读

　　师：这是一个怎样的车胤呢？图片讲了什么故事，请你根据课文，你能用自己的话来说一说吗？

　　汇报交流

　　（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　6、感悟任务品质

　　师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）

　　7、背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）

　　8、结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。

囊萤夜读教学反思第3篇

教学目标:

《囊萤夜读》教案

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点:

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学步骤:

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句:

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的表达形式。

　　①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

囊萤夜读教学反思第4篇

　教学目标

　　1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。

　　2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

　　3.学习养成认真观察的好习惯。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。

　　2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

　　【课件出示13】

　　李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。

　　3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】

　　（1）是谁把铁棒磨成针？

　　（2）为什么把铁棒磨成针？

　　（3）这个故事告诉我们一个什么道理?

　　4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?

　　二、初读课文，读通句子

　　1.初读课文，学习字词。【出示课件15】

　　自由读文，有生字的'地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

　　（2）指导书写

　　重点指导“逢卒”。

　　“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点横折折撇捺。

　　“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

　　2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

　　4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

　　5.同桌互读课文，互相正误。

　　6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意

　　1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

　　3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　4.同桌互相讲说故事内容。

　　出示课文大意：【出示课件17】

　　磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。

　　（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）

　　四、联系生活，深化认识

　　1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】

　　(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)

　　2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）

　　3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件19】

　　（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

　　（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

　　（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。

　　（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

　　（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

　　五、复述故事，背诵课文

　　1.同桌互相讲故事。

　　2.指导学生流利地朗读课文。

　　板书内容：

　　囊萤夜读

　　车胤：谨慎勤劳而不知疲倦

　　囊萤夜读夜以继日

　　铁杵成针

　　李太白放弃学业老婆婆铁杵成针

　　不轻言放弃，坚持就会成功

　　教学反思

　　这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

　　成功之处：

　　1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。

　　2.在教学中我还注意了以下问题：

　　充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

　　3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。

　　不足之处：

　　应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。