当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 四年级下册语文教案

四年级语文园地二教案部编版

日期:2021-12-25

这是四年级语文园地二教案部编版,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

四年级语文园地二教案部编版

四年级语文园地二教案部编版第 1 篇

教学目标:

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

2学情分析

这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信,但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦,因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。

3重点难点

教学重点:

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点:

读句说句。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

评论(0) 学时重点

鼻音和边音的正确发音。

评论(0) 学时难点

区别形近字。

教学活动 活动1【讲授】帮助小鸡找到国王

教学过程:

第一课时

一、我会连。

1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准“、,、,、,、”。(重点指导读准鼻音和边音)

3、在字母下面出示汉字,指导连线。

(1)学生自己连一连。

(2)同桌对一对,连得不一致的请教“生字表”,教师巡视。

(3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。

(1)师生合作》(出示相关的汉字)

(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

活动2【讲授】帮助小鸡找到国王

二、读读比比。

1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异,练习说完整话。

(1)共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较,再分别组词。

(2)四人小组合作,完成其余部分。

(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

活动3【讲授】帮助小鸡找到国王

三、我会找。

1、创设情境:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

4.2第二学时评论(0) 教学目标

1 通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

评论(0) 学时重点

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

评论(0) 学时难点

读句说句。说完整的话。

教学活动 活动1【活动】帮助小鸡闯关

第二课时---小学一年级上册语文园地二教学设计教案

一、我会读。

1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗“

2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名“过桥”。(一人读一排词语)

(2)四人小组接力“过桥”。(两排词语)

(3)男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)

活动2【活动】帮助小鸡闯关

二、读读说说。/article/

1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

2、读句子。学生练读,指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

(1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

(2)请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来,用横线把“有什么”画出来。

(3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话。

(1)把第一、二句“变一变”、“说一说”。

(2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

(3)扩展练习。

活动3【活动】帮助小鸡闯关

三、读读背背。小学一年级上册语文园地二教学设计教案

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

2、读古诗《画鸡》。

(1)学生借助拼音读古诗。

(2)四人小组互相读一读。

(3)指名读,学生评价。

(4)教师范读,学生评价。

(5)小组范读,男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

四、作业设计 小学一年级上册语文园地二教学设计教案

挑战题:补充句子。

( )有( )。

( )有( ),有( ),还有( )。

语文园地二 

课时设计 课堂实录

语文园地二 

1第一学时 教学目标

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

学时重点

鼻音和边音的正确发音。

学时难点

区别形近字。

教学活动 活动1【讲授】帮助小鸡找到国王

教学过程:

第一课时

一、我会连。

1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准“、,、,、,、”。(重点指导读准鼻音和边音)

3、在字母下面出示汉字,指导连线。

(1)学生自己连一连。

(2)同桌对一对,连得不一致的请教“生字表”,教师巡视。

(3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。

(1)师生合作》(出示相关的汉字)

(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

活动2【讲授】帮助小鸡找到国王

二、读读比比。

1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异,练习说完整话。

(1)共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较,再分别组词。

(2)四人小组合作,完成其余部分。

(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

活动3【讲授】帮助小鸡找到国王

三、我会找。

1、创设情境:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

龚国姿评论

优点:

详略得当,恰到好处。

缺点:

中间环节稍显急促,多加些环节就更好了!

四年级语文园地二教案部编版第 2 篇

 语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的.精神乐园。

  如设计“我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。这样的设计,学生都能从课文中捕捉相关的信息,然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节,充满了感性,调动了学生的生活积累,调动了学生的直觉、感受、想像、情感,使学生在感性化的学习中领悟课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展。

  教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力,我们每个教育者应从学生的个性出发,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。

  在课堂教学中,应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点,允许学生独树一帜,随时质疑,保留看法,使每一节课都能成为学生施展才华的舞台,让学生个性尽情展现。答案不是唯一的,语文教学才是精彩的。

四年级语文园地二教案部编版第 3 篇

教学目标

能够通过观察,发现本组“我的发现”了的字都是由两个以上的相同部件组成,并运用这个特点帮助记字。

能通过本组“日积月累”的学习,认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语。

认真听别人讲话,能听懂别人讲的内容,有表达的自信心,能积极参与讨论交流,有帮助别人的爱心。

能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

我的发现

  1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

  2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

  3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。

  4、你还知道哪些这样的字?

  日积月累

 1、读读认认

  (1)、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

  (2)、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗?

  (3)、组内互查读音;给生字组词;  

2、读读记记

  (1)、自由读词,说说这六个四字成语的出处。

  (2)、做连线练习。

  雷声灿烂随风扑鼻

  倾盆大作芬芳相间

  阳光大雨黑白舞动

  (3)、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。

  泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()

3、读读背背

  (1)、自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?

  (2)、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。)

  (3)、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

口语交际

  交际准备:

  1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

  2、划分交际小组,布置教室。

  组织过程:

  1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。

  2、联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?

  提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

  3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

  4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

  5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

  展示台

  这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真听取别人发言,大胆表述见解,积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔,你在哪里》一课的实践活动进行,也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

  1、故事会

  课前准备:

  (1)、在黑板上要写上会标。

  (2)、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

  (3)、把学生划分成若干小组。

  组织过程:

  (1)、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。

  (2)、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

  (3)、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

  (4)、师生共同评议。

 2、 查字典擂台

  (1)、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

  (2)、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下:

  要查的字读音部首在字典正文哪一页

  (3)、交流经验,共同评议,颁发奖品。

四年级语文园地二教案部编版第 4 篇

 低年级学生心理特征是注意力易分散,无意注意占优势,对直观事物感兴趣,意志比较薄弱,自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂,调动学生的学习积极性,是增强课堂实效必需解决的问题。

  在语文园地的教学中,“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容,其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分,他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中,我们常常遇到这样的问题,教学内容平铺直述,课堂难有高潮,教学内容枯燥无味,趣味索然,课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性,巧设情境,更好的调动学生学习的积极性,成为我们思考的主要问题。

  在总结了以往的园地教学存在的问题基础上,我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。

  园地的各个环节是分散教设置的,它们之间缺乏联系,这样一来整个课程没有一个中心,于是我们希望通过设置一个故事,将这个看似无关的几个部分联系起来,赋予它们整体性,同时增强课堂的趣味性。

  用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢?当下正是上海世博会如火如荼的时候,全世界的眼光都在聚焦世博,我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系,当然就从世博的吉祥物——“海宝”开始了。

  果然,在课堂中,孩子们一看到海宝可爱的模样,都乐开了,课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事展开,让这种氛围持续下去呢?我们将园地的几个部分变换成几个关卡,让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来,学习就变得富有挑战色彩,这正好符合孩子们争强好胜的特点,冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心,孩子们始终保持高涨的学习情绪,每通过一关,都会兴奋的“yeah!”起来,这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时,小脸上洋溢着兴奋与自豪。

  表面上这只是教学模式的一个小转变,由以往的学习内容枯燥乏味,要牵着孩子的鼻子逼着他们学,到如今孩子们觉得学习很有挑战性,有主动学习的欲求,这种需求的转变实质上是学习性质的转变,实现了“要我学“到“我要学”的转换,是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生,学生学习的效率定然倍增,课堂实效性也大大增强。

  教材是死的,如何活用教材,考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,探索和改进,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号