在天晴了的时候说课

这是在天晴了的时候说课，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

在天晴了的时候说课第 1 篇

【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

　　2.读课题，请学生结合平时的生活经验谈自己的'感受。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

　　（1）小组讨论。（2）相互交流。

　　三、再读课文

　　1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　2.朗读全诗，体味诗句之美。

　　四、作业

　　1.用钢笔描红，临写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语。

　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶……

　　二、交待目标

　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

　　三、品味诗句、练习背诵

　　（一）引导学生品读诗句。

　　1.指名读描写小路的诗句。

　　2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

　　3.引导学生想象画面。

　　4.背诵诗句。

　　5.小结学法：

　　（1）朗读诗句，理解词语。

　　（2）展开想象，再现画面。

　　（3）联系积累，丰富画面。

　　（4）有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）自学课文再交流讨论。

　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1.有感情地朗读并背诵课文。

　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

在天晴了的时候说课第 2 篇

　1.认识“炫、垢”等7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

　　2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

　　3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

　　4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

　　二、初读诗歌,检查预习。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

　　2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

　　同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

　　3.同桌互读。

　　三、再读诗歌,理解内容。

　　1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。

　　(凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草

　　(不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿

　　3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

　　(1)泥路:凉爽又温柔。

　　走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

　　指导朗读:注意读出事物的特点。

　　(2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

　　小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

　　指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

　　(3)小白菊:不再胆怯。

　　慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

　　指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

　　(4)凤蝶儿:自在闲游。

　　指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

　　小练笔:

　　抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

　　瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

　　有的 , ;

　　有的 , 。

　　4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

　　5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

　　读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

　　你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

　　6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

　　读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

　　7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗读诗歌。

　　2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

　　五、布置作业。

　　1.背诵诗歌。

　　2.搜集描写大自然美景的诗歌。

　　在天晴了的时候

　　泥路 小草 小白菊 凤蝶儿——美丽

　　赤 携 踏 涉——快乐

　　推开 晕皱 闲游——舒适

　　1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

　　2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

在天晴了的时候说课第 3 篇

教学目标：

在天晴了的时候教案

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫 垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

　　教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

　　3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　润过 凉爽 温柔 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。

　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）

　　三、品词析句，欣赏美景

　　1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）

　　预设：小路 小草 小白菊 凤蝶儿……

　　2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。

　　（1）默读，写感受

　　（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　小路：凉爽又温柔

　　师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？

　　指导朗读

　　小草：新绿

　　师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

　　指导朗读

　　小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

　　理解“绽透”（看图片）

　　指导朗读

　　凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

　　小练笔：

　　抖去水珠的凤蝶儿，

　　在木叶间自在闲游。

　　瞧，

　　有的落在娇艳的花朵上,

　　在和花儿说着悄悄话呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3.美读诗歌的第一自然段

　　4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

　　师：勤劳可爱的小蚂蚁，

　　在泥路上来回穿梭，

　　亲昵地拥抱着，

　　快乐地问候着；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________；

　　四、学习第二自然段

　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）

　　五、小结 这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！

在天晴了的时候说课第 4 篇

　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时按排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

　　2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

　　（1）小组讨论。（2）相互交流。

　　三、再读课文

　　4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　5.朗读全诗，体味诗句之美。

　　四、作业

　　1.用钢笔描红，临写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语。

　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶……

　　二、交待目标

　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

　　三、品味诗句、练习背诵

　　（一）引导学生品读诗句。

　　1.指名读描写小路的诗句。

　　2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

　　3.引导学生想象画面。

　　4.背诵诗句。

　　5.小结学法：

　　（1）朗读诗句，理解词语。

　　（2）展开想象，再现画面。

　　（3）联系积累，丰富画面。

　　（4）有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）自学课文再交流讨论。

　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1.有感情地朗读并背诵课文。

　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

　　《在天晴了的时候》作者简介

　　戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌多抒写个人的孤寂心情，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往，诗风显得明朗、深挚。