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我的奇思妙想教案第二课时

日期:2021-12-18

这是我的奇思妙想教案第二课时,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我的奇思妙想教案第二课时

我的奇思妙想教案第二课时第 1 篇

一、教学目标:

  1、积累多音字和反义词;

  2、通过“我的奇思妙想”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

  3、通过课外阅读,让学生了解我国名人的伟大创造,激发学生学科学的兴趣。

  二、教学重点、难点:

  指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

  三、教学准备:

  提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

  四、教学安排:2课时

  第一课时

  教学内容:汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

  教学过程:

  一、学习“汉字真有趣”。

  1、板书课本中的词语。

  2、认真读词语中的.加点字,你发现了什么?-多音字。

  3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子,师巡视。)

  4、反馈学生学习情况。

  5、出示泡泡里的话,全班齐读。

  二、读词语,填写反义词。

  1、出示:喜欢(厌恶)

  2、学生读这组词,说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

  3、学生完成教材中的练习。

  ⑴、 校对,反馈学习情况。

  ⑵、 出示课内练习题目:

  破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

  ⑶、 完成练习。

  三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

  1、学生自由朗读古诗。

  2、全班齐读。

  3、谈谈自己对古诗的理解。

  4、背诵古诗。

  5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

  6、朗读背诵采集本里的名言警句。

  四、阅读平台。

  1、学生自由朗读短文《毕升》,要求读得通顺、连贯。

  2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

  3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

  4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情,我们都要留心观察周围的环境,遇到问题勤动脑筋,认真思考,这样才能将事情做得更好。)

  五、作业:

  1、背诵《劝学》。

  2、准备“奇思妙想”的资料。

我的奇思妙想教案第二课时第 2 篇

  教学目标:

  1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。

  2、在交流中能认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解,提出不同意见与他人商讨。

  3、有一定的创新意识和丰富的想象力。

  教学重点:

  清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。在交流中能认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解。

  教学难点:

  清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。

  教学安排:

  一、课前热身:

  1、师:同学们,上课之前我们来做一个小小的测试,考考同学们的想象力。(用粉笔在黑板左边画一个“O”)再问:这是什么?你想到了什么?你想在这个圆圈上加点什么,让它变个样呢?看谁的想法最奇特。

  2、指名学生到黑板上来演示。

  3、师:看来,同学们的想象力可真丰富呀!

  二、激趣导入:

  1、师:今天,老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了(课件出示哆啦A梦的图片),看,他是谁呢?

  2、学生说。

  3、师:老师虽说已经过了看动画片的年龄,可是也是哆啦A梦的忠实观众,你们喜欢它吗?为什么?(生答)其实,哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。今天,让我们展开想象的翅膀,说说自己的奇思妙想吧!

  (板书课题:口语交际——我们的奇思妙想)问:什么叫奇思妙想?

  4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒,它托我送给同学们三句话:学会听,学会想,学会说!(生齐读)只要你按它的要求做了,这堂课你将是最优秀的孩子。好,带着他的这三句良言,开始我们的奇幻之旅吧!

  三、创设情境,初步感知交际内容:

  1、师口述创情境:话说一天晚上,大雄的爸爸、妈妈有事不在家,大雄可是乐翻了天,足足玩了几个小时的电脑,把老师交代的作业忘到九霄云外了。第二早上,小组长收作业时他才想起来,他只好苦苦地哀求哆啦A梦,哆啦A梦无可奈何地说:“好吧!再帮你一次,下不为例!”你们猜猜哆啦A梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢?(学生猜想)

  2、师:大家的想法真奇特呀!让咱们看看哆啦A梦拿出了什么?(出示一幅神奇的笔的图片)这支笔究竟有什么神奇之处呢?我们一起来听听哆啦A梦的介绍吧!

  3、课件出示以下内容:

  这是一种特殊的笔,名叫“新世纪智能笔”。它的笔身是蓝色的,上粗下细,笔身上部有红、黄两个椭圆形的按钮。笔头是一个小小的长方形显示屏,显示屏两边带着两个微型的小喇叭。至于笔尖嘛,和普通的笔没什么两样。

  你可别小看了这支笔哟!它的功能可多了:只要你把笔放在作业中相应的位置,并按一下黄色的按钮,智能笔会进入全自动工作状态,不出三分钟,所有的作业会工工整整的完成,而且笔迹和主人写的一模一样噢!如果课余时间你感到很无聊,只要在显示屏上输入你想听的歌曲或想看的动画片,显示屏会立刻播放。另外,这种笔完全不用吸墨,只要你在不用时按红色的按钮两下,笔会自动将空气中的二氧化碳等转化为能量,低碳又环保哟!

  4、师:听了哆啦A梦的介绍,这支笔什么地方最吸引你呢?你知道他是从笔的哪些方面来介绍的呢?(学生说,必有时教师提示:名字、外形、功能)你瞧,哆啦A梦按照“名字、外形、功能”的顺序来介绍,把这支神奇的笔展现在了我们眼前。

  四、联系生活,尝试说话

  1、哆啦A梦用它的百变口袋解了大雄的燃眉之急,最近老师也遇上了一件烦心事——(课件出示图片)瞧,这是我们小区的垃圾处理处,仅有的两个垃圾桶根本装不下所有的垃圾,于是,一些不文明住户就把垃圾乱扔在了地上。这又是出入小区的必经之路,可蚊子、苍蝇成群结队地飞舞,一阵阵恶臭熏得人都快窒息了,哎!真让人心烦呀!你们能用自己的奇思妙想帮帮老师吗?记住噢,在诉说你们的发明时一定要把名字、外形、功能介绍清楚,这样我们会更感谢你的。最好用上这样的句式开头:“我想为你们小区发明一种 ”。

  2、学生思考。

  3、汇报交流。(可以用:“我想发明一种??”的格式来说话)

  4、咱们小区的居民谢谢你们啦!你们可真是未来的发明家呀!

  五、细化情境,具体交流:

  1、师:这段时间,不光老师遇上的烦心事,我家隔壁的小林心情也不好——他说学校每天要求穿校服,有时热得难受,有时冷得发抖,衣服上沾的墨水、油渍洗也洗不掉;他爸爸是开长途汽车的,妈妈总是担惊受怕的,生怕发生意外;他妈妈在减肥,餐桌上好几天都不见肉的影子了。

  同学们,请你们四人一小组,发明些神奇的东西帮帮小明一家吧!为了让帮助计划更完美,你们一定记住把产品的样子、功能介绍清楚哟!

  2、学生小组合作。

  3、汇报交流展示。

  4、师小结:同学们用自己的奇思妙想解决了这么多的难题,可以称得上是小小发明家了。

  5、拓展想象与绘画:小发明家们,你们生活中遇到什么小麻烦或不方便?现在你们还想发明些什么神奇的东西呢?(学生说)

  六、小结:

  师:同学们,尽管这一堂课的时间很短,但老师却从你们的表现中看到了未来的希望,看到了未来发明家的.身影。我相信,只要我们有梦想,只要我们善于探索,总有一天这些奇思妙想会变成现实。

我的奇思妙想教案第二课时第 3 篇

教学目标:

我的奇思妙想教学设计

  1引导学生写自己想发明的东西。

  2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

  3互相评价习作,提出修改建议,修改作文。

  教学重点:

  写出自己想发明东西的样子,以及功能。

  教学难点:

  能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

  教学过程:

  一激发兴趣,导入课题。

  生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)

  二掌握技巧,写好作文

  1课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要选择哪一个你想怎样写呢

  (1)会飞的木屋

  (2)水上行走鞋

  (3)时空穿梭机

  (4)会变大变小的书包

  2欣赏经典,感悟写法。

  小叮当

  那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了,我为他起名为“小叮当”。

  “小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。

  有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当”一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!

  还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了,不一会儿,家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

  神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。

  3结合例文讲解写作技巧。

  机器人“小叮当”是什么样子的。

  “小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。

  机器人“小叮当”有哪些功能

  预设:陪我下象棋,下棋是高手。

  首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!

  预设:打扫卫生是好手。

  还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。

  预设:还能吸附油烟。

  一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

  写出真情实感。

  我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。

  智能机器人聪明啊!

  神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。

  (板书:机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐)

  4理清自己作文的思路:首先要选择作文的题目,再合理进行选材,确定文章结构先写什么再写什么分清主次,抓住侧重点进行详细的叙述。

  (板书:我的奇思妙想)

  如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。

  5教师巡视指导。(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)

  三习作交流,用心修改

  1大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或者画下来给同座看。

  2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。

  指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。

  3修改自己的习作。

  四领悟写法,课堂小结。

  想一想,怎样写好关于发明的想象作文

  预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。

  2小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察勤于思考,把自己听见的看见的想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。

我的奇思妙想教案第二课时第 4 篇

教学过程:

  一、激趣引入:

  1、理解题意“奇思妙想”。

  (1)、读口语交际的要求。

  (2)、审清题意,理解“奇思妙想”的意思。

  (3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

  2、介绍方法、内容。

  (1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

  (2)、依据学生发言,归纳小结:

  讲清自己想发明物品的名称

  可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

  可以介绍特有功能、用途

  可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。

  二、小组交流,进行评议:

  课前同学们也展开想象的翅膀,畅想未来,通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好,请举起你的作品!

  1、宣布评议条件:

  (1)、讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。

  (2)、讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。

  2、分合作小组交流,推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

  三、全班交流,评选“奇思妙想”之星。

  1、选择三名学生在全班交流。

  2、全班同学依据评议条件评议。

  (1)这个同学哪里说的好?

  (2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。

  (3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?

  四、笔下生辉,介绍自己的一项发明:

  1、这几个同学们说的很好,还有很多同学也很想说,但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享,怎么办呢?请打开我们作文本,把我们的想象用语言描绘出来吧!

  2、学生动手写作。

  五、作业:

  完成作文并修改。

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