纳米技术小练笔四年级

这是纳米技术小练笔四年级，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

纳米技术小练笔四年级第1篇

活动目标：

　　1、了解米的生产过程，鼓励幼儿运用多种材料，采用不同方法起米。

　　2、增强幼儿参与探究活动的兴趣，培养幼儿严谨的科学态度。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿知道一些收割程序和工具。

　　2、物质准备：谷子若干，幼儿前期准备工具若干，教师准备工具若干：如磨子，碾子，剪刀，筷子，瓶子等、

　　活动过程：

　　一、回忆米的种植、生产过程，引起幼儿兴趣

　　师：还记得我们的米从稻子到米要经过哪些过程吗？

　　幼儿边讲述，教师边出示图片。

　　师：从稻子到白米有个很重要的过程就是把稻子的壳去掉，在图片中我们看到现在的人是直接把稻子放进机器出来就是白米了，可是以前的人没有这么发达的机器又是怎么把稻子的壳去掉的呢？

　　幼儿猜想应讨论，师幼一起观察PPT。

　　师小结：在以前稻子变米的过程叫“起米”，人们都是用的很古老的工具，你们想不想也来试着“起米”呢？

　　二、幼儿尝试“起米”，探索最有效的“起米”方式

　　1、选择工具，自由分组拿相同工具的幼儿为一组

　　2、分工合作，进行“起米”

　　教师分派给每组同量的米，在规定时间内看哪组“起米”最多？

　　3、纪录各组“起米”情况，互换工具再次尝试

　　工具起米的效果，幼儿检验工具，再次进行起米。

　　三、各组展示成果

　　请各组幼儿代表讲述自己的操作方法，并展示成果。

　　活动反思：

　　《纲要》指出——教育要贴近幼儿生活，又要有助于拓展幼儿的经验。怎样拓展，提升幼儿经验。于是，我鼓励孩子们回家，和家长一起讨论收集生活中的一些材料，用什么材料起米，而且不会把米弄坏，这一活动孩子们马上很感兴趣，和家长讨论后带来了各种工具，有石头，瓶子，锤子，等等。并把自己的猜想记录了下来。同时尝试用多种方法，多种材料“起米”（即剥开谷壳）。在活动中鼓励幼儿合作记录，操作。最后我们还通过网络资料展示精米厂生产米的流程，进一步提升了幼儿的'生活经验。

　　主题活动总结：

　　“生活对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。”我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。我们的“米”主题就是一个生活的过程，我们和孩子一起收集米的种植生产过程资料、一起认识了各种各样的米，孩子们在看一看、摸一摸、尝一尝的过程中学习了关于米的知识。孩子们在活动中积极主动的探索，在充足的想像空间和时间里孩子们自主的找朋友、合作，孩子在身临其境中获得知识发展了能力。同时在这个主题中的音乐活动里，孩子们用自己的方式来表达自己的感受时他们的创造性思维，在探究性游戏中，幼儿与同伴的合作游戏，幼儿团队精神得到了提升，我也在与孩子的互动中，受到了很多的启发，真正的体现出了教学相长。在进一步认识米的过程中，我们也让孩子萌发了尊重人们劳动成果思想，培养了孩子爱惜粮食的习惯。

　　在这个主题活动中，由于时间等方面的限制，我们虽然没有能去农村走一走看一看，但是随着信息技术的发达，我们利用网络媒体来弥补了我们的缺憾。在这个主题活动中，我们充分利用信息技术，使孩子在城市中也感受到乡村的气息。

纳米技术小练笔四年级第2篇

教学目的：

　　1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

　　2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

　　教学重点：建立1厘米的长度观念

　　教学难点：掌握用直尺量长度的方法。

　　教具学具：线、直尺

　　教学过程：

　　一、动手操作，引出课题

　　谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。

　　1、量一量，课桌有多长？ 这三人为什么数的不同？

　　2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。

　　3、揭示：统一量的标准。

　　二、尝试感悟，探索新知

　　1.认识刻度尺。

　　谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。比一比，找一找有哪些地方是相同的？

　　让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时，指出这些线在尺子上叫线，刻度线有的'长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。

　　看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。

　　2.认识厘米。

　　讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。

　　(1) 指一指。 1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？

　　学生回答，教师用课件演示。

　　小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。

　　(2) 数一数。让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？

　　从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？

　　小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。

　　(3) 比一比。 谈话：拿起红色的小方块(边长1厘米)，

　　猜一猜它们每条边有多长？下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度，同桌互相检查。

　　(4) 找一找。 找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？

　　3.用厘米作单位量长度。

　　(1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？老师为大家请来了一位小机灵，请它为大家介绍一下，好吗？

　　多媒体演示测量的方法。

　　(2)展示课本第51页的例题。 提问：铅笔刀长几厘米？ 线段长几厘米？

　　讨论：用直尺量长度时应该注意什么？

　　(3)发给学生几张纸条(长度都是整厘米数)，让学生一起量纸条的长度，汇报答案。

　　(4)看“想想做做”第1题，说一说哪一种量法对，其他的量法

　　错在哪里。

　　三、综合训练，巩固拓展

　　1、量一量。完成51页第2、3题

　　2.看第52页第4题，跟老师一起量手掌的宽度，把结果写在括号里。

　　3.游戏：比一比看谁有一双“火眼金睛”。 （52页第5题）交流自己是怎么估计出来的 。

　　四、总结质疑 ：通过这节课的学习，你懂得了什么？

纳米技术小练笔四年级第3篇

一、主题背景

在日常生活中，许多幼儿不知道我们吃的“饭”是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，即使知道的也只是说“饭是用米烧的”，那么“米”是那里来的呢？孩子们又不知道了，大多数孩子从家长的口中只是了解到：米是用稻子打出来的，而稻子又是农民伯伯种出来的。可孩子们连稻子都没有见过有怎么能进一步了解呢？正是因为“米”非常贴近幼儿的生活经验，太常见反而容易让人熟视无睹了。因此我们为了激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励他们积极主动探索生成了这个《米》的主题，同时也为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，

二、主题总目标

1、利用地方资源，初步知道米的种植、生产过程、以及种类，感知现实生活中的相关成品，了解米营养价值

2、在收集、品尝各种米及其相关制品的过程中感受科技的日新月异。

3、在欣赏图片、古诗等活动中，感受农民伯伯种植的艰辛，能养成爱惜粮食的好习惯。

三、主题网络

大班主题活动：米-雨中的旋律-雨中的旋律

四、资源利用

1、社区资源利用：带领孩子参观超市中的卖米专柜

2、信息资源：引导幼儿收集关于主题的图片资料、录象资料和网上信息等

3、家长资源：协助孩子收集各种各样的米，欣赏乡下看看收割的景象。帮助孩子填写一些活动调查表、制作一些操作材料

4、物质资源：大家一起收集的各种各样的米、各种材料制成的“起米”工具等、一些农具的模型或图片

五、关键活动

活动1：各种各样的米（科学）

活动2：小小品尝会（综合）

活动3：米家族（数学）

活动4：鼓上的小米粒（音乐）

活动5：“米”画（美术）

活动6：古诗欣赏《悯农》（语言）

活动7：起米（科学）

六、主题环境创设

类别：主题墙

创设情况：

1、创设一个由“种子”到“饭”网络图的墙饰，张贴幼儿对米的了解的调查表

2、各种米的图片照片等，农民伯伯劳作图

3、将幼儿的绘画、手工作品布置在教室区角。

相关材料：

1、布置墙饰的材料。

2、各种米的相关图片。

3、幼儿作品和调查表。

活动区：

展示区：

创设情况：各种各样的米和一些农用工具，将幼儿与家长一起用各类材料制作的“起米”工具和自制的播种收割根据，布置一个农场，随时供幼儿观察和学习。

相关材料：工具模型或图纸

科学区：

创设情况：比较各种不同的米，了解米的种类和名称，并能说出米的种类和名称

相关材料：1、记录纸、水彩笔

建构区：

创设情况：运用各种材料制作起米工具

相关材料：碗、木杵、筷子等

表演区：

创设情况：

1、表演故事“收获”。

2、音乐表演“农村曲”。

相关材料：

1、头饰：农民伯伯、种子、秧苗、稻、稻子、米、饭

2、录音机、磁带。

益智区：

创设情况：

1、能够比较不同米的长度、形状等，并做适当的记录。

2、游戏：“谁抓得做”

相关材料：

1、各种米。

2、有直线的纸等。

3、白纸、笔、大体积玩具等。

美工区：

创设情况：

1、绘画活动：美丽的田野、米画等

2、泥工：米制品。

相关材料：

1、白纸、水彩笔、蜡笔

2、泥工

3、剪刀、胶水

七、主题的组织与实施

活动1、各种各样的米（科学）

活动目标：

1、幼儿了解米的种植生产过程，对米产生探究的兴趣。

2、认识几种常见的米，感受科技日新月异下的米的多样性。

3、懂得农民种粮食的辛苦，知道要爱惜粮食。

活动准备

1、米的生长过程图片

2、布置好的米店

活动过程：

（一）、激发幼儿兴趣，引导幼儿对米的了解

师：小朋友，你们看：这是什么？（出示米）

你们知道米是从哪里来的吗？（幼儿自由讨论、猜想）

（二）、观看影像资料，了解米的种植生产过程

师：下面我们就来看看，米到底从哪里来的。（幼儿观看录象）

师：通过刚才的录象，你们知道米是怎么来的吗？

（根据幼儿的回答，教师逐一出示小图标）

稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脱粒——去壳（起米）

师小结：从稻子到我们手中的米，这中间要经过很多复杂的工序，是由农民伯伯半年的辛苦劳动换来的，因此小朋友每天吃饭的时候都要想到农民伯伯的劳动，我们要爱惜粮食，决不能浪费！

（三）、参观“米店”，初步了解米的多样性

师：小朋友除了了今天看到的白米，你还见过或者吃过那些米呢？

（幼儿自由讨论、发言）

教师出示幼儿讲出的米的图片如：黑米、小米、糯米等

师小结：除了小朋友说的这些米我们生活中还有青米、泰国香米、糙米等，现在商店里卖的一些米还有一些保健功能，因为科学家在种植过程中添加了一些营养成分。

（四）、游戏：逛米店

幼儿角色游戏：请个别幼儿担任米店营业员，其他幼儿买米，买米的幼儿要把自己买的米的名字和特征讲述清楚。

纳米技术小练笔四年级第4篇

教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 （2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

　　2、过程与方法：

　　经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　3、情感态度和价值观：

　　在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

　　2.教学重点/难点

　　教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

　　教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

　　3.教学用具

　　课件、数学课文、铅笔等

　　4.标签

　　教学过程

　　1.情景导入

　　提出问题。

　　教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。

　　课件出题图片

　　2.探究新知

　　学习第2页例1.

　　提出问题：

　　a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。

　　b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

　　C动手操作，合作完成。

　　汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。 因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。

　　归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

　　学习第3页例2

　　a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教师总结，

　　数字 小格 大格 厘米.

　　尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

　　0在最左端，尺子上的0表示起点。

　　b我们身边有哪些物品是1厘米？

　　拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

　　学习第3页例3

　　a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。 b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

　　教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

　　3.课堂练习

　　学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。

　　教师提出要求：

　　a正确准确的测量自己准备好的物体（铅笔、橡皮、小刀等）

　　b先独立测量后小组交流

　　c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。

　　4.巩固提升

　　1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。

　　2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。

　　课堂小结

　　a提问:这节课你学到了什么？

　　b教师总结

　　1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。

　　板书

　　认识厘米和使用厘米测量

　　1. 认识刻度尺

　　2. 认识1厘米 从刻度0到刻度1

　　3. 认识几厘米

　　4. 把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。