三下语文语文园地四学情分析

这是三下语文语文园地四学情分析，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三下语文语文园地四学情分析第1篇

〖学习目标

　　１、正确阅读短文。

　　２、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。

　　３、展示自己收集的邮票、名言等。

　　〖教学准备

　　１、学生动手做小制作。

　　２、学生利用课余时间收集邮票、名言等。

　　〖教学方法

　　自主合作探究。

　　〖教学过程

　　一、我会读

　　１、生轻声自由读，要求读准字音。

　　２、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？

　　３、进行朗读擂台赛。

　　４、评出擂主并给予奖励。

　　二、口语交际：我们的小制作

　　１、交代本次口语交际的要求：

　　⑴ 向大家展示自己的小制作。

　　⑵ 介绍自己的`制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？

　　⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。

　　２、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。

　　３、以小组为单位进行介绍。

　　４、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。

　　５、向小组以外的同学进行介绍。

　　６、评最佳作品和最佳讲解员。

　　三、展示台

　　１、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。

　　２、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。

　　３、请其他小组的同学参观。

　　４、邀请学校老师和家长参观。

　　〖板书设计

　　语文园地四

　　展示台

三下语文语文园地四学情分析第2篇

教学目标：

　　1.知识目标：认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　　2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　　教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　　2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出)

　　二、趣味识字。

　　1、学生自由读字词。(教师正音)

　　2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)

　　3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

　　4、集体齐读字词。

　　三、字词句运用。

　　1、读一读。

　　(1)学生自由读词语。

　　(2)教师范读，学生正音。

　　(3)你们发现了什么?

　　(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

　　(4)小组再读词语。

　　(5) 集体读词语。

　　四、书写提示。

　　1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　　2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　　(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)

　　3、 学生描红、临写。(教师指导)

　　五、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

　　2、积累词语，培养阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、阅读轻声词语。

　　2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读古诗。

　　2、教师简介作者贾岛。

　　3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么?

　　

三下语文语文园地四学情分析第3篇

〖学习目标

　　１、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

　　２、学习８个由不同的两个字组成的生字。

　　３、会正确选择意思相近的词语。

　　〖教学准备

　　生字卡片。

　　〖教学方法

　　自主、合作探究。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　教师直接导题，并板书：语文园地四

　　二、讲授新课

　　１、我的发现：

　　⑴ 出示一组词语：

　　奶牛 牛奶 图画 画图

　　蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　⑵ 读一读词语。

　　⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）

　　⑷ 你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。）

　　⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）

　　子女 女子 女儿 儿女

　　菜花 花菜 楼上 上楼

　　２、读读认认：

　　⑴ 学生自己读一读。

　　⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？

　　⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

　　⑷ 按月和夫组成肤，皮肤、皮肤的方法读一读。

　　⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。

　　⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。

　　３、我会填：

　　⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？

　　⑵ 生自己进行填空练习。

　　⑶ 说一说为什么要这样填？

　　⑷ 读一读句子。

　　⑸ 补充练习：

　　温暖 温和

　　这位服务员（ ）地接待每一名顾客。

　　老师对我的关心，让我感到很（ ）。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　１、学生回家动手制做小制作。

　　２、利用课余时间收集邮票、名言等。

　　〖板书设计

　　语文园地四

　　子女 女子 女儿 儿女

　　菜花 花菜 楼上 上楼

　　温暖 温和

三下语文语文园地四学情分析第4篇

　教学目标：

　　知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

　　过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

　　情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

　　教法：示范，引导，启发，创设情景

　　学法：练习，朗读，书写

　　教具：多媒体课件

　　学具：预习生字，做生字卡片。

　　过程：

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好?

　　2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗?

　　4.闯关游戏：读词语。

　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　　5.识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢?

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　6.准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　　2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　3.运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

　　
　
　
　
　

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3.总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　　四、诵读比赛，日积月累

　　1.情境导入，揭示课题。

　　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加?

　　(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

　　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　　2.初读古诗，读准字音。

　　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.精读古诗，熟读成诵。

　　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　　4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　　五、绕口令比赛，和大人一起读

　　1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗?

　　2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　3.导学：从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。

　　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　　4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　　5.朗读表演：教师示范读绕口令。

　　6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。