九月九日忆山东兄弟课后题

这是九月九日忆山东兄弟课后题，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

九月九日忆山东兄弟课后题第1篇

设计理念：

　　古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材《疯狂背古诗》为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。

　　教学目的：

　　1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。

　　3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。

　　教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

　　教学流程：

　　课前热身：

　　疯狂背古诗(《静夜思》至《泊船瓜州》)

　　一、紧扣诗眼，从“心出发。

　　1、访生：明月何时照我还?

　　明月何时照我还?

　　在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》

　　2、读题、释题

　　题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?

　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

　　②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。

　　③题目中有一个生字——忆

　　a、你是怎么记住它的?竖心旁表示什么?

　　b、组词(回忆、记忆……)

　　c、题目中是指谁回忆谁?

　　3、再读课题

　　从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是?生读题。

　　心情也可能是?生读题。

　　是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。

　　回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受。

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。

　　2、检查生字的认读。

　　3、多形式读古诗。

　　三、想象画面，由“意”入心

　　1、了解诗人的写作背景。

　　15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

　　2、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情?在书中圈出。

　　①学生汇报，板书：独组词(单独、独自……)

　　没错，诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。

　　②汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面?让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的`生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。

　　出示句式，生想象说话：

　　远在异乡，当王维____时，却只能____。

　　根据学生补充的内容体会情感，引发朗读这一诗句。

　　③由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊!

　　角色互换：王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客只能干什么?你的心情?带着感受读。

　　王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么?此时的你?带着你这份感情读。

　　王维，此时的你在想着谁?念着谁?读出你的思念.

　　不管你是如何想念亲人，你仍在异乡，不管你是怎么的孤独，你仍然是异客，带着此时的感受，齐读第一句。

　　3、即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊!尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读：每逢佳节倍思亲)

　　①整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦?(板书：倍思亲)

　　②换词体会情感

　　“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”

　　a、读一读，你发现三句诗有什么区别?你觉得哪个字用的好，为什么?

　　b、“倍”组词(加倍、双倍……)

　　在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。

　　c、用你的朗读表达出王维的这份思念。(个别读、师评价，齐读)

　　③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日?

　　是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么?想些什么?

　　引导学生抓住诗人的心情、神情说开去：

　　每逢__节，我看到__，想起家乡的亲人，____。

　　④配乐《九月九的酒》，指导朗读。

　　平常也就罢了，而佳节来临时，别人家举杯畅饮、庆祝团圆，而诗人却只能孤独的回忆这一幅画面，怎能不会使他每逢佳节倍思亲呢?

　　家乡人、家乡事都如放电影般频频从王维的脑海中荡过，这些都令他刻骨铭心、难以忘怀，他怎能不每逢佳节倍思亲呀!

　　17岁的他还是一个孩子呀，就已经背井离乡。生病时没人照顾，遇到困难没人帮忙，因为独在异乡为异客，所以每逢佳节倍思亲。

　　好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来，它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊!

　　每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起：____。

　　中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：____。

　　除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：____。

　　4、此情此景，让你不禁还想起了谁的诗(生补充古诗接龙中积累的思乡诗。)

　　课件逐一出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》

　　儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》

　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

　　5、睹物思人，看到人家都登高游玩，他会想到谁?

　　6、家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀!尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，含泪诵读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

　　①角色互换：兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁?

　　你会对他说什么?(可以引用诗句)

　　你想祝愿他?

　　②是呀!家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢?登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大家喊出(屏幕出示)每逢佳节倍思亲.，遍插茱萸少一人。

　　余音式朗诵，这幅画面中最令人遗憾的是少一人，少一人是诗人王维此时最大的痛，也是家乡亲人们心底最大的痛，“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着，我们共同来表达他们心中无奈地呐喊，一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。

　　四、回扣诗眼，感悟诗“心”

　　1、回头再看看“忆”字，单单指的就是回忆吗?更多的是一份思念。

　　2、王维思念亲人，所以当遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人时，王维就想到自己：独自异乡为异乡，每逢佳节倍思亲。

　　又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想起遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　3、看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，当我们身在远方，思念家乡，思念亲人时，我们也不禁吟诵(生齐读古诗)。

　　五、升华情感，深入人心

　　1、诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。

　　2、短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明啊!

　　六、作业

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。

　　板书设计：

九月九日忆山东兄弟课后题第2篇

学习目标：

　　1、 借助拼音认识“忆、异、逢、佳、倍、插”6个二类字和“忆、异、逢、佳、倍、插、遍、遥”8个一类字，能通过对比分辨出“异”上半部分“巳”与“已”的区别，知道“插”的正确笔顺，正确书写“遥、插”。

　　2、 简单了解诗人王维，能借助注释、联系上下文读懂诗句的大概意思。结合王维的生活背景和自己的生活经验，想象并体会诗句表达的诗人思乡思亲之情。

　　3、 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学准备:课件

　　教学过程：

　　一、 谈话导入。

　　随着夏天的脚步逐渐远去，我们又迎来了美丽的秋天。秋，是一个诗意的季节。秋风响起，落叶归根，会引发多少游子的思乡之情。今天我们学习唐代诗人王维的一首思乡佳作，诗题是《九月九日忆山东兄弟》。

　　二、 了解作者，阐释题意。

　　1、 说说对王维的了解，补充王维的资料。

　　王维（701年－761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。

　　2、题目中有一个生字——忆。指导书写。“忆”是什么意思？围绕这个“忆”字，你从题目中还知道了什么？请大家轻轻打开书36页，可以结合课文后面的注释来说。

　　（1）在这里“山东”不是指现在我国的山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省（板书：家乡）。王维不到17岁就与弟弟王缙离开家乡到当时全国最热闹的城市——首都长安游学，也就是现在的陕西西安市。

　　出示示意图，介绍两地之间的大概距离。（两地间高速公路路程为536千米，驾驶汽车需6小时45分钟。如果步行，每小时走4千米，每天走十个小时，也要半个多月才能到达。）

　　（2）重阳节：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日。古时候人们过重阳有登高、赏菊、插茱萸等风俗。

　　（3）茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。（逐步将诗题板书完整）

　　你能连起来说说题目的意思吗？题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。齐读诗题，注意语调低沉缓慢。

　　题目平实朴素，内容也看似平常，但是为什么这首诗会流传千古，被人们广为传颂呢？

　　三、创设情境，读中悟情。

　　1、学习诗歌，“读”是一种很好的方法。只有通过入情入境地朗读才能有更多的收获。读古诗有三个层次，三种境界：读得正确流利——读懂意思——读出感情。

　　（一）读正确流利：

　　（1）出示带注音诗句，自由读；

　　（2）指名读，纠正读音；

　　（3）去音后男读女读，读出节奏；

　　（4）提出生字并归类，小组开火车认读并组词，交流识记生字的方法。在这一课的生字中，你觉得哪个字最难写，我们应该注意些什么。

　　左右结构：忆 佳 倍 插

　　上下结构：异

　　半包围结构：逢 遥 遍

　　板书：“异”。师示范“插”的笔顺，生练习书写。

　　（二）读懂意思：

　　1、诗句读通了，我们还要读懂诗句的意思。交流学习古诗的方法。

　　学法小结：查资料、看注释、联系上下文或生活经验、反复诵读。

　　2、先轻声或默读古诗，根据下面的注解与插图，想想全诗大概是什么意思，能说出大概意思即可。同桌交流想法，指名汇报。

　　（三）读出感情：

　　同学们对诗句的意思理解得很准确。师错误范读。诗人通过诗句表达了怎样的心情？哪些诗句或者字词最能体现诗人孤独、苦闷、伤心的心情？在书上圈画出来。

　　1、（板书：独）汉字是会说话的。仔细看看“独”字，透过它你看到了一幅什么样的画面？

　　出示句式，想象说话：

　　远在异乡，当 时，王维独自一人 。

　　（生病时、空闲时、遇到困难时、写出一首好诗时……）

　　由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！请体会王维此时的心情，带着王维的感受再读第一句。

　　2、即使生活在繁华都市中，即使满腹才华被人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊。尤其是在过节的时候，这思亲之情更为刻骨。诗人把满腔思念都倾吐在哪句诗句中？（生读）“每逢佳节倍思亲”。整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝聚了诗人的情感和心血。

　　你们认为哪个字诗人用得？为什么不说“每逢佳节更思亲” “每逢佳节又思亲”，偏偏要说“倍思亲”呢？同桌讨论。（一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表明王维平日无时无刻不在思念家乡的亲人。）（板书：倍思亲）

　　诗中提到的“佳节”还会是哪些中国传统节日？生回答时，师补充相关习俗。

　　传统节日丰富多彩，最重要的是不管什么节日，都是家人团聚的大好时机。那么在不同的节日里，远在异乡的王维都会看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象说话，说出人物的动作神情：

　　节到了，王维看到 ，想起家乡的亲人， 。

　　（师：春节——看到家家户户热热闹闹地一起包饺子、放鞭炮——泪流满面）

　　家乡的人，家乡的事，即便只是一句普通的问候，一碗热腾腾的饺子，都令王维刻骨铭心，难以忘怀，他怎能不——（配乐读）“每逢佳节倍思亲”。

　　好一句“每逢佳节倍思亲”！它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念呀，我们可以想象：

　　a、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在他乡求学的孩子们，会在心底默默地念起：——

　　b、中秋来临，远在外地打工谋生的人们，会对着明月诉说：——

　　c、每到国庆节，远在异国他乡的海外游子，会面向祖国深情地说：——

　　3、虽然心中倍思亲，但重阳节这天，王维还是无法与亲人团聚，只能任思绪飞越千里，他会在脑海中看到什么、听到什么呢？

　　家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味令人心碎啊！王维只能面向东方，含泪吟诵——（读）“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

　　亲人们团聚在一起，又会想些什么呢？的确，家乡的亲人又何尝不在思念着王维啊！登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面对西方，大声喊出——（读）“每逢佳节倍思亲”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸怀大志的王维年少早熟，为实现自己的理想甘心忍受离别的痛苦，只能把自己的绵绵思乡之情融入到诗句之中，正因为对亲人的眷恋，对故乡的依恋，是人类永恒不变的美好情感，所以这首诗直到今天还能深深地打动我们的心。现在让我们再次读读这首诗。（配乐背诵）

　　5、总结学法。

　　听了同学们的朗读，我眼前仿佛出现了眼含热泪，神情忧郁的诗人王维。这节课，我们通过逐次逐句地品，设身处地地想，入情入境地读，真切地感受到诗人的情怀，希望今后在学习古诗时，同学们能自觉地运用这些方法。

　　四、延伸课外，拓展阅读。

　　古时候交通、通讯极为不便，人们长时间外出时只能靠诗歌来抒发自己思乡思亲的痛苦心情，所以自古以来就有很多思乡诗歌在民间广为流传，其中一些名篇更成为千古绝唱。

　　出示：

　　（1）学过的思乡诗歌题目：《秋思》《长相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗读补充的诗歌。

　　渡汉江 宋之问

　　岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯（qiè），不敢问来人。

　　十五夜望月 王 建

　　中庭地白树栖（qī）鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　有兴趣的同学还可以在课后继续收集王维的诗歌或者思乡诗歌进一步阅读、品味。

九月九日忆山东兄弟课后题第3篇

教学目标

　　1. 理解字词意思及诗句的意思;

　　2. 体会作者表达的思想感情;

　　3. 有感情地朗读、背诵这首诗;

　　4. 感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

　　教学重点：

　　想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历?分别时心情怎样?

　　2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。

　　3、齐读课题。

　　二、理解题意

　　1、从题目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以结合课文下面的注释来说。

　　(1)理解“九月九日”

　　(2)理解“忆”

　　(3)理解“山东”

　　2、你能连起来说说题目的意思吗?

　　过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的`思念之情。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。

　　2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：

　　(1)读准生字的字音并能给生字找个朋友。

　　(2)想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

　　3、交流(1)出示生字(指名带读、齐读)

　　(2)指名给生字找朋友。齐读

　　(3)生字躲在了诗句中，你们还会读吗?齐读古诗。

　　四、品读诗句，了解诗意

　　1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情?指多名学生读

　　出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　(1)大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。

　　(2)指名说。

　　(3)这里的佳节指的是——-那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢?那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗?从哪个字可以看出来?“倍”是什么意思?

　　(4)是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也————，

　　(5)谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢?

　　(6)诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?因为“独在异乡为异客”。(板书：独、异。)释：独，异客。这句话是说。(句意让学生说。)

　　(7)导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?怎么不思念自己的亲人呢?(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)

　　过渡：(填空：因为诗人—— ，所以诗人平时—— 每逢佳节就—— ：看到长安菊花开，他会想到—— 的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚，他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高，他会想到(谁干什么)。)

　　2、教学三、四行

　　出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　(1)同桌讨论诗句的意思。指名说

　　(2)诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?

　　(3)朗读指导，并背诵。

　　① 点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

　　② 配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　③ 练习背诵。(师生接龙背→指名背)

　　师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情?

　　(这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情)五、课外延伸

　　明天就是一年一度的重阳节了，你准备以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情?

　　有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡……

　　教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。

　　生：(打电话)您好!外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗?外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意!

　　生：(扮外婆)好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲!”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊!祝你学习进步啊!再见!(掌声热烈)

　　生：(写信)妈妈，您好!您去外地学习已经一个月了

　　今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您!真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家!也祝您学习进步!

　　师：(深情地说)大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人——

　　生：(齐读)每逢佳节倍思亲。

九月九日忆山东兄弟课后题第4篇

学习目标：

1、 会认6个生字，会写9个生字。

2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。激发和培养学习古诗的兴趣。

学习重点、难点

1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。

一、情境导入

秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？

是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。今天我们就要一起去感受古诗的温度。

揭题： 9、古诗两首 （大屏幕：夜书所见 九月九日忆山东兄弟）

在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）

二、解题

1、九月九日是什么节日？

2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟 （华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。）

（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）

三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

1、理解“独在异乡为异客”

a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。

（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。）

b、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的？为什么？

c、读相应的诗句，体会诗句温度。大屏幕出示“独在异乡为异客”。

你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。

引导体会两个“异”

异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？

王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种境遇时他会想些什么？

大屏幕提示：他想，在家乡，当他（ ）时，他的亲人会（ ）。

俗话说：在家千般好，出门一日难。他不禁感叹————引读“独在异乡为异客。”

2、研读“每逢佳节倍思亲”

（大屏幕：一年一度的重阳节到了。一大早，长安城的大街上就热闹起来。家家户户、老老小小兴高采烈地去登高游玩。）

你觉得这句话的温度是怎样的？哪些词语能体现出来？引导讨论：

a、你有没有全家上下一起出游的经历呢？这种时候，你的心情是怎样的？

b、可是这样的情形，这样的心情当时诗人王维拥有吗？

c、当时的场面越热闹，他的心里就越羡慕，想想自己孤身一人过重阳节，他的心里就更凄凉，从而更思念自己的亲人。

（大屏幕：每逢佳节倍思亲。）a、我们中国有哪些传统佳节？（重阳节，春节，元宵节，端午节，中秋节清明节，七夕节，冬至节。）诗人王维在佳节里更加思念远方亲人，你有这样的经历吗？