咏柳教学过程教案

这是咏柳教学过程教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

咏柳教学过程教案第1篇

　教学目的：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

　　2、板书课题。

　　柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利

　　1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　2、自己试读课文。

　　3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　4、出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句

　　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　2、指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　3、男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情

　　过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！

　　1、指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　2、指名学生背诵。

　　3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　4、集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累

　　1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　咏 柳

　　贺知章

　　碧 玉 妆 成 一 树 高，

　　万 条 垂 下 绿 丝 绦。

　　不 知 细 叶 谁 裁 出，

　　二 月 春 风 似 剪 刀。

咏柳教学过程教案第2篇

教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3、咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、学生自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的.当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他学生正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

咏柳教学过程教案第3篇

教学目标：

　　1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学准备：

　　幻灯片。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣

　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）

　　三、逐句解释，理解美

　　1、师范读全诗。

　　2、学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。

　　3、师生共议。

　　4、析句。

　　诗的前三句都是描写柳树的。

　　首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

　　第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。

　　而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。

　　这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美

　　师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、随诗学习生字

　　咏：yǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏。

　　柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明。

　　妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆。

　　绿：lǜ 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水。

　　绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带。

　　裁：cái 半包围结构 形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

　　剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影。

　　六、完成课后习题

　　1、展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。

　　2、熟读课后词语。

　　3、古诗积累。

　　①熟读《早春》。

　　②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

　　七、作业

　　1、背诵并默写古诗,书写一类生字。

　　2、为诗歌配画。

　　板书设计：

　　碧玉

　　咏柳 绿丝绦 赞美春天

　　细叶

咏柳教学过程教案第4篇

　教学目标：

　　1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。

　　2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：理解诗的意境。

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

　　俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）

　　师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

　　生：交流，谈感受

　　初读古诗，了解大意

　　师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。

　　（边出示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　3．反复诵读，体会感情

　　多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

　　师：哪位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。（老师可以帮助点评）

　　师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

　　让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

　　师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

　　默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？

　　课外延伸：

　　春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？（展示读书卡）