日期:2021-12-19
这是亡羊补牢教案最新设计,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
亡羊补牢教案最新设计第 1 篇
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入理解题意
1、同学们,你们喜欢听故事吗?那么现在我们回忆一下我们听过的故事:童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡” “牢”组词。
死亡(板书:死亡) 监牢
3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
三、精读课文,理解内容
1、学生自由读课文
讨论:(
1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?
(2)小组讨论、交流。
A、羊圈破了个窟窿。
B、街坊是咋样劝告他的?指名读,读出劝告的语气。
C、可养羊人呢?指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。
D、想一想:养羊人这这时会咋样想呢?
E、同桌分角色朗读。
(3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。看一看,会有咋样的后果呢?
A、又丢了一只羊。想一想,这个“又”字应该咋样读?
B、指明学生读,教师指导。
(4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?(亡羊)
2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?
A、学生读课文中相关的部分。
B、出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么?
( 补羊圈)
C、“赶快”咋样理解,能否去掉?(改正错误,不能拖延)
D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?
E、想一想,他的做法对吗?从哪里可以看出来?
(从此,他的羊再也没有丢过)
F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?
(补牢)
四、拓展延伸总结全文
1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?
2、这个故事告诉我们咋样的道理?
(事情出了错,要及时补救,以避免再错)
3、把这个故事讲给别人听。
4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
五、巧设作业 深化情感
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
亡羊补牢教案最新设计第 2 篇教学目标:
1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、导入
1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言(小故事,大道理)
2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”(篇,两则就是两篇的意思)
3、齐读第一则寓言题目:亡羊补牢
二、自读课文,生字过关
1、自读课文,提出自读要求
2、生词过关:羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔
(1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”
(2)去掉拼音,小组开火车过关
(3)全班齐读
三、概括大意,总结寓意
能力迁移,运用学习《燕子专列》的方法,根据起因、经过、结果给课文分段,再圈一圈关键词,加上自己的话概括课文大意
1、起因:
(1)指生读第1自然段
板书关键词:“窟窿”(指导书写,注意“窿”中间有“一”,什么是窟窿?根据“穴”理解,破洞)
(2)用因为......所以.......说话。板书关键词2:“叼走”
(3)概括:一个人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、经过:
(1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)
板书关键词::“劝说” 是怎样劝说的?
PPT出示:“赶快把羊圈修一修,堵上哪个窟窿吧。”指生朗读(有一点点着急,你比她更着急)齐读。
PPT出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你赞同他的说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了) 补充板书“不听”
(2)PPT出示第3、4自然段,关键字:“又叼走”
(3)用上因为所以把经过说清楚(因为不听劝说,所以羊又被叼走了)
3、结果:
(1)结果是什么?关键词1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗?
出示:他很后悔,应该接受街坊的劝告。 男女生读,提问:这两句话意思一样吗?
PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师:把不字去掉,双重否定句就变成了肯定句,句子的意思是一样的
男女合作读这两句话,相同句型练习。
(2)填空:他很后悔,是因为 。
接受劝告,他堵上了窟窿,羊也 。
(3)关键词:“堵上” 关键词:“没丢”
(4)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本来“亡”“牢”的意思是什么?那联系课文,你知道他们在文中是什么意思吗?连起来说一说。
5、读了这个故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一个人有错并不要紧,只要能及时纠正,就不算晚。
四、课后延伸
用同样的方法读寓言,再讲给大人听。
亡羊补牢教案最新设计第 3 篇一、教学目标
1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
教学过程:
一、直接揭题
1、谈话激趣,揭示课题
同学们,今天我们一起来学习第九课《寓言两则》,请大家一起把课题念一念。
2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、理解题意,渗透学法
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。
三、初读课文,检查朗读,书写难字
1、提出初读要求
要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名读,随机正音
出示句子
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
①窟窿 long 轻声洞的意思
②圈,多音字,组词
③指名读生字,句子
④齐读
⑵书写难写的字
窿 叼
⑶生各书写一遍
3、检查二到五自然段
①指名读第二自然段,课件出示,多指名读
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
四、理解题意,渗透学法
1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?
3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
5、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好
五、精读课文
1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
出示:因为 ,所以养羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?
2、街坊也像你们一样的'热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。
3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓)
4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?
指导朗读
他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。
六、联系生活,体会寓意
1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?
2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?
3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。
4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
6、总结:请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计:
亡羊补牢
第一次 第二次
丢 丢
不补 赶快堵
又少 再没丢
为时已晚 为时不晚
亡羊补牢教案最新设计第 4 篇【教学目标】
1、知识教学点:
⑴ 认识本课生字、新词,理解本课重点词语。
⑵ 理解寓言的寓意。
⑶ 能正确流利的读课文。
⑷ 通过网络了解更多有关寓言的知识。
2、能力目标:继续培养学生敢于提问,解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
3、情感目标:
⑴ 从寓意中得到教育。
⑵ 激发学生的求知欲。
【教学重难点】
1、理解寓言包含的道理。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
【教学分析】
1、突破难点,解决问题:
在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
2、出示名言,突出重点:
学生揭示寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
3、开阔视野,扩展课外:
在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习。
【教学过程】
一、导入课题,引导质疑
今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是:用心读书,愿意思考,敢于提出问题。是吗?今天,我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书:亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字,看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好,旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号,试着解决一下,如果实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同研究。
同学们通过刚才的学习,你解决了哪些有价值的问题?(“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示:“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。)
二、体会、理解文中寓意
(说到寓意)在这儿,老师有一句名言送给同学们:课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?
你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!其实,每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多,收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩,透过这则小寓言,你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多,会产生许多的疑问。你想问什么吗?
啊!同学们产生了这么多的疑问,想找到答案吗?好,就让我们走进寓言的广阔世界。
【评析】
利用计算机网络:让学生进入校制网页《寓言之家》,这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲,通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
【板书设计】
有思必有疑 有疑必有得
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