枫树上的喜鹊教学反思

这是枫树上的喜鹊教学反思，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

枫树上的喜鹊教学反思第1篇

（一）激趣导入，复习旧知

　　1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）合作探究，深入研读

　　1、学习第1自然段

　　（1）生读。

　　（2）故事发生在哪里？

　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

　　教学渡船，渡河，摆渡。

　　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

　　（很大很高），请生读出这种感觉。

　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

　　你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

　　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

　　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

　　把相关的句子划出来。

　　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

　　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

　　2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

　　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

　　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

　　师范读，听出什么不同？生再读。

　　（2）还有这样有意思的句子，出示：

　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

　　（3）把这两句变成诗形，生齐读。

　　我像在童话书本里那样，

　　在心中称呼她

　　是我的喜鹊阿姨。

　　我还像童话书本里那样，

　　在心中称呼小喜鹊

　　是我的喜鹊弟弟。

　　（4）交流其他喜欢的句子。

　　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

　　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

　　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　3、学习日出段（9——13自然段）。

　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

　　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　　（三）回顾课文，编写故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

　　2、四人小组合作编故事。

　　（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体交流，展示。

　　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

　　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

　　（四）积累强化，课外拓展

　　推荐郭风的另一首诗《童话》。

　　《童话》

　　作者-郭风

　　小野菊坐在篱笆的后面，

　　侧着头，想到：

　　“我长大了，

　　要有一把蓝色的遮阳伞，

　　那时侯，我会很好看，

　　我要和蜜蜂谈话！”

　　站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊马上问道：

　　“可是，你会比我好妈？”

　　“我长大了，会有一顶

　　旅行用的黄色的小便帽；

　　我要带一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地说：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　　（五）总结全文。

　　童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

枫树上的喜鹊教学反思第2篇

一、教材和学情分析

《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。

二、教学目标

1、认识9个生字； 学写2个生字。

2、默读课文，理解课文内容，知道文中我喜欢的是什么。

3、培养学生想象力，试着与喜鹊对话。

三、教学重难点

1、交流积累识字的方法，认识本课生字。。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。

四、教学准备

多媒体课件、教学图片等

五、教学过程

（一）、谈话导入,激发兴趣

同学们，春天是个万物复苏的季节，春天里莺歌燕舞，鸟语花香，同学们你们听，知道这是谁的叫声吗？（老师告诉你这是喜鹊的叫声，好听吗?）对呀这是喜鹊的叫声，喜鹊又叫报喜鸟，人们常说喜鹊喳喳叫，好事就来到。那著名作家郭风笔下的喜鹊又会给我们带来一个怎样的故事呢？这节课就让我们一同走进第九课枫树上的喜鹊。(教师相机板书)

（二）、初读课文,整体感知

1..质疑:《枫树上的喜鹊》讲的是一个怎样的故事呢?下面就请同学们把书打开翻到第九课。先听老师读课文，要听清字音，注意语调。看这个故事多有趣，你们想不想来读一读?请同学们自由读课文，边读边标好自然段，并将生字条中的生字宝宝圈出来，大声读几遍，注意要读准字音，读通课文。

2.汇报自学字词情况。

同学们读的可真认真，生字宝宝的名字你记住了吗？谁来读一读

(1)出示带拼音的字,找生领读。

渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案

(2) 学生齐读

3. 你们可真棒，在短短的时间内就记住了这么多生字宝宝们，可真了不起。课文我们读了这么多遍，那老师想问问你，你读懂了什么呢？

4. 生汇报

是啊，整篇课文都饱含着小作者的喜爱之情，那文中有许多含有我喜欢的句子，你发现了吗？现在就请同学们默读课文，唉，在默读课文之前老师想问问大家，还记得默读要求吗？生:不出声

对你真棒，但是这节课老师又有新的要求，（课件）来一起读一读，

默读时我们不仅要不出声而且要做到不动嘴唇，不指读，更主要的是要集中注意力。你们能做到吗？那现在请同学们按这样的要求试着默读课文1到4自然段边读边画出含有我喜欢的句子，想想我喜欢的是什么？

（三）、品析理解内容

同学们读的可真认真谁来说说我喜欢的是什么？（谁能按顺序说说你能读读那句话吗?）

生汇报:(枫树)板书，你能读读那句话吗？

(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

我们一起来读一读这句话，(如果没端书：同学们读书时一定要把书端好，坐端正了，好我们一起再来读一读这句话)那这棵枫树长在哪儿呢?（渡口旁）

渡口又是什么地方呢？谁知道？(河边，河边就是渡口吗?我们家大河边就是渡口吗同学们你们看图中河边还有什么？船)像这样河边停船过河的地方就是渡口，渡口有水，所以渡是三点水旁，跟老师读渡渡渡.那停靠在渡口的船只你知道叫什么吗？(生：渡船)

同学们你们看渡船，停在了渡口，撑着渡船我们就可以来到渡口对岸，多有趣啊!我们再来读一读这句话（课件）

小作者为什么喜欢这棵枫树呢？（生答不上：那这是一个怎样的枫树呢）能用文中的话说一说吗?

同学们你们看这句话运用了什么修辞方法

(出示课件)这棵大枫树像一把很大又很高的太阳伞吗？这茂密的树冠就是伞面，直直的树干就是伞柄。唉（课件伞字出现）你看这个伞字和他们长得像吗?中国的汉字多奇妙呀来和老师一起写一写这个字吧!一撇一捺是大大的伞面要舒展开，点撇是伞架要对称，这一竖就是伞柄所以要写的直直的。

同学们你们喜欢这把又大又高的绿色太阳伞吗？（指图）让我们美美的再来读读这句话，读出你的喜欢，同学们读得真美，同学们作者只是因为这棵枫树漂亮而喜欢她吗（生找不到：你再来看看这段;生找到：帮人们乘凉，从文中哪句话看出来的，从这句话中哪个词看出来的？同学们谁知道同学们你们看他多聪明啊把掌声送给他。）

同学们你们看（课件）枫树的枝叶这么茂密夏日里遮挡住了强烈的阳光让树下有一大片阴处，这阴处就叫绿荫，跟我读一读绿茵绿茵，这茂密的枝叶不但遮挡住了强烈的阳光，也遮挡住了渡口就叫遮蔽，读一读遮蔽遮蔽，同学们仔细观察这两个字你发现了什么？（艹）因为它们都和草木有关，还有吗你还发现了什么？（上下结构）对了这两个字都是由两部分组成，而且老师还告诉你蔽这个字下面还念敝是敝人，敝国的敝，我们在看古装剧的时候经常听到敝人这个词，敝人是对自己的一种谦虚的称呼，再看这两个字都是（ ），让我们再来读读，

就是这样一颗枫树，当烈日炎炎时为等船人家遮阳，当风雨突来时为人们挡雨，一直不辞辛劳的为人们服务着，你们喜欢他吗？让我们带着对他的喜爱再来读读这句话（课件）

小作者除了喜欢这棵又大又高的枫树还喜欢什么?（喜鹊窝）板书，能读读这句话吗？同学们从这个极字你能看出什么？（生很喜欢）对呀极就是极至极点的意思，你看小作者喜欢喜鹊的窝已达到了极点极致，那我们该怎么读这句话呢（生1）师读，我喜欢极了，极字我们慢点读，重点读谁再来读一读（生123）齐读

同学们真棒你还从哪句话看出小作者很喜欢喜鹊的窝？

作者喜欢枫树，喜欢喜鹊窝，他最喜欢的是什么呢（生1.2）

生：喜鹊阿姨，那从文中哪句话看出来的读一读，同学们小作者像童话书里那样称呼喜鹊为喜鹊阿姨，他多喜欢喜鹊啊，你们想像童话书里那样叫他喜鹊阿姨吗，你来（生123）

他还喜欢谁喜欢极了？

生1（喜鹊弟弟）喜鹊阿姨居然生喜鹊宝宝了小作者是怎么发现的？生读句子

同学们撑着渡船，那你撑过船吗？老师告诉你撑船就是在水浅的地方用高顶到河底这样推动船前进。让我们一起来做做这个动作，好全体起立。同学们撑船开心那同学们想想可以撑船还可以撑什么?这些动作都与什么有关？所以这个撑子带有提手旁，

现在就让我们撑着小船去看看喜鹊弟弟？再来读读这句话，

六只小喜鹊多可爱呀小作者真是像童话书里那样称呼为（ ）你想有这样的喜鹊弟弟吗？你想对他们说什么呢？老师感受到了你们的喜爱之情，六只小喜鹊毛嘟嘟胖乎乎的，老师喜欢极了，你们喜欢极了，小作者更是喜欢极了，所以他由衷地说（齐读 我真的喜欢极了）所以他饱含深情地说（我真的喜欢极了）

郭风爷爷的童年生活到处都是童话，枫树，喜鹊窝，温柔的喜鹊阿姨，可爱的喜鹊弟弟，他们在这童话世界里也一定会发生许多有趣的事，你们想走进童话世界吗？现在就让我们用刚才学会的默读方法，来默读课文5到12自然段看看这部分讲了哪些有趣的事？

（孩子们可以把书放下边读边思考也可以把你认为重点的地方画一画）

谁来说说他们做了哪些有趣的事？

拼音：同学们这个词，你熟悉吗？对呀，一年级我们就重点学习（ ），拼除了拼音你还知道哪些词？

母：(出示母)看到这个字，你想到了谁？对呀想到了我们的妈妈，母是一个象形字，读读这个字 (出图)在我们很小的时候母亲经常这样用双手抱着我们，抚育我们成长，所以最早的母字是这样写的，后来经过汉字的演变 母亲端起的双手就变成了母字这长长的一行，你们看妈妈多辛苦，母爱多伟大，所以我们要把这个字写好。

同学们你们看喜鹊妈妈一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教他们做游戏一会儿教他们（ ）对呀那一会儿还会干什么呢（捉虫，飞翔）哎呀同学们知道的可真多。那文中还讲了哪些有趣的事呢?

看日出（课件）

同学们你们看日出多美啊，谁来读读这段话，

刚才我们知道渡口对岸，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，那山冈后面是哪呢？对 像这样比较低平的山脊就是山冈。

让我们一起美美地读读这段话，把这幸福传递到每个人心中。

喜鹊阿姨说的话你懂了吗？你懂了吗（生1生2）生3你真的懂了吗？看来同学们心里真的明白了，懂是心里真正明白了 所以这个懂是竖心旁，能记住这个字吗？

喜鹊阿姨说的话小作者懂了，我们懂了 喜鹊弟弟也懂了。喜鹊弟弟很快给出了答案，来跟老师读一读答案，

案你知道为什么是木字底的吗？老师告诉你案最早指用木头做成的矮而平稳的桌子所以它是木字底，这个字还能组哪些词？是呀喜鹊弟弟很快给出了答案，他的答案是（课件出事）齐读

（四）、总结课文

课文学到这儿本课的生字宝宝我们就学完了 让我们再来读一读这些生字宝宝们，同学们仔细观察这些生字你发现了什么？同学们你们看中国汉字多么神奇啊 只要我们掌握汉字的构字规律，认识生字就会变得很容易。这节课我们不仅认识了生字还跟随小作者的脚步走进了童话世界，认识了温柔的喜鹊阿姨，可爱的喜鹊弟弟，感受到了他们一家的幸福生活，下节课让我们继续走进课文走进喜鹊一家去细细品味语言的魅力。

枫树上的喜鹊教学反思第3篇

　教学目标

　　【知识技能】

　　1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【过程与方法】

　　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

　　【情感态度与价值观】

　　体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

　　2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【教学难点】

　　体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

　　第一课时

　　（一）直接导入：

　　1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

　　2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）

　　题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）

　　3、过渡：今天我们就来学习课文。

　　（二）识字解词

　　1、学生自读课文。

　　（课件出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示）

　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　　伞 抬 姨 便 教 游 戏 母

　　各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示）

　　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3、整体感知内容。

　　请大家带着这些问题听老师读课文。

　　这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

　　（两件事：学汉语拼音和看日出）

　　本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

　　（三）生字书写

　　出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母

　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

　　（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

　　（3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

　　（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

　　“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

　　“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

　　“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

　　另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　（四）总结交流

　　小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

　　指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

　　我属望雨候，厌听为呼晴。

枫树上的喜鹊教学反思第4篇

　《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

　　上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的收获如下：

　　一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。

　　我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。

　　二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。

　　教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。

　　三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。

　　这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。